22 septembre 2010

V 9 No 4 : Soutenir l'orientation scolaire et professionnelle

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
sur le site du bulletin
(697 membres, 9e saison du bulletin électronique)
Paruline à tête cendrée (Tadoussac septembre 2010)

Section Nouvelles www.acoc.info
Portes ouvertes dans les universités

Admission universitaire au trimestre d'hiver 2011
Programmes universitaires ouverts au trimestre d'hiver 2011
Admission à la maîtrise en orthophonie de l'Université Laval
Guide d'orientation en sciences humaines

Deux questions aux membres des cégeps du SRAM (répondre à Hélène Trudeau présidente de l’ACOC helene.trudeau@cstjean.qc.ca1-Si un Carrefour de l'orientation était organisé au Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu, participeriez-vous ? 2-Votre préférence pour une journée dans la semaine du 13 décembre 2010 OU dans la semaine du 10 janvier 2011? Indiquer la semaine ainsi qu'une journée précise. SI LA RÉPONSE EST NON À LA QUESTION 1, 3-Qui est intéressé à recevoir un Carrefour de l'orientation à son cégep?

Le thème du Carrefour de l'orientation qui aura lieu le 30 novembre prochain (inscription à venir bientôt) à l’UQAR-Lévis en avant-midi: Soutenir l'orientation scolaire et professionnelle : méthodes pour intégrer une meilleure prise en compte des relations sociales de nos clients. Description de l'atelier : La connaissance de soi implique initialement la « re » connaissance de soi. Les relations sociales de nos clients contribuent à soutenir et à mobiliser les pensées, les émotions et les comportements favorables à la construction du projet professionnel de jeunes adultes. Toutefois, comment intégrer ces dimensions « extérieures » au processus un à un ? L'atelier vise à décrire les différents rôles pouvant être joués par les relations sociales selon la nature et les formes d'échanges interpersonnels, de même qu'à proposer des pistes de réflexion et d'intervention adaptées. Conférencier : Louis Cournoyer est professeur en counseling de carrière à l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche de recherches portent sur la persévérance aux études collégiales, la construction du projet professionnel chez les jeunes adultes, ainsi que le rôle des relations sociales et des réseaux sociaux sur l'orientation scolaire et professionnelle. Conseiller d'orientation depuis 15 années, il possède une expérience variée auprès des jeunes adultes et adultes. Il est engagé au sein de plusieurs comités professionnels ayant pour objet le développement professionnel des c.o.

API et conseiller pédagogique (PR-11) Cégep Marie-Victorin Fin du concours Le vendredi 24 septembre 2010 Type de poste Projet spécifique, temps plein www.ameqenligne.com/detail_poste.asp?NoPoste=15065

Arbre généalogique de carrière
Chers collègues, je m’appelle Marie-Noëlle Leblond et je suis étudiante à la maîtrise en carriérologie à l’Université du Québec à Montréal. J’effectue actuellement une recherche sur le génogramme de carrière (arbre généalogique de carrière). Je vous sollicite, car je suis à la recherche de conseillers et conseillères d’orientation et de professionnels du développement de carrière qui utilisent fréquemment cet outil dans leur pratique clinique. L’objectif de ma recherche vise à dresser le portrait des pratiques effectuées à l’aide de cet outil. Votre contribution permettra à l'avancement des connaissances dans ce domaine particulier, mais aussi au développement de la science de l'orientation. Merci de votre collaboration et au plaisir de vous rencontrer! Marie-Noëlle Leblond Étudiante à la maîtrise en carriérologie à l’Université du Québec à Montréal mnleblond@hotmail.com

Collégial
Cégep@distance - Commandites virtuelles : Matériel reçu en cinq jours avec l’inscription en ligne. Les étudiantes et les étudiants avec commandite virtuelle qui effectuent leur inscription et leur paiement en ligne avec une carte de crédit Visa ou MasterCard reçoivent maintenant leur matériel de cours en cinq jours ouvrables. Ces étudiants sont donc en mesure de poursuivre leur cheminement plus rapidement. Le Cégep@distance invite ainsi ses partenaires des collèges à utiliser les commandites virtuelles et à encourager leurs étudiants à s’inscrire en ligne. Il est à noter qu’il est possible de remplir le formulaire d'inscription en ligne pour tout type d'inscription : avec ou sans commandite, nouvelle inscription ou inscription subséquente. Bon an, mal an, plus de trois étudiants sur cinq sont inscrits au Cégep@distance en situation d’études hors établissement (commandite), soit plus de 9 000 étudiants. L’inscription peut se faire à tout moment. Le Cégep@distance (www.cegepadistance.ca/) propose des programmes qui mènent à l'obtention d'un diplôme d'études collégiales (DEC) ou d'une attestation d'études collégiales (AEC). Jean-François Lapierre Conseiller en communication jflapierre@cegepadistance.ca

Le Cégep de Chicoutimi lance «Génération C» http://appx.cegep-chicoutimi.qc.ca/generationc  . Avec Génération C, le Cégep de Chicoutimi innove en lançant la toute première websérie conçue dans le but d’informer les élèves du secondaire et leurs parents sur les programmes offerts, mais aussi sur la vie en général d’un étudiant fréquentant une institution collégiale. En adoptant une approche très «Web 2.0», le Cégep de Chicoutimi croit être en mesure de rejoindre plus facilement les étudiants du secondaire. « Notre défi était de piquer leur curiosité et de retenir leur attention, ce que nous pensons être en mesure de faire avec Génération C. », indique Mme Ginette Sirois, directrice générale du Cégep de Chicoutimi. Génération C met en vedette sept étudiants, chacun d’entre eux fréquentant un programme différent. Ces étudiants devenus pour l’occasion des comédiens campent le rôle d’un des personnages principaux. À travers différentes scènes de la vie quotidienne au Cégep, ils découvrent ou expliquent, selon le cas, le domaine dans lequel ils évoluent. Au fil des différentes capsules, qui sortiront semaine après semaine, les personnages rencontrent des enseignants, d’autres étudiants et différents intervenants du Cégep, ce qui permet d’expliquer la vie d’un étudiant du collégial, autant sur le plan académique qu’au plan social. Réalisée en région par l’équipe de production de TVA dirigée par la réalisatrice Annie Fournier, Génération C est diffusée sur le site Internet du Cégep de Chicoutimi: http://www.cchic.ca/   Actuellement, vous y trouverez le premier “webisode”. Les autres suivront au fil des semaines. Nous vous invitons donc à aller visionner notre websérie et à faire suivre le lien aux personnes concernées dans votre établissement. Pour de plus amples informations, n’hésitez pas à nous contacter. L’équipe du Service des communications du Cégep de Chicoutimi communications@cchic.ca

Mon retour au cégep http://monretouraucegep.com/fr  Que ce soit pour parfaire vos connaissances, développer de nouvelles compétences, recevoir une formation pour pouvoir exercer une nouvelle profession ou simplement pour élargir vos horizons, effectuer un retour au cégep à temps plein ou à temps partiel est un choix éclairé. Découvrez tout ce qu’il y a à savoir pour préparer votre retour au cégep avec succès. Découvrez les centaines de programmes et de formations parmi les vingt secteurs d’activités qui s’offrent à vous.

Adieu, compétences transversales
Avant la réforme, les enseignants devaient évaluer une fois par année une compétence transversale. Dorénavant, ils devront évaluer deux fois par année deux compétences. Les fameuses «compétences transversales», qui ont fait rager tant de parents et d'enseignants et fait couler des litres d'encre depuis 1997, n'existent plus. Un décret publié hier par le gouvernement Charest a consacré en douce leur éradication complète du vocabulaire de l'éducation. www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201009/08/01-4313795-adieu-competences-transversales.php

Les garçons décrochent moins au Québec
Au Québec, 81% des garçons décrochent un diplôme d'études secondaires, selon les plus récents indicateurs parus la semaine dernière. C'est 11% de plus qu'en Ontario. www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201009/13/01-4315260-les-garcons-decrochent-moins-au-quebec.php

Écoles en milieu défavorisé: la lutte contre le décrochage obtient un «D». La stratégie d'intervention Agir autrement, qui a coûté plus de 300 millions $ depuis 2002, n'a pas rempli ses objectifs. La lutte contre le décrochage scolaire subit un important revers. Malgré quelques bons coups, la stratégie d'intervention Agir autrement - qui a coûté plus de 300 millions $ au gouvernement provincial depuis 2002 - n'a pas permis d'accroître la réussite et la persévérance scolaires dans les écoles en milieu défavorisé, concluent des chercheurs qui réclament un grand coup de barre. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201009/08/01-4313828-ecoles-en-milieu-defavorise-la-lutte-contre-le-decrochage-obtient-un-d.php

Éducation. Sans bureaucratie, l'école publique performe www.canoe.com/infos/quebeccanada/archives/2010/09/20100913-063638.html

Le cégep St-Laurent a dédié une page sur son site au c.o. : Je suis un conseiller d’orientation www.cegep-st-laurent.qc.ca/situations-specifiques/conseiller-orientation  Vous êtes conseiller d’orientation et désirez obtenir de l’information sur nos programmes d’études, leurs conditions d’admission, les dates des prochaines portes ouvertes, les visites dans les écoles secondaires ou le programme Étudiant d’un jour ? Vous êtes au bon endroit!

