28 octobre 2010

V 9 No 8: Inscription au Carrefour de l'orientation 2010

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
sur le site du bulletin
(703 membres, 9e saison du bulletin électronique)


Coucher de soleil (L'Ancienne-Lorette octobre 2010)

Site de la semaine québécoise de l'orientation
http://sqo.occoppq.qc.ca/
Cliquez sur l'image pour l'animation

Section Nouvelles http://www.acoc.info/
Poste d'api et c.o. au Centre collégial de Mont-Laurier - Date limite : 28 octobre
Admission universitaire au trimestre d'hiver 2011
Programmes universitaires ouverts au trimestre d'hiver 2011
Portes ouvertes dans les universités
Portes ouvertes dans les cégeps
1er novembre 2010 : Date limite pour faire une demande d'admission au cégep à la session d'hiver 2011
La semaine québécoise de l'orientation du 7 au 13 novembre 2010
Conférence sur l'admission à la maîtrise en orthophonie de l'Université Laval

Inscription au prochain Carrefour de l’orientation 2010 à l’UQAR-campus de Lévis le mardi 30 novembre 2010 de 9h30 à 12h00 (suivi d’un dîner et d’une rencontre avec l’UQAR en après-midi, information à venir). La Journée des partenaires de l’université Laval aura lieu le lendemain 1er décembre (information à venir).  Nous organisons le Carrefour de l'orientation 2010 durant cette période de l'année pour faciliter les déplacements des membres et la participation à ces deux événements.

Le thème du Carrefour de l'orientation (pour s'inscrire, envoyer un courriel à acoc@videotron.cadéfrayer sur place les frais de 30$: chèque au nom de l'ACOC; d'autres informations seront transmises par courriel aux inscrits seulement) sera: Soutenir l'orientation scolaire et professionnelle : méthodes pour intégrer une meilleure prise en compte des relations sociales de nos clients. Description de l'atelier : La connaissance de soi implique initialement la « re » connaissance de soi. Les relations sociales de nos clients contribuent à soutenir et à mobiliser les pensées, les émotions et les comportements favorables à la construction du projet professionnel de jeunes adultes. Toutefois, comment intégrer ces dimensions « extérieures » au processus un à un ? L'atelier vise à décrire les différents rôles pouvant être joués par les relations sociales selon la nature et les formes d'échanges interpersonnels, de même qu'à proposer des pistes de réflexion et d'intervention adaptées. Conférencier : Louis Cournoyer, c.o. est professeur en counseling de carrière à l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche portent sur la persévérance aux études collégiales, la construction du projet professionnel chez les jeunes adultes, ainsi que le rôle des relations sociales et des réseaux sociaux sur l'orientation scolaire et professionnelle. Conseiller d'orientation depuis 15 années, il possède une expérience variée auprès des jeunes adultes et adultes. Il est engagé au sein de plusieurs comités professionnels ayant pour objet le développement professionnel des c.o.

Collégial
Plus de 200 exposants au 16e Salon Éducation Emploi de Québec. Du 27 au 30 octobre, plus de 200 exposants dérouleront le tapis rouge pour les milliers de visiteurs attendus au 16e Salon Éducation Emploi de Québec, au Centre de foires d'Expo Cité. À l'image de la vitalité de la région, l'événement se met à la page avec une journée Web 2.0, en plus des stations interactives où les visiteurs pourront expérimenter diverses professions. Dès mercredi 9 h, les centres de formation professionnelle, cégeps, universités, ordres professionnels et autres spécialistes du monde de l'emploi seront présents à ce rendez-vous incontournable où quelques 18 000 visiteurs sont attendus. Le Salon s'adresse aux jeunes, mais aussi aux travailleurs qui souhaitent donner un nouveau souffle à leur carrière ou explorer de nouvelles possibilités. Pour bien préparer sa visite au Salon, l'outil En route vers ma carrière, disponible au www.SalonEducationEmploi.com permet aux visiteurs de mieux cibler leurs besoins et de prévoir leur itinéraire parmi les exposants, en fonction de leurs intérêts. Le Salon Éducation Emploi de Québec Au Centre de foires (ExpoCité) L'entrée est gratuite (coût du stationnement sur le site d’ExpoCité : 7 $) Mercredi 27 octobre : 9 h à 16 h Jeudi le 28 octobre : 9 h à 16 h Vendredi le 29 octobre : 9 h à 20 h Samedi le 30 octobre : 9 h à 16 h Information : http://www.saloneducationemploi.com/

Intégration des élèves en difficulté: les cégeps déçus d'être exclus. Selon la FNEEQ, les élèves en difficulté sont de plus en plus nombreux à fréquenter les cégeps. Ceux-ci seraient toutefois très en retard en ce qui concerne l'intégration de ces jeunes. Plusieurs groupes ne pourront participer à la journée de rencontre ministérielle sur l'intégration des enfants en difficulté, qui se tient aujourd'hui à Québec et qui réunira une centaine de participants. Mais selon la ministre de l'Éducation, Line Beauchamp, les exclus ne doivent pas s'inquiéter puisque la rencontre d'aujourd'hui «n'est pas une finalité». Les discussions d'aujourd'hui ne se concentreront que sur l'intégration au primaire et au secondaire. La Fédération nationale des enseignantes et des enseignants du Québec (FNEEQ), qui représente les enseignants du cégep, s'attriste de ne pas y participer. «Nous serons sur place, mais nous n'aurons pas droit de parole», explique la vice-présidente de la FNEEQ, Michelle Thibodeau. Celle-ci explique que les cégeps accueillent de plus en plus d'étudiants avec des difficultés. «La croissance est super rapide. On remarque la présence de ces élèves surtout depuis deux ans», note Mme Thibodeau. Selon elle, les cégeps «sont très en retard» en ce qui concerne l'intégration. «C'est le chaos dans les collèges. Parce qu'on ne sait pas quoi faire avec ces jeunes. Les services offerts varient d'un endroit à l'autre. Les enseignants manquent d'information et de formation pour composer avec cette nouvelle réalité», affirme Mme Thibodeau. Brigitte Gagné enseigne en technique d'éducation spécialisée au cégep de Sherbrooke depuis 1986. Elle note qu'un nombre croissant d'élèves en difficulté fréquentent ses cours. «Depuis trois ou quatre ans, les jeunes nous disent qu'ils ont des troubles de l'attention. Qu'ils sont sous médication. On doit faire des adaptations pour eux», note-t-elle. Mme Gagné explique que le principal changement est que les enseignants doivent offrir plus de temps hors de la classe pour aider ces élèves. «Les enseignants doivent prendre le temps d'adapter leur matériel pédagogique et leurs évaluations», ajoute Mme Thibodeau, qui croit que le Ministère devra considérer la nouvelle réalité des cégeps en matière d'intégration. Outre les cégeps, un groupe d'organismes qui aident les jeunes en difficulté déplorent avoir été exclus de la rencontre d'aujourd'hui. Ces organismes se sont regroupés au sein du Ralliement engagé envers les jeunes exclus du système scolaire (REJESS) et seront présents cet après-midi à Québec dans l'espoir de parler à la ministre Beauchamp. «C'est toujours les mêmes voix qui sont entendues. On travaille auprès des jeunes exclus des classes régulières depuis près de 30 ans. On a des choses à dire», note Suzanne Daneau, coordonnatrice de La Boîte à lettres de Longueuil et porte-parole du REJESS. www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201010/25/01-4335730-integration-des-eleves-en-difficulte-les-cegeps-decus-detre-exclus.php

Rencontre ministérielle sur l'intégration des élèves en difficulté
La Fédération des cégeps participe aujourd'hui, à titre d'observatrice, à la Rencontre ministérielle sur l'intégration des élèves en difficulté. Quoique la rencontre porte sur le primaire-secondaire, les problématiques liées aux étudiants en difficulté sont aussi présentes au collégial, et cela de plus en plus. En effet, on observe depuis quelques années une hausse très significative du nombre d'étudiants et d'étudiantes ayant des troubles d'apprentissage ou des troubles de santé mentale. Selon les données préliminaires de la Fédération des cégeps, pour l'ensemble des 48 cégeps, le nombre de ces étudiants est passé de 136 à l'automne 2000 à 1071 à l'automne 2008, ce qui représente presque huit fois plus. Ces chiffres sont minimaux et pourraient être supérieurs en réalité, notamment parce que les étudiants éprouvant ces troubles ne sont pas tous diagnostiqués ou déclarés tels à leur arrivée au cégep. Par ailleurs, les collèges accueillent des clientèles handicapées «traditionnelles», qui sont passées de 303 à l'automne 2000 à 778 à l'automne 2007. Même si les clientèles dites émergentes augmentent au collégial, il est faux de prétendre, comme le fait la FNEEQ dans une déclaration publiée ce matin dans un quotidien, que « c'est le chaos dans les collèges ». Les cégeps mettent tout en œuvre pour fournir aux étudiants ayant des troubles d'apprentissage ou de santé mentale les services particuliers dont ils ont besoin pour réussir leur parcours collégial et acquérir les compétences essentielles à leur intégration sociale et professionnelle. L'organisation de ces services et leur financement font d'ailleurs l'objet de travaux au sein de la Fédération des cégeps, en collaboration avec le ministère de l'Éducation, afin d'adapter encore mieux ces services aux nouvelles réalités. Outre les besoins des étudiants eux-mêmes, les collèges sont conscients du fait que le personnel enseignant, le personnel professionnel et le personnel de soutien qui œuvrent auprès de ces clientèles doivent également être appuyés. C'est dans cette perspective qu'à l'issue de la dernière ronde de négociation des conventions collectives, un nouveau mandat a été confié à un comité paritaire avec la FNEEQ et la FEC en vue d'analyser la problématique des clientèles émergentes et leur impact sur l'enseignement. D'autres mesures ont également été mises en place à l'issue de la négociation, dont la création de nouveaux corps d'emploi spécialisés dans les services à rendre à ces clientèles. Pour le personnel professionnel, il s'agit de conseillers en services adaptés et, pour le personnel de soutien, d'accompagnateurs et de techniciens en éducation spécialisée. Ces nouveaux corps d'emploi contribueront non seulement à améliorer les services offerts aux clientèles émergentes mais aussi à appuyer les enseignants qui œuvrent auprès de ces étudiants et de ces étudiantes. www.newswire.ca/fr/releases/archive/October2010/25/c5659.html