Bulletin du SRACQ septembre 2010 www.sracq.qc.ca/infosraq/bulletin.asp  1‐ Admission Hiver 2011 L’inscription à la session d’hiver 2011 est maintenant disponible sur notre site Internet. Le SRACQ rappelle que certains programmes de formation technique sont offerts dans les cégeps pour la session débutant en janvier 2011. Consultez le site Internet à ce sujet. 2‐ Journée SRACQ du 8 octobre La traditionnelle journée d’information du SRACQ portant sur les études collégiales se tiendra le vendredi 8 octobre à l’Université Laval. 4‐ Augmentation des frais d’ouverture de dossier À compter du 22 septembre, les frais d’ouverture de dossier passeront de 35 $ à 39 $.

Les employeurs, supports de la persévérance scolaire www.24hmontreal.canoe.ca/24hmontreal/actualites/archives/2010/09/20100917-185622.html

Nouveau : Guide sur les troubles d’apprentissage et technologies d’aide www.ctreq.qc.ca/publications/bulletins/bulletin.tmp.php?id=29&item=108

Jeux vidéo: l'industrie veut 1 million pour un centre de formation Selon un rapport qui sera remis prochainement au ministre du Développement économique Clément Gignac, l'industrie québécoise du jeu vidéo est actuellement en situation de pénurie de main-d'oeuvre de niveau intermédiaire et avancé. Pour remplacer le Campus Ubisoft, l'industrie québécoise du jeu vidéo veut créer un nouveau centre de formation qui se concentrera sur la formation de pointe. Les entreprises de jeux vidéo demandent au gouvernement du Québec de payer le coût de ce nouveau centre, évalué à près de 1 million de dollars par année, a appris La Presse Affaires. http://lapresseaffaires.cyberpresse.ca/economie/technologie/201009/15/01-4315686-jeux-video-lindustrie-veut-1-million-pour-un-centre-de-formation.php

Le travail pendant les études nuit aux résultats scolaires Travailler pendant les études postsecondaires nuit aux résultats scolaires des étudiants selon un sondage réalisé pour le compte de professeurs d’universités et de bibliothécaires. Le sondage réalisé en Ontario montre que 64 % des étudiants sont d’accord pour dire qu’un travail rémunéré à temps partiel, entrave la réussite scolaire alors que le nombre d’étudiants qui occupent ce type d’emploi à augmenté de 33 % depuis l’année dernière. « Plusieurs jeunes n’ont pas le choix de travailler pendant leurs études afin d’assumer les coûts d’éducation qui sont en constante augmentation. Mais ce travail d’étudiant constitue souvent une barrière à la réussite scolaire », explique dans un communiqué Mark Langer, professeur à l’Université Carleton. Le sondage révèle aussi que 41 % des répondants croient que les nouveaux étudiants sont moins bien préparés en arrivant à l’université que ceux qui les ont précédés. Ainsi, 41 % estiment que les universités devraient offrir des programmes de rattrapage pour les nouveaux inscrits alors que 23 % croient que ces programmes devraient être obligatoires pour les étudiants de première année. «Nous demandons à nos jeunes de payer davantage pour leur éducation, de se trouver un travail rémunéré à l’extérieur des heures de classe, d’assister à des cours où il y a de plus en plus d’étudiants, d’avoir moins d’interactions avec leurs professeurs et d’assister en plus à des cours de rattrapage, c’est la recette parfaite pour un désastre», conclut M. Langer. http://lejournaldequebec.canoe.ca/journaldequebec/actualites/national/archives/2010/09/20100920-142143.html
 
Universitaire

Promotion des carrières pour les secteurs du pharmaceutique et des biotechnologies. Nouveau site Internet dédié spécifiquement à la promotion de professions scientifiques. En effet, www.passionnetesneurones.com/  présente notamment 25 fiches professions, 12 vidéos avec des scientifiques, 4 vidéos profil entreprise, 1 vidéo sur les étapes du développement du médicament. Ce site est principalement dédié à la clientèle du secondaire mais l’information est pertinente et précieuse pour la clientèle collégiale orientée en sciences. Si vous êtes intéressé, je vous suggère de consulter le document qui présente la publicité du site passionnetesneurones.com. Martine Boucher, infirmière licenciée mboucher@pharmabio.qc.ca  Chargée de projets Pharmabio Développement www.pharmabio.qc.ca/ Comité sectoriel de la main-d'oeuvre des industries des produits pharmaceutiques et biotechnologiques

Le conseiller pédagogique, un partenaire pour vivre les changements en éducation au Québec. Dans le présent article, nous présentons une démarche de recherche-action qui a été expérimentée auprès d’une équipe de conseillers pédagogiques pour leur permettre de poursuivre leur formation lors de leurs premières années de travail. De cette expérimentation ont découlé des actions, des apprentissages et des pistes de recherche que nous présentons en conclusion. www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/153/index.asp?page=dossierA_1

Orthophoniste www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=881  L'Université de Montréal www.etudes.umontreal.ca/programme/caract_prog/175210.pdf  offre la formation au niveau du baccalauréat et de la maîtrise. Les universités McGill www.mcgill.ca/gradapplicants/programs/csd  , Ottawa www.sante.uottawa.ca/esr/ortho , et Laval https://capsuleweb.ulaval.ca/pls/etprod7/y_bwckprog.p_afficher_fiche?p_session=200909&p_code_prog=M-ORT&p_code_majr=ORT&p_code_camp=  offrent la maîtrise en orthophonie. L'Université Laval offre un microprogramme en sciences du langage pour se préparer à l'admission à la maîtrise en orthophonie. Programmes nouveauté UQTR http://www.uqtr.ca/programme  Maîtrise en orthophonie (projet) https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=1683&owa_no_fiche=1&owa_apercu=N&owa_imprimable=N&owa_bottin=

Bulletin d’information, No 10 Psychoéducation à l’Université Laval. Nous désirons vous souligner le fait que de M. Marcel Renou, psychoéducateur, travaille maintenant à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval à titre d’expert dans la formation universitaire en psychoéducation. Pionnier de la psychoéducation au Québec, M. Renou a été président à trois reprises, notamment en 2009, du secteur psychoéducation de l’Ordre professionnel des conseillers et conseillères d’orientation et des psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec. En mai dernier, il recevait le prix 2010 du Conseil interprofessionnel du Québec (CIQ). Avant de se joindre à nous, M. Renou était professeur au Département d’éducation spécialisée de l’Université de Sherbrooke. M. Renou accompagne notre personnel enseignant et notre personnel de gestion dans tout le processus du développement de l’offre de formation en psychoéducation à l’Université Laval. Il sera également invité comme conférencier dans certains cours au baccalauréat. www.fse.ulaval.ca/psychoeducation/bulletins/bulletin_no10