La Websérie Génération C se veut un outil d’information scolaire unique et original. À travers des personnages attachants, on découvre la vie au Cégep de Chicoutimi et, d’épisode en épisode, semaine après semaine, les différents programmes qui nous sont dévoilés. Cette série web nouveau genre met en vedette des étudiants du Cégep de Chicoutimi. Les éléments de base sont simples : un Cégep, des étudiants, des profs, des études, des questions existentielles, de l’amitié, de l’amour et des projets plein la tête! Cinq d’entre eux cohabitent dans une maison de chambres et développent une amitié à toute épreuve… Dans cette première saison de sept «wepisodes», qui se déroulent sur une année scolaire, Marilou (Technologie de l’architecture) Félix (Technologie du Génie civil), Olivier (Technologie de l’électronique (Télécommunication et réseautique)), Cassiope (Techniques de l’informatique), Jodie (Techniques de réadaptation physique), Catherine (Arts plastiques) et Émilie (Soins infirmiers) nous plongent dans leur univers collégial et nous livrent un aperçu de leur programme d’études. Une deuxième saison suivra en janvier. Osez les suivre ! http://appx.cegep-chicoutimi.qc.ca/generationc/

Lettre d'opinion de l'ex-directeur général du Collège Ahuntsic - « Comment se fait-il qu'il soit plus facile d'être admis à un certificat universitaire qu'à une attestation d'études collégiales? » www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=142285

Formation d'avenir: techniques de bureautique
Chaque semaine, La Presse vous présente un programme d'études qui offre d'excellentes perspectives d'emploi et un diplômé qui parle de sa carrière. Formation de la semaine: DEC en Techniques de bureautique avec profil en microédition et hypermédia. Diplômée: Caroline Huynh, 20 ans, technicienne en bureautique au ministère des Transports. A étudié: au Collège Rosemont et terminé sa formation l'été dernier. A trouvé un emploi: dès la fin de ses études, car elle a été embauchée chez l'employeur où elle a effectué son stage. Elle aime: avoir une stabilité et un salaire fixe au gouvernement. Elle a beaucoup aimé le côté créatif et artistique de son programme, mais elle a choisi cet employeur avant tout pour la sécurité d'emploi. Toutefois, ses compétences en graphisme lui sont grandement utiles pour faire la mise en page de rapports. À 20 ans, elle espère déjà obtenir un emploi permanent dans ce ministère. C'est une formation gagnante: parce qu'il n'y a pas assez de finissants pour les besoins du marché. «L'an dernier, nous avons reçu 150 offres d'emploi pour 15 finissants», indique Carole Bellemare, coordonnatrice du programme au Collège Rosemont. Toutes les entreprises ont besoin d'adjointes administratives. De plus, le profil en microédition et hypermédia rend ces candidats attrayants, car ils sont capables de faire de l'infographie et des sites internet. Ils sont très polyvalents.» Salaire annuel en commençant?: autour de 35 000$ (source: Collège Rosemont) Débouchés: des organisations de tous les secteurs, au public et au privé. http://lapresseaffaires.cyberpresse.ca/carrieresemplois/201010/15/01-4332899-formations-davenir-techniques-de-bureautique.php

5 300 postes seront disponibles d'ici la fin 2012, dont 1 700 dès cette année. Une raison de plus pour s'informer sur les défis et les perspectives d'avenir qu'offrent les emplois en assurance de dommages! www.monemploi.com/mon_emploi/communiques/300-postes-seront-disponibles-ici-fin-8604.html

Cégep de Rivière-du-Loup - Des équipements remarquables pour les futurs paramédics www.cegep-rdl.qc.ca/communiques/communique.php?com=1520

Universitaire
Fonction publique fédérale: le club des 100 000$ explose. Le nombre de fonctionnaires fédéraux qui gagnent plus de 100 000$ a explosé l'an dernier, conséquence de la signature de nombreuses conventions collectives touchant les travailleurs fédéraux. On en comptait plus de 40 000 au cours de la dernière année financière, un bond de 70% par rapport à l'année précédente. C'est l'équivalent de 16% des employés fédéraux à temps plein. http://lapresseaffaires.cyberpresse.ca/economie/canada/201010/20/01-4334534-fonction-publique-federale-le-club-des-100-000-explose.php

Ce site Web, produit en France, présente le vaste monde des métiers et professions entourant la chimie. Cette science de même que ses retombées sont est omniprésentes dans notre vie quotidienne. La chimie, notre alliée au quotidien! Consultez les rubriques « Découvrez la chimie » et « Dossiers » dans le menu de gauche afin de vous familiariser avec le domaine. Dans la colonne du centre sur le site, effectuez des tests pour identifier quel secteur de la chimie vous conviendrait le mieux. Visionnez des capsules vidéos en consultant la rubrique « Nos métiers en vidéos », dans la partie supérieure droite du site. D’autres rubriques intéressantes et instructives, des références à d’autres sites Web sont aussi proposées. Même si les métiers et professions décrits se pratiquent en France, vous y trouverez des similitudes avec ce qui est fait au Québec. Êtes-vous fait pour la chimie? http://lesmetiersdelachimie.com/fr

Médecine Les étudiants de Trois-Rivières se démarquent. Les étudiants en médecine qui sont formés au campus de l'Université de Montréal à Trois-Rivières excellent dans leur discipline. Ils ont en effet obtenu les meilleurs résultats au dernier examen du Conseil médical du Canada, surpassant ainsi les étudiants des 17 facultés de médecine à travers le pays. En tenant compte des résultats obtenus par les étudiants montréalais, qui appartiennent à la même faculté, l'Université de Montréal se classe au deuxième rang canadien. www.radio-canada.ca/regions/mauricie/2010/10/20/003-resultat-etudiant-medecine-tr.shtml Étudiants en médecine: les meilleurs au Canada. Voilà quelques-uns des étudiants en médecine de la deuxième cohorte du campus Mauricie. Ils ont raflé les grands honneurs à l'examen de médecine du printemps 2010, dépassant les résultats des facultés de Toronto, Vancouver et McGill. www.cyberpresse.ca/le-nouvelliste/actualites/201010/20/01-4334188-etudiants-en-medecine-les-meilleurs-au-canada.php

Documentation Formation
Produit par CLIC FP, La formation professionnelle sur l’île de Montréal, ce site invite les internautes à découvrir le parcours de diverses personnes ayant choisi un métier de la formation professionnelle : Dessin de bâtiment Conduite et réglage de machines à mouler Plomberie-chauffage Ébénisterie et finition de meubles Réception-hôtellerie Techniques d’usinage Mécanique de machines fixes Cuisine d’établissement Boucherie de détail Chaudronnerie Le site regorge d'informations sur les métiers de la FP! Faites la tournée pour en apprendre davantage! http://clicfp.qc.ca/fr/vivre.php

ÉDUCATION Classe «ordinaire» dysfonctionnelle. Marie-Christine enseignait l’an dernier dans une classe de 6e année d’une école primaire de l’arrondissement Limoilou, à Québec. Sur 24 élèves, 11 étaient d’un niveau inférieur à la 6e année, dont deux n’avaient pas dépassé la 1re et la 2e année. La classe de Marie-Christine comptait trois élèves en trouble de comportement, trois en difficulté d’apprentissage, deux qui éprouvaient un «trouble déficitaire de l’attention» plus quatre enfants allophones. «L’enfant qui a 11 ans et qui est en 1re année ou 2e année ne comprend pas ce que j’enseigne en histoire, en géographie ou en sciences parce que le vocabulaire et les lectures ne sont pas adaptés. Je devais adapter mon enseignement. J’avais des cahiers pour chacun de ces niveaux-là pour que les enfants puissent cheminer. J’avais des bulletins à faire de différents niveaux en français ou en mathématiques. Sauf qu’un moment donné on se brûle à la tâche», raconte la jeune enseignante. Deux raisons expliquent la présence d’élèves ayant du retard scolaire dans la classe de 6e de Marie-Christine. D’abord, les classes d’adaptation pour les élèves en difficulté ont été réduites au minimum, pour des raisons budgétaires, dit-elle. De plus, les élèves ne peuvent redoubler qu’une seule fois. Par la suite, ils sont intégrés aux classes régulières, peu importe leur retard scolaire, explique Marie-Christine. «Il faudrait que la commission scolaire puisse avoir des sous et rouvrir des classes d’adaptation dans nos écoles», préconise l’enseignante. Marie-Christine estime que les 12 élèves de niveau 6e année qu’elle avait l’an dernier ont été pénalisés. Leurs parents s’attendaient à ce que je leur fournisse cinq heures d’enseignement par jour. Ils ont été pénalisés parce que je consacrais 40 % de mon temps à ma gestion de classe pour les élèves en adaptation ou en difficulté.» À la fin de la dernière année scolaire, l’an dernier, Marie-Christine a fait subir à ses élèves des examens suivant le niveau où ils se trouvaient. Tous ont réussi, dit-elle. Cette année, tous subiront un examen de 6e, peu importe leur niveau. «J’aurai peut-être 50 % de mes élèves qui vont passer. Je vais passer pour une mauvaise enseignante», prévoit Marie-Christine. http://lejournaldequebec.canoe.ca/journaldequebec/actualites/national/archives/2010/10/20101026-000553.html