Nouveautés à l’UQAM Refonte du site à l’intention des futurs étudiants : Nouveau visuel intégrant l'image de marque L'effet UQAM, Navigation simplifiée. Information complète sur les programmes d’études, le processus d’admission, le baccalauréat par cumul de programmes, les reconnaissances d’acquis, le soutien financier, le coût des études, la formation à distance et dans les centres UQAM en région, les perspectives professionnelles et la tournée universitaire. Capsules vidéo mettant en vedette des étudiants de l’UQAM. http://www.etudier.uqam.ca/   Nouveaux outils : Nouvelle brochure à l’intention des futurs étudiants de 1er cycle : nouveau visuel et informations sur les programmes d’études, les facultés et école de l’UQAM, le processus d’admission, la vie universitaire, le soutien financier, la recherche et la création, la conciliation études et vie professionnelle et l’ouverture sur le monde. Nouvelles brochures à l’intention des futurs étudiants de cycles supérieurs et des étudiants étrangers en production. Reprise du clavardage : Cette année encore, les membres de notre équipe répondront aux questions des personnes intéressées par nos programmes et activités lors de séances de clavardage. http://www.clavardage.uqam.ca/ Modification d’admission sur la base universitaire au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (EPEP) : L’admission sur la base universitaire au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire est dorénavant possible après la réussite de 10 cours universitaires (toutes disciplines) ou après la réussite de 5 cours universitaires liés au domaine de l’éducation. En plus des cours relevant de la Faculté des sciences de l’éducation, les cours de psychologie, de kinanthropologie et d’autres disciplines faisant partie des cours du baccalauréat en EPEP seront reconnus. Plusieurs de ces cours sont offerts aux étudiants libres. www.uqam.ca/invitations/2010-2011/recrutement/info-UQAM_2010-01.htm

PRINCIPALES MODIFICATIONS APPORTÉES À LA NOUVELLE ÉDITION DU GUIDE D’ADMISSION de l’université de Montréal Section 3 : Ajout d’une rubrique : Cote de rendement - formation hors Québec Sections facultaires : 1. Aménagement : Sciences, architecture, désormais tous les candidats ayant une formation universitaire en architecture ou en design doivent fournir un portfolio, une lettre de motivation et un cv, alors qu’auparavant cette exigence ne s’adressait qu’aux candidats hors Canada. 2. Médecine : Ergothérapie et physiothérapie. Contrairement à ce qui est indiqué dans le Guide d’Admission 2011-2012, les candidats titulaires d’un DEC technique en réadaptation physique sont admissibles sur la base de leur DEC sans qu’il leur soit nécessaire de réussir d’autres cours préalables. Ergothérapie : le math 105 n’est plus exigé des candidats titulaires d’un «autre» DEC. 3.Musique : Mineure en musique, art et société, Majeure en musique numérique et mineure en musique numérique : Les candidats doivent, à partir du trimestre d’hiver 2011, soumettre une lettre de motivation personnelle et un curriculum vitae (voir les rubriques Remarques de chacun des programmes pour plus de détails). Le but de la lettre est de vérifier si le programme répond aux objectifs de l’étudiant. 4. Pharmacie : À surveiller, une nouvelle offre de formation pour les pharmaciens étrangers. 5. Sciences de l’éducation : Hausse du seuil de réussite au Test de français international exigé à l’admission (785 au lieu de 605). Campus de l’UdeM à Laval, Longueuil et Terrebonne Des programmes complets seront offerts au campus de Laval à compter de l’automne 2011 (d’autres programmes pourront s’ajouter) : Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire Baccalauréat en sciences infirmières – formation initiale Baccalauréat en sciences infirmières – DEC-Bac Le candidat à ces programmes devra compléter un supplément à la demande d’admission pour indiquer ses préférences relatives au campus où il souhaite étudier (voir les rubriques Remarques de chacun des programmes). Par ailleurs, des cours de plusieurs programmes, notamment ceux de la Faculté de l’éducation permanente sont offerts dans les campus à Laval, à Longueuil et à Terrebonne. L’offre de cours par trimestre est présentée à l’adresse suivante du site de l’Université : www.umontreal.ca/campus/laval/programmes.html  Fanie Corbeil-Labonté Agente de liaison fanie.corbeil.labonte@umontreal.ca

Orientation – psychoéducation à l'université Laval: 30 places disponibles à l’hiver La Faculté des sciences de l’éducation accueillera 30 étudiants à la session d’hiver 2011 dans son baccalauréat en orientation - psychoéducation. Le processus d’admission est déjà en cours et comme il s’agit d’un programme à capacité d’accueil limitée, les demandes doivent être soumises d’ici le 1er novembre prochain. Le programme porte temporairement le titre de baccalauréat en orientation – psychoéducation. Vous serez informés lorsque ce titre sera modifié. D’ici là, il faut poser sa candidature sous le titre Orientation – psychoéducation. www.fse.ulaval.ca/psychoeducation

Les carrières de l’ingénierie 2011 Devenir ingénieur, ça demande des efforts. Les stages, le permis, le parrainage, l’inspection professionnelle… Pour un petit coup de pouce : la nouvelle revue Les Carrières de l’ingénierie 2011. Professeurs, recruteurs et diplômés vous aident à vous préparer à toutes ces étapes cruciales. Pour lire la revue en ligne, cliquez ici. www.myvirtualpaper.com/doc/Carrieres-Ingenierie/jediing11/2010072901

Pénurie de pharmaciens. Le problème persiste dans la région. La pénurie de pharmaciens continue de se faire sentir dans la région. Plusieurs centres hospitaliers tentent de recruter de nouveaux pharmaciens depuis plusieurs mois, mais sans succès. Selon l'Association des pharmaciens des établissements de santé au Québec, il manque au moins un pharmacien sur cinq dans les hôpitaux de l'Estrie. Au Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke (CHUS), cinq nouveaux pharmaciens vont se joindre à l'équipe. Malgré tout, il manque encore quatre personnes. À l'Hôpital Sainte-Croix à Drummondville, six pharmaciens assument actuellement la tâche qui devrait être accomplie par 12 employés. Gentiane Gosselin, chef du département de pharmacie au Centre de santé et de services sociaux de la Haute-Yamaska, explique pour sa part que plusieurs démarches ont été entreprises pour pourvoir aux postes vacants, mais aucun candidat n'a manifesté son intérêt. Les pharmacies privées aux prises avec le même problème. Même si les salaires sont de 20 % à 30 % plus élevés dans les pharmacies privées, celles-ci sont aux prises avec les mêmes difficultés de recrutement. C'est le cas au Pharmaprix du Carrefour de l'Estrie, à Sherbrooke, où un poste est vacant depuis plusieurs mois. « Ça fait déjà quatre ou cinq mois qu'on affiche le poste vacant et on n'a pas eu personne qui est venu cogner à notre porte. Pas un finissant, pas un étudiant, il n'y a personne qui est venu se présenter pour le poste », déplore la pharmacienne propriétaire, Esther Meilleur. Selon des données du ministère de la Santé, il faudrait au moins 100 nouveaux finissants en pharmacie chaque année pour répondre à la demande. Cette année, seulement une soixantaine d'étudiants seront formés. www.radio-canada.ca/regions/estrie/2010/09/14/003-penurie-pharmaciens.shtml

Documentation Formation
Bonjour à tous les utilisateurs et utilisatrices de REPÈRES, nous avons le plaisir de vous inviter aux Journées REPÈRES 2010 et nous poursuivons encore cette année ce que nous avons amorcé voilà trois ans en vous offrant trois journées REPÈRES. La journée REPÈRES à Québec se tiendra le jeudi 7 octobre 2010 au Pavillon Alphonse-Desjardins de l’Université Laval (la journée précédant celle de la SRACQ). La journée REPÈRES à Sherbrooke se tiendra le lundi 18 octobre 2010 au Pavillon A2 de la Faculté de l'Éducation de l'Université de Sherbrooke et celle de Montréal aura lieu le jeudi 28 octobre 2010 au Pavillon A de l’École de technologie supérieure (ÉTS). Pour y participer, nous vous invitons à visiter notre site Internet à l’adresse suivante : http://reperes.grics.qc.ca/Reperes2010 Vous y trouverez tous les renseignements sur le déroulement des journées, sur la conférence d’ouverture ainsi que sur les ateliers présentés à ces journées REPÈRES. Nous vous invitons à lire les descriptifs des ateliers et à faire, dès maintenant, le choix de vos ateliers. Cette formule d’inscription en ligne nous permettra de mieux répartir les participants dans les différents ateliers offerts selon les places disponibles, et ce, en tenant compte de leur date d’inscription. Vous recevrez quelques jours avant la journée choisie un rappel de vos choix d'ateliers avec les locaux. Nous vous soulignons l'importance de cette rencontre pour chaque utilisateur et utilisatrice de REPÈRES car plusieurs ateliers porteront sur REPÈRES et ses fonctions. Nous vous encourageons à transmettre cette invitation à toutes les personnes de votre organisme qui utilisent REPÈRES et qui souhaitent mieux connaître son contenu et son fonctionnement. Cet événement est gratuit et seules les inscriptions en ligne seront acceptées. Au plaisir de vous rencontrer. L'équipe REPÈRES Société GRICS Courriel : reperes@grics.qc.ca