Élèves handicapés ou en difficulté. Surmonter les problèmes de l'intégration. La ministre de l'Éducation du Québec, Line Beauchamp, a ouvert les discussions du forum sur l'intégration des élèves handicapés ou en difficulté d'apprentissage par un constat d'échec. Devant une centaine de représentants du milieu de l'éducation réunis à Québec, elle a affirmé qu'en 10 ans, leur intégration dans des classes régulières n'avait pas donné les résultats escomptés. Quelque 163 000 élèves au Québec sont en difficulté ou handicapés. Il s'agit d'un élève sur cinq dans les classes de secondaire, et seulement 25 % d'entre eux arrivent à décrocher leur diplôme, même si Québec injecte davantage de ressources en adaptation scolaire. « L'intégration de ces enfants en difficulté représente un taux de succès en ce moment - si on définit le succès par la diplomation ou la qualification - d'un sur quatre. Comme ministre de l'Éducation, je me dois d'envoyer un signal que, oui, s'il y a des choses à bouger, si je dois déranger, je vais le faire », a-t-elle lancé. La présidente de la Fédération des commissions scolaires du Québec est du même avis. « Il y a quelque chose qui ne fonctionne pas. Vous savez, quand on parle de ne pas porter atteinte aux droits des autres élèves dans la classe, quand on parle de contraintes excessives, on n'a pas de balises autour de ça », affirme Josée Bouchard. « Il y a un bon vieux principe : 10 % des élèves en difficulté dans une classe, le haut va tirer le bas. Rendu à 30 % d'élèves en difficulté dans une classe, le bas va tirer le haut. C'est un peu ça le problème de l'éducation depuis une décennie » -Réjean Parent, président de la Centrale des syndicats du Québec www.radio-canada.ca/nouvelles/societe/2010/10/25/002-education-integration-eleves.shtml

Vie au travail. Déficit de l'attention au boulot. Procrastination chronique, oublis répétés et mauvaise organisation ne sont pas des caractéristiques séduisantes pour un employeur. Plus qu’un manque de volonté, il s’agit dans certains cas d’un mal qui se soigne : le trouble du déficit de l’attention. Si une personne qui espère une promotion se voit confier la direction d’une réunion importante en l’absence de son patron, on imagine difficilement qu’elle l’oublie au cours de la fin de semaine. C’est pourtant déjà arrivé à Duane Gordon, 47 ans, rédacteur technique à Montréal. «Le lundi matin, j’ai attendu avec les autres employés dans la salle de réunion. J’avais complètement oublié de remplacer mon patron!» avoue-t-il. À cette époque, Duane Gordon ignorait que ses problèmes de mémoire étaient symptomatiques d’un trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH, voir encadré). http://carriere.jobboom.com/mode-vie/vie-travail/2010/10/12/15660146-jm.html

Génération Y: baveux, égoïstes et trop gâtés? La réalisatrice de la minisérie documentaire Y mode d'emploi, Eza Paventi, a suivi six jeunes au coeur de la génération Y, issus de divers milieux. Ceux-ci parlent franchement de ce qui les caractérise. La minisérie documentaire Y mode d'emploi, en ondes à Canal Vie dès mardi à 20h, brosse un portrait assez étonnant de cette génération qui refuse d'entrer dans le moule. Ils ont de 20 à 30 ans - certains disent jusqu'à 35 ans - et veulent avoir des horaires décents et des jobs intéressants là, tout de suite, sans passer par le parcours habituel. Ils restent souvent longtemps chez leurs parents, et ceux-ci ne se font pas prier pour subvenir à leurs besoins même à l'âge adulte. www.cyberpresse.ca/le-soleil/arts-et-spectacles/television-et-radio/201010/20/01-4334521-generation-y-baveux-egoistes-et-trop-gates.php

Un portrait troublant de la sexualité des jeunes de la DPJ. Une étude a sondé des adolescents placés dans des centres de réadaptation et des foyers de groupe à Montréal, à Laval, en Montérégie, dans les Laurentides et en Estrie. Près de la moitié des adolescents sous la responsabilité de la Direction de la protection de la jeunesse (DPJ) ont déjà eu des relations sexuelles de groupe dans leur vie, et cela leur est arrivé en moyenne trois fois chacun. C'est ce que révèle - entre autres choses - le rapport préliminaire d'une étude troublante intitulée Sexe, drogue et autres questions de santé, particulièrement inquiétante en ce qui concerne les filles des centres jeunesse. Les données ont été obtenues auprès de 610 adolescents âgés en moyenne de 15,7 ans, placés dans des centres de réadaptation et des foyers de groupe à Montréal, à Laval, en Montérégie, dans les Laurentides et en Estrie. Près de la moitié des adolescentes «placées» ont déjà tenté de se suicider au cours de leur vie, indique l'étude, réalisée par l'Institut national de santé publique (INSP) et la Direction de la santé publique de Montréal (DSP). On y apprend aussi que les deux tiers des filles se sont déjà livrées à l'automutilation et que 36% souffrent d'anorexie ou de boulimie. www.cyberpresse.ca/actualites/201010/21/01-4334921-un-portrait-troublant-de-la-sexualite-des-jeunes-de-la-dpj.php