L’équipe de Psymétrik a apporté des améliorations au formulaire de résultats du GROP. Vers la mi-journée du 22 septembre 2010, vous constaterez ces principales nouveautés : Ajout des indices de confiance statistique; Nouveau tableau synthèse pour la section de la typologie de base; Bonification de la section d’identification; Meilleur visuel pour les échelles bipolaires; Améliorations typographiques UN LIVRET D’ACCOMPAGNEMENT POUR LE GROP Afin de satisfaire une autre demande, Psymétrik offrira à un prix très abordable, dès la mi-octobre, un livret visant à faire une analyse dirigée des résultats au test avec les usagers. Mélanie Roy, adj.adm www.psymetrik.com info@psymetrik.com Les personnes qui n'ont pas eu l'occasion de suivre la Mise à niveau qui explique les changements entre l'ancienne et la nouvelle édition du GROP, pourraient être formées dès le début d'octobre : Lundi, 4 octobre de 13h à 16h à Longueuil Vendredi, 8 octobre de 13h à 16h à St-Nicolas Enfin, une autre formation de Niveau 2 (Perfectionnement) est annoncée sur la rive-sud de Montréal plus tard en octobre : Mercredi, 20 octobre de 9h à 16h à Longueuil Les descriptions sommaires des formations sont sur le site Web de Psymétrik, mais pour obtenir les détails sur les contenus, les lieux et les coûts, ou même pour vous inscrire, veuillez écrire à : formation@psymetrik.com

Salon Carrières & Emplois La Presse (emplois secteurs généraux) AéroSalon : Le Salon des carrières en aérospatiale Salon carrières en Technologie/Salon Carrières du Réseau des Ingénieurs Pour plus d’information, visitez notre site Internet: http://www.ecarrieres.com/

La voie de l'emploi (carrières dans le secteur ferroviaire) www.irtcanada.net/fr_site/why/reallylike/index.htm

Carrières en camionnage www.truckingcareers.ca/fr/videos.php

Malade d'la santé! Découvrez onze métiers et professions de la santé à travers huit capsules vidéos. De plus, une description des rôles et des différents milieux de travail possibles, des mises en situation de même que des informations sur les études requises et conditions particulières à l'exercice de ces métiers et professions sont présentées. Les métiers et professions suivants sont à découvrir: Ergothérapeute Physiothérapeute Pharmacien Infirmier Audiologiste Orthophoniste Psychologue Gestionnaire Intervenant social Éducateur spécialisé Technologue en imagerie médicale www.maladedlasante.qc.ca/MaladedlasanteIntro02.html

Génomia
Jeu en ligne et monde virtuel sur la génomique peuplé de gnomes de jardin experts en génomique. À travers des expériences virtuelles et des capsules d'information, vous découvrirez plusieurs métiers de la génomique tout en vous familiarisant avec les enjeux éthiques et le vocabulaire de cette discipline scientifique. Le tout est présenté sous forme de quêtes dans lequel vous devrez aider les gnomes à se sortir du pétrin. http://www.genomia.ca/

Faut-il être « obsédé » par la performance dans ses études? www.nouvelles.umontreal.ca/recherche/capsule-science/20100920-faut-il-tre-obsede-par-la-performance-dans-ses-etudes.html  

La revanche de la génération X
Que sont devenus Andy, Clair et Dag, ces jeunes paumés condamnés à des «boulots à petit salaire, petit prestige, petite dignité» dans le roman culte Generation X: Tales for an Accelerated Culture (1991), de Douglas Coupland? Si on en croit les statistiques, ils ont un emploi stable qui correspond à leurs champs d’intérêt, des gamins qui jouent dans la cour et des revenus équivalents à ceux des boomers au même âge. Pas mal, pour une génération qu’on avait qualifiée de «no future»! http://carriere.jobboom.com/marche-travail/tendances/2010/08/17/15048916-jm.html

Increvables, les baby-boomers ? Ils auront besoin d'argent pour leurs vieux jours. Les baby-boomers québécois ne sont pas prêts de décrocher du travail, et ce pendant encore de longues années. C’est du moins ce qui ressort d’un rapport de Desjardins Études économiques. www.lesaffaires.com/bourse/nouvelles-economiques/increvables-les-baby-boomers-/518215



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Moteur de recherche pour retrouver un article dans les archives du bulletin Remarquez le moteur de recherche du bulletin sur le site à droite. Il suffit d'entrer un mot significatif et vous obtenez les numéros archivés (149 numéros) sur le sujet recherché ainsi que les liens Internet consultés. Fameux ! L'essayer, c'est l'adopter. http://quelquechosedelacoc.blogspot.com/

À noter à votre agenda
En 2011, le 9e congrès de l’ACOC aura lieu en partenariat avec l’UQTR les 1er, 2 et 3 juin. www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=971

Prochain Carrefour de l’orientation à l’UQAR-campus de Lévis : le mardi 30 novembre 2010 a.m. Le Carrefour sera suivi d’un dîner et d’une rencontre avec l’UQAR en aprè-midi. La Journée des partenaires de l’université Laval aura lieu le lendemain 1er décembre.


Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC ACOC@videotron.ca

Abonnement au bulletin électronique
Quelque Chose de l'ACOC

Votre courriel :


Les modalités d'inscription au bulletin sont mentionnées sur le site www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2006/08/v-5-no-1-modalits-dinscription-au.html

08 septembre 2010

V 9 No 3 : Pédagogie orientante au collégial

  Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
sur le site du bulletin
(694 membres, 9e saison du bulletin électronique)
Bécasseau semipalmé (Montmagny)


Section Nouvelles www.acoc.info
Inscription au TAED en vue de l'admission en médecine dentaire en automne 2011
Portes ouvertes dans les universités
Guide d'orientation en sciences humaines


Isabelle Falardeau, c.o. au Collège de Maisonneuve, travaille actuellement à la rédaction d’un livre sur la pédagogie orientante au collégial en collaboration avec deux autres collèges en milieu urbain (Sherbrooke et Sainte-Foy). Elle souhaiterait qu’un collège en région se joigne à l’équipe. Votre participation consisterait à faire un relevé des meilleures activités pédagogiques orientantes menées en classe par des enseignants. Ces activités peuvent avoir été conçues, soit par des CO, soit par des enseignants mais doivent être prises en charge par des enseignants. Le but de cette publication, prévue pour le printemps 2012, est de sensibiliser les enseignants au rôle qu’ils peuvent jouer dans la démarche vocationnelle des collégiens, en plus de faire connaître au réseau collégial les bons coups qui se réalisent actuellement en matière de pédagogie orientante. Si ce type de collaboration vous intéresse, n’hésitez pas à la contacter par courriel : ifalardeau@cmaisonneuve.qc.ca


Aide pédagogique individuel (aux services adaptés) Cégep de Sherbrooke Fin du concours Le mardi 14 septembre 2010 Poste à temps complet www.ameqenligne.com/detail_poste.asp?NoPoste=14813

Conseiller(ère) d'orientation et aide pédagogique individuel au Service de l'organisation scolaire Cégep André-Laurendeau Fin du concours Le vendredi 10 septembre 2010 Régulier, temps partiel (80%) www.ameqenligne.com/detail_poste.asp?NoPoste=14873


"Des nouvelles du service d'orientation du cégep de Sainte-Foy : Odette Garceau c.o. salue bien cordialement une dernière fois ses collègues du réseau collégial avant de quitter définitivement son poste le 16 septembre afin de re-traiter sa vie. Nathalie Bussières c.o. a obtenu le poste et poursuit son engagement avec l'équipe de c.o. en place composée de Louise Bernier, Martine Boudreault à laquelle s'ajoute Lyne Brunelle. Il est à noter qu'on peut désormais s'adresser à Louise Bernier c.o. pour toutes questions relativement à l'inventaire d'acquis pré collégiaux ( IAP ). Bonne rentrée ! " Odette Garceau c.o. o.garceau@videotron.ca