Mobilité de la main-d'oeuvre: le Québec intéresse le monde. Le ministre Clément croit que pour éviter une pénurie de la main-d'oeuvre spécialisée, il faudra multiplier les ententes similaires à celle qui lie la province à l'Ontario et à la France. http://lapresseaffaires.cyberpresse.ca/economie/quebec/201010/18/01-4333456-mobilite-de-la-main-doeuvre-le-quebec-interesse-le-monde.php

ÉDUCATION Les «normaux» pénalisés. La CSQ prévient le ministère de l’Éducation qu’il faut cesser « d’écrémer » les classes régulières et augmenter les services pour les élèves en difficulté. L’école publique croule sous le poids de sa classe dite «régulière», parce qu’elle est surchargée d’élèves handicapés ou qui éprouvent des difficultés de toutes sortes, dénoncent les syndicats d’enseignants et de professionnels. « Quand tu as un enfant qui fait des crises à la journée longue, comment fait l’enseignant pour parler du programme et du contenu et pour répondre aux attentes des autres élèves? » demande Manon Bernard, présidente de la Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE). Désertée par les élèves « normaux » qui s’en vont vers l’école privée ou les programme particuliers, la classe régulière devient un « fourre-tout » où les élèves handicapés côtoient les élèves en trouble d’apprentissage ou de comportement et où ceux qui sont à risque échouent parce que les enseignants sont dépassés par l’ampleur de la tâche. http://lejournaldequebec.canoe.ca/journaldequebec/actualites/quebec/archives/2010/10/20101019-220935.html

ÉDUCATION Une clientèle qui s’alourdit. La clientèle scolaire handicapée ou en difficulté a bondi de 20 % depuis sept ans dans le réseau scolaire public. Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) avait recensé 162 800 élèves handicapés ou en difficulté (EHDAA) dans les réseaux primaire et secondaire au terme de 2009-2010, sur une clientèle totale de 885 575 élèves. Entre 2002-2003 et 2009-2010, la clientèle des élèves EHDAA s’est alourdie de 34 % dans les écoles secondaires pour représenter 22 % des effectifs comparativement à 17,9 % au primaire. http://lejournaldequebec.canoe.ca/journaldequebec/actualites/quebec/archives/2010/10/20101019-220724.html

Des vidéos sur internet au secours des adolescents homosexuels. Une émouvante campagne spontanée a été lancée aux États-Unis via YouTube pour soutenir les adolescents homosexuels victimes d'homophobie, après une vague de suicides de jeunes à travers le pays. http://technaute.cyberpresse.ca/nouvelles/internet/201010/21/01-4334620-des-videos-sur-internet-au-secours-des-adolescents-homosexuels.php

Quelles stratégies d'étude enseignez-vous à vos étudiantes et étudiants? Un article paru récemment dans le New York Times démontre la fausseté d'un certain nombre de conseils fréquemment transmis au sujet de l'étude. L'apport de recherches récentes? Non, plutôt les résultats d'investigations et d'expériences conduites et reprises depuis une trentaine d'années mais dont la diffusion n'a pas significativement modifié les croyances. Voici quelques conseils infirmés par des études scientifiques et des recommandations plus appropriées. Conseil habituel : Étudiez toujours au même endroit, propice à la concentration. Recommandation : Diversifiez les lieux d'étude. Explication : La variation des lieux d'étude accroît la mémorisation, le cerveau associant les objets d'étude et les sensations provoquées par l'environnement. La multiplicité des associations établies avec un même objet de connaissance enrichit son processus d'acquisition et favorise sa mémorisation à long terme. Conseil habituel : Effectuez une longue période d'exercices ou d'étude de même type. Recommandation : Travaillez dans une même séance, de façon alternée, plusieurs habiletés reliées. Explication : L'alternance provoque un apprentissage plus approfondi, implique une activité intellectuelle continuelle plutôt que l'application répétitive et irréfléchie d'une stratégie ou la reconnaissance mécanique des mêmes traits superficiels. Conseil habituel : Préparez-vous à un examen au moins une semaine à l'avance. Recommandation : Étudiez et pratiquez chaque jour, même brièvement. Explication : La fréquence et l'étalement obligent le rappel des éléments d'apprentissage, facilitent l'accès à ceux-ci, provoquent leur réappropriation et contribuent ainsi à la structuration et à l'intégration des savoirs. C'est pourquoi l'évaluation dite continue des objets essentiels d'apprentissage d'un cours ou leur évaluation formative fréquente sont des stratégies qui servent les visées d'intégration et de compétence. La mise en pratique combinée de ces trois recommandations a un effet déterminant sur l'apprentissage, le rendant à la fois solide et durable. Carey, Benedict, « Forget What You Know About Good Study Habits », New York Times, 6 septembre 2010.

L'estime de soi affecte le coeur et le système immunitaire. Une bonne estime de soi aurait un impact sur la santé du cœur et du système immunitaire, selon une étude publiée dans le Journal of Research in Personality. Une bonne estime de soi aide à se sentir plus en sécurité lorsque confronté à des menaces, ce qui influence les réponses physiologiques. Le chercheur en psychologie Andy Martens de l'Université de Canterbury (Christchurch, Nouvelle-Zélande) et ses collègues ont invité 184 participants à évaluer leur niveau d'estime de soi chaque jour pendant deux semaines et analysaient leur tonus vagal cardiaque, une mesure de l'influence du système nerveux parasympathique sur le cœur. www.psychomedia.qc.ca/pn/modules.php?name=News&file=article&sid=8209

La maternité conduit à des pertes de salaire. Le fait de quitter le travail pour des raisons liées à la maternité ou à la famille conduit à des pertes de salaire inexpliquées et importantes pour les femmes, révèle un rapport des Services économiques TD. Les auteurs, Beata Caranci et Pascal Gauthier, avancent que cet « écart de la maternité » dans les salaires est surtout dû aux pénalités que les mères subissent chaque fois qu’elles quittent le marché du travail et le réintègrent. Les femmes qui quittent la population active pour avoir des enfants tendent à subir une pénalité salariale constante de 3% par année d’absence. Le rapport montre que cette pénalité salariale inexpliquée est jusqu’à trois fois plus élevée pour les femmes qui quittent leur emploi fréquemment que pour celles qui s’absentent longtemps. Par exemple, une femme qui, aujourd’hui, touche un revenu après impôt de 60 000$ et qui travaillera sans interruption pendant encore six ans verrait son salaire réel augmenter à quelque 64 000$, en supposant une augmentation annuelle de 1%. Si cette femme quitte le marché du travail pendant trois ans avant de retourner travailler pendant 20 années consécutives, elle subirait une pénalité cumulative de plus de 325 000$ en dollars d’aujourd’hui, en tenant compte des montants de remplacement du salaire et de la pénalité constante de 3% par année d'absence. Selon le rapport, les femmes peuvent, de diverses façons, réduire cet écart salarial lié à la maternité. Ainsi, les pertes financières sont bien moindres si les femmes acquièrent plus d’expérience avant de quitter temporairement leur emploi, quelle que soit la durée de leur absence du marché du travail. Retourner chez le même employeur entraîne aussi une pénalité salariale moins importante, puisque les réseaux sociaux et autres compétences propres à l’entreprise sont conservés. «Puisqu’une part importante de la population active qualifiée prendra sa retraite au cours des 10 prochaines années, les employeurs devront tout faire pour attirer et fidéliser des travailleuses très qualifiées, y compris des mères», remarque Pascal Gauthier, économiste principal, Services économiques TD. «Ces nouvelles données fournissent aux employeurs une perspective unique sur la façon de réorganiser les emplois et d’offrir la souplesse voulue pour répondre à la nouvelle donne démographique, tout en aidant les employés et les entreprises à se préparer en vue de la pénurie prévue de main-d’oeuvre qualifiée.» http://argent.canoe.ca/lca/financespersonnelles/canada/archives/2010/10/20101013-120920.html

DOSSIER Dépression : Dernières actualités www.psychomedia.qc.ca/pn/modules.php?name=News&file=article&sid=8204


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20 octobre 2010

V 9 No 7: Pour mieux cerner le rôle des parents en orientation

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Site de la semaine québécoise de l'orientation
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Section Nouvelles http://www.acoc.info/
Poste d'api et c.o. au Centre collégial de Mont-Laurier - Date limite : 28 octobre
Admission universitaire au trimestre d'hiver 2011
Programmes universitaires ouverts au trimestre d'hiver 2011
23 et 24 octobre - Portes ouvertes aux Universités Concordia et McGill
Le 24 novembre à Québec, conférence sur l'admission à la maîtrise en orthophonie de l'Université Laval
Admission dans les cégeps à la session d'hiver 2011 - Date limite : 1er novembre
Portes ouvertes dans les cégeps
Hautes études en gestion hôtelière internationale à l'ITHQ

Pour mieux cerner le rôle des parents en orientation scolaire et professionnelle Claude Grenier, psychologue et conseiller d’orientation. L’avenir des jeunes est au cœur des préoccupations des parents. Dès la naissance de leurs enfants, les parents s’interrogent sur leur devenir et rêvent pour eux d’une réussite sociale, financière, amoureuse, professionnelle, etc. Puis bientôt, le rêve est appelé à se concrétiser, et durant leurs études secondaires surgit tout à coup la question d’un éventuel choix de carrière pour ces jeunes devenus adolescents. Et les parents se retrouvent directement impliqués dans ce processus, et ils sont appelés à y accompagner leurs enfants. Quel est leur rôle ? Quelles attitudes devront-ils adopter ? En quoi consiste cet accompagnement ? Qui peut les aider dans cette démarche ? Cet article a pour but de répondre à ces questions. Il vise à préciser le rôle des parents dans l’orientation des adolescents et le rôle du conseiller d’orientation comme soutien auprès des parents. Ces deux thèmes sont développés simultanément. Trois lignes directrices viennent préciser le rôle des parents, soit les informations essentielles à obtenir, les réflexions à faire et les attitudes et actions à privilégier. www.orientaction.ca/index.php?option=com_content&view=article&id=284&catid=62&Itemid=79