Collégial
École nationale de police : De nouveaux tests pour évaluer le jugement. Une cinquantaine d'étudiants qui ont complété leur formation en techniques policières ne pourront être admis à l'École nationale de police à Nicolet parce qu'ils ont échoué aux nouveaux tests qui servent à détecter les problèmes de comportement et de jugement chez les apprentis policiers. Les nouveaux critères de sélection ont été mis en place cette année à la demande des corps policiers qui embauchent les diplômés de l'école. Comme l'explique le porte-parole de l'établissement, Pierre Saint-Antoine, l'un des nouveaux tests comporte une mise en situation. « Il [l'étudiant] a un cas devant lui et il a quatre actions qu'il peut faire. Il doit classer de la meilleure action qu'il peut faire comme policier à la moins bonne action qu'il pourrait faire. Donc, ça nous permet de détecter les gens qui ont un mauvais jugement situationnel. » L'autre examen vise à détecter les candidats qui pourraient être à risque d'utiliser une force excessive dans le cadre de leur travail, de commettre un acte criminel ou de faire preuve de racisme ou de sexisme. L'École nationale de police a reçu 850 inscriptions le printemps dernier. Environ 650 nouveaux étudiants sont admis chaque année. www.radio-canada.ca/regions/mauricie/2010/09/07/003-ecole-police-nouveaux-tests.shtml

Comportements linguistiques : Les cégépiens s'anglicisent. Une étude sur les comportements linguistiques des cégépiens révèle qu'à Montréal, les francophones et les allophones qui fréquentent un cégep anglophone ont tendance à adopter l'anglais comme langue d'usage, autant sur le plan professionnel que sur le plan personnel. Cette analyse de l'Institut de recherche sur le français en Amérique (IRFA) a été réalisée auprès de 3200 étudiants de sept cégeps de l'île de Montréal, dont 1494 fréquentant un établissement collégial de langue anglaise. L'auteur de l'étude et le président de l'IRFA, Patrick Sabourin, affirme qu'au terme de cette enquête, la fréquentation d'un cégep anglais apparaît anglicisante. « C'est à cet âge-là que se cristallisent tous les comportements linguistiques, [...] les premières blondes, le premier emploi, le premier réseau structuré d'amis », a-t-il précisé. « Choisir d'étudier en anglais au cégep semble favoriser le transfert de comportements linguistiques du français vers l'anglais, et ce, dans les différentes sphères de la vie des étudiants, peu importe leur langue maternelle », a-t-il ajouté. Le phénomène est aussi observé chez les jeunes qui ont fait leurs études primaires et secondaires en français. Les transferts linguistiques se font pourtant uniquement vers l'anglais, puisque très peu d'anglophones choisissent de faire leur cégep en français, montre l'étude. Selon les résultats de l'étude, plus de la moitié des francophones qui font leur cégep en anglais utilisent la langue de Shakespeare avec leurs amis, même si ces derniers sont aussi francophones ou allophones. Plus d'un sur quatre a choisi de se faire servir en anglais dans les magasins. La situation est pire chez les allophones du cégep anglais, chez qui « le glissement est beaucoup plus prononcé [et] sévère », note M. Sabourin. « On constate un désintérêt marqué pour la langue française et, par le fait même, l'absence d'un sentiment d'appartenance à la communauté francophone par les étudiants, précisément anglophones et allophones, fréquentant un cégep anglophone. Lorsqu'on sait l'importance de l'éducation publique comme puissant facteur d'intégration, comme courroie de transmission d'une culture commune, et que 50 % des élèves allophones choisissent de poursuivre leurs études postsecondaires en anglais, l'analyse témoigne de l'attrait indéniable qu'exerce la culture anglophone », conclut le président. Des étudiants rencontrés au cégep Dawson à Montréal, un établissement anglophone, sont d'accord avec ces conclusions. Ils affirment que « tout le monde parle anglais » et trouvent le français « inutile puisqu'eux vivent à Montréal et tout se fait en anglais. » www.radio-canada.ca/regions/Montreal/2010/09/07/006-etude-irfa-cegep.shtml

Nominations aux commissions du Conseil supérieur de l'éducation. La présidente du Conseil, Mme Nicole Boutin, annonce la nomination de 21 membres au sein des cinq commissions. À la Commission de l'enseignement collégial : Mme Sophie Poirier, conseillère d’orientation et aide pédagogique individuelle au Collège Jean-de-Brébeuf, Mme Fanny Kingsbury, enseignante de français au Cégep Sainte-Foy, M. Guy Morin, enseignant au Cégep Lévis-Lauzon, M. Renaud Thibodeau, directeur adjoint des études au Cégep André-Laurendeau, et Mme Charlotte Watson, étudiante au Cégep Abitibi-Témiscamingue. À la Commission de l'enseignement et de la recherche universitaires : M. Jean-Sébastien Duquette, étudiant au doctorat en génie nucléaire à l'École polytechnique de Montréal, M. Daniel Simeone, étudiant au doctorat en histoire à l’Université McGill, M. Bernard Colin, professeur au département de mathématiques de l’Université de Sherbrooke, et M. Jaques Nantel, secrétaire général de HEC Montréal. http://www.cse.gouv.qc.ca/

Enseigner selon le sexe du cerveau
L'idée d'enseigner différemment aux garçons s'appuie sur un développement du cerveau différencié entre les garçons et les filles. La question soulève les passions. Les garçons apprennent différemment des filles et il faut en tenir compte à l'école, affirment les uns. Une vision qui ne fait que renforcer les stéréotypes, affirment les autres. Faut-il enseigner différemment aux garçons pour faciliter leur réussite? www.cyberpresse.ca/le-soleil/dossiers/les-garcons-et-lecole/201008/31/01-4311477-enseigner-selon-le-sexe-du-cerveau.php

Dix ans de réforme scolaire: quelles conséquences pour les élèves? Les partisans de la réforme affirment que le renouveau pédagogique a été démantelé morceau par morceau au cours des dernières années. Ses détracteurs, au contraire, saluent un juste retour à l'équilibre. D'autres, plus nuancés, estiment que la réforme a été implantée trop brusquement. Pour intéresser les garçons à l'école, les profs ont tout avantage à rendre leur enseignement plus concret afin de permettre à leurs élèves d'utiliser concrètement ce qu'ils apprennent sur les bancs d'école, affirment plusieurs. Mais ne s'agissait-il pas d'un des objectifs-clés de la réforme scolaire, mise en place il y a 10 ans? www.cyberpresse.ca/le-soleil/dossiers/les-garcons-et-lecole/201008/31/01-4311478-dix-ans-de-reforme-scolaire-quelles-consequences-pour-les-eleves.php

Le costume fait son entrée dans une école publique. Jérémie, Sarah-Maude, Jean-Christophe et Maeva portent fièrement les vêtements identifiés à leur école secondaire Le Sommet, dans le secteur Notre-Dame des Laurentides. Mercredi matin, tous les élèves de l'école secondaire Le Sommet portaient des vêtements affichant le logo de leur école. En quelque sorte, c'est le retour du costume comme dans les écoles privées, mais cette fois dans une école publique. Et le costume fait l'unanimité chez les parents et les 880 élèves. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201009/01/01-4311768-le-costume-fait-son-entree-dans-une-ecole-publique.php

Pour le retour de l'éducation sexuelle à l'école. Le Dr Réjean Thomas dit voir sur le terrain que l'usage du condom n'est plus valorisé comme jadis. La nouvelle ministre de l'Éducation, Line Beauchamp, est interpellée par des personnes oeuvrant dans les milieux de l'éducation et de la santé pour qu'elle réintroduise les cours d'éducation à la sexualité à l'école. Ces cours, qui étaient intégrés au programme de formation personnelle et sociale, ont été abandonnés en 2001. Le Dr Réjean Thomas, bien connu pour son implication sociale au Québec et ailleurs dans le monde, ainsi que la Fédération des femmes du Québec (FFQ) figurent parmi ceux qui réclament le retour des cours d'éducation sexuelle à l'école. Ils évoquent notamment une augmentation des infections transmissibles sexuellement (ITS) et des grossesses non désirées chez les adolescents pour expliquer leur revendication. En conférence de presse, mercredi à Montréal, le Dr Thomas a dit constater que les comportements sexuels des jeunes ont changé dans la dernière décennie. Il dit voir sur le terrain que l'usage du condom n'est plus valorisé comme jadis. Selon lui, les jeunes ne sont plus du tout gêné d'avouer qu'ils ont eu des rapports sexuels non protégés alors que c'était tout le contraire il y a 10 ans. La présidente de la FFQ, Alexa Conradi, a aussi déploré qu'il y ait eu cinq fois plus de cas de gonorrhées chez les femmes, particulièrement chez les 15-24 ans, entre 2004 et 2008, selon les données du ministère de la Santé et des services sociaux. Elle constate aussi que les cliniques jeunesses et les infirmières scolaires sont de plus en plus sollicitées. Mme Conradi croit même qu'il faut réintroduire ces cours à l'école dès le primaire, tout en adaptant le contenu selon l'âge des élèves. Elle estime que la matière enseignée permettrait aux jeunes d'être mieux outillés face aux pressions qu'ils pourraient subir, particulièrement à l'adolescence. Une autre intervenante, Rosa Pires du Regroupement québécois des Centres d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel (RQCALACS), dit qu'il faut prendre en compte que l'environnement des jeunes est hypersexualisé. Elle souligne que trop de jeunes font leur éducation sexuelle à partir d'Internet et des magazines. Ces intervenants croient donc que le gouvernement doit mettre en place un programme, avec du matériel adéquat et des personnes bien formées, pour que l'école puisse assumer ses responsabilités face à l'éducation à la sexualité. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201009/01/01-4311726-pour-le-retour-de-leducation-sexuelle-a-lecole.php

40 ans du Cégep de Matane: virage majeur axé sur l'imagerie. Pour augmenter sa clientèle étudiante, le Cégep mise sur des projets comme l'implantation du Centre de développement et de recherche en imagerie numérique et l'incubateur d'entreprises dans le domaine de l'image, du mouvement et du son. Les 40 ans du Cégep de Matane seront l'occasion d'un virage majeur pour l'institution collégiale. Plusieurs projets sont en branle et permettront de gonfler le nombre d'étudiants inscrits : l'implantation du Centre de développement et de recherche en imagerie numérique (CDRIN) au printemps 2011 ainsi que la création éventuelle d'un incubateur d'entreprises dans le domaine de l'image, du mouvement et du son. Dans quatre ans, le Cégep espère atteindre un objectif de 750 étudiants, comparativement à 629 aujourd'hui. «Nous sommes un petit cégep et nous avons mis en place des moyens pour garder la tête hors de l'eau : en recrutant des étudiants au niveau international et en créant le CDRIN pour continuer à offrir nos services à la clientèle locale. «On veut doubler le nombre d'étudiants de 300 à 600 sur trois ans dans nos six programmes en imagerie numérique, techniques d'animation 3D et synthèse d'images, d'intégration multimédia, de photographies, d'informatique», a expliqué Emery Béland, directeur général du Cégep de Matane, qui recrute la moitié de sa clientèle étudiante à l'extérieur de la région. Dans le domaine de la capture de mouvement, le Cégep sera le seul centre de recherche du genre en Amérique du Nord. «Nous allons ouvrir le CDRIN avec nos équipements, auxquels on va ajouter plus de 1 million $ de nouveaux équipements pour lequel on est en demande de financement», a dit le directeur. Cette institution entend miser sur de nouveaux points forts au cours des prochaines années : la diversification des modes d'enseignement, l'élargissement de la carte de programmes, l'augmentation des activités du Cégep à l'étranger, la réalisation d'activités de recrutement au Québec et au Nouveau-Brunswick et ailleurs dans le monde, ainsi que la mise en place d'une première salle de classe consacrée au téléenseignement, entre autres. Par ailleurs, le Groupe Collégia instaurera cette année le Centre d'innovation en formation à distance. «Nous comptons implanter en cours d'année l'Académie du divertissement numérique, la suite au Campus Ubisoft», a précisé M. Béland. Des démarches sont toujours en cours avec des partenaires du secteur privé afin de développer une capacité d'accueil additionnelle de 50 places en résidence étudiante pour la rentrée 2011. «Ces deux dernières années, nous avons dû refuser 20 étudiants par année à cause du manque d'espace», déplore le directeur. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201009/01/01-4311835-40-ans-du-cegep-de-matane-virage-majeur-axe-sur-limagerie.php

Enquêtes et investigation
Le programme d’attestation d’études collégiales (AEC) Enquête et investigation, d’une durée de 765 heures, vise à transmettre à chaque étudiant une connaissance approfondie du champ de la sécurité privée (enquête et investigation) et à lui faire acquérir toutes les compétences requises pour accomplir efficacement les tâches inhérentes à la profession d’enquêteur privé. Les personnes intéressées par ce programme doivent posséder les qualités suivantes : Discrétion et intégrité; Facilité d’adaptation; Résistance au stress; Sens de l’observation; Sens des responsabilités; Autonomie et débrouillardise; Méthode, minutie et perspicacité; Aptitude au travail d’équipe; Capacité d’analyse et de synthèse; Facilité à entrer en communication avec les gens. Au terme de votre formation, vous serez apte à mener une enquête en utilisant les moyens appropriés (filature, infiltration, etc.), à rechercher les informations pertinentes, à interroger les individus, à constituer les éléments de preuve, à rédiger les rapports d’enquête, à témoigner devant les tribunaux, à prévenir le crime et à travailler avec toutes les instances de la justice et de la sécurité publique. Suite à l’essor phénoménal au cours des dernières dû à la conjugaison de plusieurs facteurs tel, entre autres, les fraudes et les vols, les employeurs, les gouvernements, les organismes paragouvernementaux et les individus eux-mêmes embauchent des professionnels pour mener des enquêtes de plusieurs ordres notamment : Sur les vols internes et les vols à l’étalage; Pour vérifier les faits; Sur les fraudes financières et informatiques; Préemploi sur les antécédents criminels; Sur la conduite d’autrui; Sur la situation financière des gens; Sur l’infidélité d’un conjoint; Sur le harcèlement et les menaces; Sur les accidents du travail. www.cmaisonneuve.qc.ca/programmes-et-formations-cegep-montreal/aec-dec-montreal-cegep/enquetes-et-investigation#

Décrochage scolaire: le Canada fait piètre figure
Alors que le taux de décrochage scolaire a diminué de 5% depuis 1998 dans les 33 pays de l'OCDE, il a stagné à 20% au Canada. Au Canada, 20% des jeunes de 15 à 19 ans ne fréquentent plus l'école, bien plus que les 15% enregistrés dans les autres pays de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), révèle une nouvelle étude de Statistique Canada publiée hier. www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201009/08/01-4313449-decrochage-scolaire-le-canada-fait-pietre-figure.php

L’information sur le marché du travail en tourisme enfin regroupée. Le CQRHT vient de compléter une réalisation importante dans le site http://www.cqrht.qc.ca/  . Il s’agit du contenu de la section « M’informer sur le marché du travail » apparaissant dans l’onglet supérieur de la page d’accueil. Une mine de renseignements enfin réunis à la même adresse. http://cqrht.qc.ca/consultez-toutes-les-nouvelles-rh/701-linformation-sur-le-marche-du-travail-enfin-regroupee

Universitaire
Séances d’information sur l’admission en droit de l’université McGill les lundis suivants à 16h30 : 20 septembre 201o; 18 octobre 2010; 22 novembre 2010. Ça se passera à la faculté de droit au 3644 rue Peel (coin des rues Peel et Docteur Penfield), Montréal. Sarah Dauchez Coordinatrice des affaires étudiantes Service des admissions 1er cycle Faculté de droit Université McGill courriel: undergradadmissions.law@mcgill.ca  

Le mythe des garçons en difficulté. L'auteure est enseignante au secondaire à Québec. M. Égide Royer, professeur en adaptation scolaire, est de toutes les tribunes lorsqu'il est question de décrochage scolaire. Il déclarait, il y a quelques jours, que le système scolaire ne tient pas suffisamment compte des difficultés des garçons. Il a tort. La meilleure preuve est l'implantation de la réforme scolaire. Cette dernière a obligé les enseignants à se convertir à la pédagogie par projets dans le but, justement, de contrer le décrochage des garçons. De plus, l'offre de programmes sports-études ne cesse de croître afin de rendre l'école plus attrayante, particulièrement pour les garçons. En affirmant que les garçons représentent la majorité des élèves en difficulté, M. Royer laisse entendre que l'ensemble des garçons réussit moins bien que les filles à l'école, ce qui est faux. Ce mythe, largement répandu par les médias, est clairement démenti par M. Jean-Claude St-Amant, chercheur au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Dans son livre Les garçons et l'école, il réfute catégoriquement cette idée à l'aide d'études sérieuses appuyées de statistiques. «La seule matière où l'on retrouve un retard des garçons par rapport aux filles est la langue d'enseignement (lecture et écriture). Et cela n'est pas unique au Québec puisque le même phénomène est constaté dans l'ensemble des pays industrialisés», explique le chercheur. Ses études démontrent que les garçons qui éprouvent les plus sérieuses difficultés sont ceux issus de milieux socioéconomiques défavorisés, vivant dans un foyer d'où le père est absent et dont la mère est peu scolarisée. Si on exclut des statistiques les résultats des garçons répondant à ces trois critères, il n'y a pas de différences notables entre les garçons et les filles. Il serait temps de le dire haut et fort avant que nos garçons ne développent un complexe d'infériorité. M. Royer propose que soient mises en place des mesures de discrimination positive pour augmenter la présence d'enseignants masculins. Soit! Encore faudrait-il qu'il y ait des candidats! Si la profession d'enseignant au primaire et au secondaire intéresse si peu les hommes, c'est que les conditions de travail y sont extrêmement difficiles et que le salaire ne devient intéressant qu'après une dizaine d'années. Par ailleurs, prétendre que les garçons réussiraient mieux avec des enseignants masculins, c'est faire porter injustement le blâme aux enseignantes qui ont choisi de relever le défi d'enseigner et d'éduquer. Certes, le garçon a besoin de modèles masculins, mais l'école n'a pas à pallier aux lacunes engendrées par le désengagement parental. Pas plus qu'il n'est de son ressort de lutter contre la sédentarité de nos jeunes. Il revient aux parents d'assumer ces rôles. L'ensemble des garçons fonctionne plutôt bien à l'école. Qu'on laisse les enseignants enseigner. Qu'on cesse d'exiger d'eux qu'ils changent leurs pratiques tous les cinq ans. Qu'on cesse de vouloir «adapter» l'école une énième fois. Qu'on agisse en fonction des intérêts de la majorité et qu'on revienne aux classes d'adaptation scolaire pour les élèves qui éprouvent des difficultés particulières. Et surtout, qu'on cesse de démotiver nos garçons en véhiculant l'idée qu'ils réussissent moins bien que les filles! www.cyberpresse.ca/place-publique/opinions/la-presse/201009/02/01-4312167-le-mythe-des-garcons-en-difficulte.php

La cyberpornographie modifie la pratique du droit. La lutte contre la cyberpornographie a entrainé plusieurs amendements au Code criminel du Canada qui, selon Caroline Vallet, modifient les fondements mêmes du droit. www.nouvelles.umontreal.ca/recherche/droit-gestion/20100830-la-cyberpedopornographie-entraine-des-changements-dans-la-pratique-et-dans-la-philosophie-du-droit.html

Formation, documentation
Vous trouverez sur le site d’Orientaction.ca une nouvelle rubrique « De la lecture … à la pratique ». www.orientaction.ca/index.php?option=com_content&view=article&id=5:de-la-lecture-a-la-pratique-par-louis-cournoyer&catid=46:homepage-articles  Une rubrique lecture écrite par monsieur Louis Cournoyer professeur en counseling de carrière à l’UQÀM. Vous êtes invités à venir lire son premier compte-rendu du livre « La thérapie cognitive et les troubles émotionnels » de Aaron T. Beck. L’équipe Orientaction orientaction@grics.qc.ca

L’avenir est dans le futur ?! - François Bernatchez Une dimension du processus d’orientation des «jeunes » me frappe. Il s’agit de la dimension temps. Est-ce que les « jeunes » ont assez de temps pour s’orienter ou bien s’ils en ont trop ou pas assez ? Voilà une interrogation récurrente entre autre pour un fort pourcentage de parents de « jeunes ». Toutefois, et trop souvent à mon avis, on croit que l’avenir est nécessairement dans le futur. Il s’en trouve plusieurs pour faire l’apologie du temps et de l’errance pour arriver à préciser son identité et « trouver » sa voie professionnelle. Plusieurs arguments circulent. Par exemple : -les carrières sont de plus en plus non-linéaires et un certain nombre de « jeunes » s’inscriraient dans une vision tout aussi non-linéaire de choix de carrière, - les « jeunes » sont trop jeunes pour s’orienter, - les « jeunes » ont trop de choix possibles, - les travailleurs devront changer 10 ou 15 ou 20 fois de carrière dans leurs vies de travail. Cette façon de regarder automatiquement vers l’avenir pour y « trouver » sa voie professionnelle a le don de venir me chicoter régulièrement. C’est que je crois que l’avenir c’est maintenant et aujourd’hui. La meilleure façon de se rendre dans le futur c’est de le préparer. Une vieille expression que j’affectionne tout particulièrement est la suivante : « les bons chercheurs trouvent, les autres cherchent ». Un bon chercheur sait d’où il part et il sait donc reconnaître lorsqu’il arrive devant de bons résultats. Comme le disait Richard Nelson Bolles (What color is your parachute) « Si tu ne sais pas où tu t’en vas, tu vas arriver ailleurs » (If you don’t know where you’re going, you’re going to end up somewhere else). Je suis en principe d’accord avec le fait qu’un pourcentage de « jeunes » tournent en rond et semblent errer avant de s’engager dans une voie. Par contre, comment caractériser des « jeunes » pour mieux savoir les distinguer d’autres « jeunes » qui ne font rien jusqu’à temps qu’ils se sentent obligés ou forcés d’agir ? Les voyages forment la jeunesse, comme le veut le dicton, mais encore faut-il que le voyageur ait le genre de personnalité qui puisse lui permettre de tirer partie de ses expériences. www.orientaction.ca/index.php?option=com_myblog&Itemid=100

En faisant une recherche de définition sur les intérêts professionnels, je suis tombée sur un article de recherche publié en 2004 qui porte sur le modèle hexagonal de Holland selon les structures et différences de genre. C'est vrai que beaucoup d'eau a coulé sous les ponts depuis 2004, mais bon, ça reste de l'information intéressante et j'ai pensé partager le lien Internet vers cet article avec vous. L'objectif de la recherche est "d'analyser les problématiques fondamentales dans le débat actuel sur les intérêts professionnels selon le modèle de Holland" (échantillon italien). http://osp.revues.org/index700.html  Bonne lecture aux curieuses et curieux. Véronique Grenier Conseillère en gestion de carrière et en apprentissage Veronique.Grenier@ainc-inac.gc.ca

Cégep de Lévis-Lauzon - Nouvelle publication de Jacques Belleau, directeur adjoint des études. « Les intelligences pluriailes : guide d’intervention pour stimuler les intelligences dès la petite enfance » Il y a quelques mois, Septembre éditeur lançait la dernière publication de Jacques Belleau qui est Directeur adjoint des études au Cégep de Lévis-Lauzon. Cette nouvelle parution fait suite aux deux autres ouvrages déjà publiés chez le même éditeur, dont « Mon intelligence vaut la tienne ». Le guide d’intervention s’adresse aux éducatrices en services de garde afin de leur offrir un outil d’accompagnement dans leur démarche éducative auprès des jeunes de trois à cinq ans. Le guide se subdivise en deux sections. La première présente différentes informations sur l’intelligence et son développement de même qu’une démarche de mise en oeuvre structurée. La seconde section propose des outils à reproduire, des suggestions d’activités ainsi que des outils d’observations. Huit thèmes sont développés afin d’illustrer et guider les éducatrices dans leurs actions. Le guide est accompagné d’un disque regroupant des petites chansons, une par intelligence, ayant un rythme propre. Un album illustré « Le festin de pluriailes » complète le matériel. Ce guide est un produit unique et original. Il permet d’illustrer l’application des principes éducatifs mis de l’avant par le programme éducatif des services de garde du Québec. « La petite enfance est un moment clé dans le développement de la personne. Les actions éducatives posées à ce moment-là ont un impact majeur sur le devenir de l’individu. Il est donc important d’offrir aux éducatrices des outils susceptibles de les informer et de les stimuler » affirme M. Belleau. www.lescegeps.com/nouvelles/2010-09-03_publication_de_jacques_belleau_les_intelligences_pluriailes_guide_dintervention_pour_stim  Pour plus d'information : Jacques BELLEAU Directeur adjoint aux études Cégep de Lévis-Lauzon jacques.belleau@clevislauzon.qc.ca  Éditions Septembre www.septembre.com/livres/ensemble-les-intelligences-pluriailes-1070.html

Liste complète des produits et services du conseil québécois des entreprises adaptées. www.cqea.qc.ca/fr/entreprises/liste_secteurs.asp

Collectif des entreprises d’insertion du Québec http://www.collectif.qc.ca/

Besoins et motivations: la célèbre pyramide de Maslow révisée. Des chercheurs en psychologie ont mis à jour la célèbre pyramide des besoins d'Abraham Maslow, proposée dans les années 1940. Leur proposition de révision, controversée, est publiée dans la revue Perspectives on Psychological Sciences. La pyramide révisée reflète les nouvelles découvertes et théories de champs tels que les neurosciences, la psychologie du développement et la psychologie évolutionniste, dit Douglas Kenrick de l'Université d'État d'Arizona, auteur principal. La pyramide de Maslow n'a pas toujours été soutenue par les recherches empiriques, précise de son côté Steven Neuberg, coauteur. Elle était de plus en plus considérée comme bizarre et démodée, ajoute-t-il. La pyramide de Maslow représente une hiérarchie des besoins. Ceux qui sont à la base ont priorité sur ceux qui se situent plus haut. A la base se trouvent les besoins physiologiques tels que la faim, la soif et le désir sexuel. Selon Maslow, une personne affamée ne sera pas centrée sur les autres buts. Mais si elle est satisfaite à un certain niveau, elle se centre sur d'autres besoins. Donc, une fois qu'elle est bien nourrie, elle se soucie de la sécurité. Une fois en sécurité, elle s'inquiète de l'affection et de l'estime, etc. Au sommet de la pyramide se trouve le besoin d'auto-actualisation, le désir d'exprimer son potentiel créatif unique. L'équipe de recherche, qui incluait également Vladas Griskevicius de l'Université du Minnesota et Mark Schaller de l'Université de la Colombie-Britannique, ont restructuré la pyramide pour tenir compte des processus psychologiques qui changent radicalement en réponse à des motivations fondamentales liées à l'évolution, telles que sa propre protection, l'accouplement ou les préoccupations concernant son statut. Les quatre niveaux à la base de la nouvelle pyramide sont très compatibles avec celle de Maslow. La modification la plus controversée est que l'actualisation de soi ne figure plus dans la pyramide. Au sommet de celle-ci figurent trois motivations essentielles liées à l'évolution que Maslow avait négligées: l'acquisition d'un(e) partenaire, sa rétention et la parentalité. Selon les auteurs, alors que la réalisation de soi est intéressante et importante, ce n'est pas un besoin fondamental lié à l'évolution. Bon nombre des activités que Maslow étiquetait comme l'auto-accomplissement (créativité artistique, par exemple) reflètent des motivations plus biologiquement fondamentales d'obtenir un statut, qui à son tour sert l'objectif d'attirer des partenaires. "Parmi les aspirations humaines qui sont les plus biologiquement fondamentales se trouvent celles qui ultimement facilitent la reproduction de nos gènes chez les enfants de nos enfants", explique Kenrick. "Pour cette raison, la parentalité est primordiale." Ces motivations ne sont pas conscientes nécessairement. Les artistes, par exemple, ne pensent pas consciemment à augmenter leur succès de reproduction quand ils ressentent une inspiration pour peindre ou écrire. Ils le font pour diverses raisons, sans être conscients de la fonction ultime, expliquent les chercheurs. La reproduction des humains ne concerne pas seulement la sexualité et donner naissance. Il s'agit également d'élever les enfants et les rendre à l'âge où ils peuvent également se reproduire. Par ailleurs, pour Maslow, une fois qu'un besoin est comblé, il disparaît alors que la personne passe à l'étape suivante. Dans la pyramide modifiée, les besoins se chevauchent les uns les autres et coexistent au lieu de se remplacer complètement. Par exemple, certains signaux de l'environnement peuvent réactiver des besoins déjà comblés. Si une personne marche dans la rue en pensant à l'amour, l'art ou le sens de la vie, elle reviendra rapidement au niveau d'auto-protection, si elle voit un gang de mauvais augure se diriger sur son chemin. www.psychomedia.qc.ca/pn/modules.php?name=News&file=article&sid=8067

Facebook: de l'auto-promotion pour les gens narcissiques. Une nouvelle étude conclut que le réseau social Facebook est populaire auprès des narcissiques et des gens ayant une faible estime d'eux-mêmes. http://technaute.cyberpresse.ca/nouvelles/internet/201009/08/01-4313526-facebook-de-lauto-promotion-pour-les-gens-narcissiques.php

L'éducation sexuelle fonctionne mieux de façon virale. Les ordinateurs sont aussi efficaces que les consultations en face à face en matière d'éducation sexuelle, selon une nouvelle étude Cochrane Review publiée le 8 septembre dans Cochrane Database of Systematic Reviews 2010. Les interventions sur ordinateur sont une solution prometteuse, et se sont déjà révélées efficaces dans la pédagogie autour du VIH, mais il n'est pas sûr qu'elles aient autant de succès pour d'autres questions de santé sexuelle, comme les grossesses non désirées, les difficultés psycho-sexuelles ou les problèmes relationnels. www.cyberpresse.ca/vivre/sexe/201009/08/01-4313462-leducation-sexuelle-fonctionne-mieux-de-facon-virale.php  


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À noter à votre agenda
En 2011, le 9e congrès de l’ACOC aura lieu en partenariat avec l’UQTR les 1er, 2 et 3 juin. www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=971

Prochain Carrefour de l’orientation à l’UQAR-campus de Lévis : le mardi 30 novembre 2010 a.m. Le Carrefour sera suivi d’un dîner et d’une rencontre avec l’UQAR en aprè-midi. La Journée des partenaires de l’université Laval aura lieu le lendemain 1er décembre.

À la suite de la journée Pré-Colloque 2010 au collège Mérici. Programme du Pré-Colloque de l'ACOC le 1er juin 2010; Rapport d'activités du Conseil exécutif en 2009-2010; Progresser dans le changement – Conférence de Marc Vachon psychologue; Ordre du jour de la neuvième assemblée générale du 1er juin 2010; Procès verbal de la 8e assemblée générale du 22 mai 2009 adopté www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=921 Progresser dans le changement! Des outils pour se faciliter la tâche Marc Vachon, psychologue www.oserchanger.com/acoc Document de la conférence www.oserchanger.com/a_pdf/changement_demi.pdf Table des matières du livre Oser changer, Mettre le cap sur ses rêves www.oserchanger.com/livre_table_matieres Diaporama de l’album photo http://picasaweb.google.ca/lh/sredir?uname=ACOCinfo&target=ALBUM&id=5485055762745082689&authkey=Gv1sRgCKnG77us0IDrDA&feat=email&mode=SLIDESHOW qui se retrouve aussi sur le site du Bulletin à droite (Diaporama Pré-Colloque 2010 à Mérici sur http://www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/)

Comités de travail de l’ACOC www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810 S’ajoute celui du Comité de faisabilité pour tenir notre 10e Congrès à l’UQAT. Lors de l’Assemblée générale, nous avons mis sur pied un comité composé de Anne-Marie Nadeau Agente de recrutement Services aux étudiants et aux diplômés de l’UQAT, Aurèle Jalbert c.o. et Shirley Coderre c.o. du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue. Chantale Desjardins (c.o. au cégep de Sherbrooke) du Conseil exécutif sera aussi membre ainsi que Mélanie Clément c.o. au cégep Montmorency (contact pour la région de Montréal). Membres du Conseil exécutif 2010-2011 www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=809


Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC ACOC@videotron.ca

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