Les parents et leur rôle dans l’orientation de leur jeune Date et heure : le mercredi 10 novembre à 19 h Lieu : Cégep François-Xavier-Garneau 1660, boul. de l'Entente, Québec (Qc) G1S 4S3 Activité ouverte seulement aux parents de la région; aucune réservation nécessaire Activité organisée par la conseillère d'orientation Marie Lagadec, c.o. http://pedagogie.cegep-fxg.qc.ca/services/SCS/Documents/Orientation/Conference%20du%2010%20novembre%202010.pdf

Pour aider son enfant à s'orienter : reconnaître et écouter Date et heure : le mercredi 10 novembre à 19 h 30 Lieu : Cégep de Chicoutimi, place publique 534, rue Jacques Cartier Est, Chicoutimi Activité ouverte à tous les parents du territoire; aucune réservation nécessaire Activité organisée par la conseillère d'orientation Diane Fortin, c.o. www.cegep-chicoutimi.qc.ca/?E94F3248-DCD0-408D-AFA8-6FF760ADCA77

Collégial
Formation collégiale Cégep : les finissants ne suffisent pas à la demande Administration, éducation, santé, environnement, tourisme : les diplômés de nombreuses formations techniques au collégial se placent sans problème en 2010. Le manque d’élèves pose d’ailleurs problème dans certains secteurs. http://carriere.jobboom.com/formation/formation-base/2010/10/12/15664611-jm.html

Formation professionnelle On s'arrache les ouvriers qualifiés Le marché du travail a besoin d’une main-d’œuvre qualifiée et la situation sourit aux diplômés de la formation professionnelle. Ceux qui ont terminé leur parcours scolaire au printemps 2010, sur fond de reprise économique, sont recherchés dans divers secteurs d’activité. http://carriere.jobboom.com/formation/formation-base/2010/10/12/15664101-jm.html

Octobre, mois de la sensibilisation aux troubles d'apprentissage - Les échecs scolaires répétés peuvent être indicatifs de troubles d'apprentissage. Les jeunes qui présentent des troubles d'apprentissage sont souvent qualifiés de paresseux, car ils peuvent offrir un bon rendement dans certaines matières et échouer dans d'autres. D'autres enfants, malgré leurs efforts, ont des difficultés scolaires persistantes. Les échecs scolaires répétés pourraient être symptomatiques de troubles d'apprentissage. L'expression « troubles d'apprentissage » fait référence àun certain nombre de dysfonctionnements pouvant affecter l'acquisition, l'organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l'information verbale ou non verbale. Ces dysfonctionnements affectent l'apprentissage chez des personnes qui, par ailleurs, font preuve d'habiletés intellectuelles essentielles à la pensée ou au raisonnement. Ils peuvent affecter les personnes ayant une instruction adéquate et une stimulation culturelle suffisante. Ce sont des personnes d'intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. Les troubles d'apprentissage sont d'ordre neurologique, donc permanents (ils durent toute la vie). Ils persistent même après des interventions adaptées. Par contre, aujourd'hui, avec les nouvelles technologies ainsi que des moyens d'adaptation, on peut devenir fonctionnel à l'école et dans la société. Les troubles d'apprentissagen'ont pas de classe sociale. Les parents peuvent donc se déculpabiliser, l'éducation n'étant pas la cause. Il est important de noter toutefois qu'il y a une incidence significative d'hérédité. Ces problèmes peuvent se manifester par des retards dans le développement et/ou des difficultés aux niveaux de la concentration, de la mémoire, du raisonnement, de la coordination, de la communication, de la lecture, de l'écriture, du langage, de l'épellation, du calcul, de la sociabilité et de la maturité affective. L'enfant peut avoir une mauvaise préhension du crayon et des mouvements gauches et maladroits. Il peut avoir de la difficulté à se situer dans le temps. Il peut mélanger ses mots («pasghetti», «hôtipal», «l'aminal», «spychologue») et avoir de la difficulté à s'en souvenir. Il peut avoir de la difficulté à décoder (lire) les mots ou le sens des textes. Il aura aussi de la difficulté à les encoder (écrit-orthographe) et pourra produire un texte illisible. Il peut avoir de la difficulté avec la logique et les mathématiques, avoir de la difficulté à planifier et organiser son travail. Il peut être d'humeur changeante et démontrer rapidement des signes de frustration. Vous voyez son découragement et vous craignez des pensées suicidaires. Le déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité est souvent associé aux troubles d'apprentissage et du comportement. L'enfant (fille ou garçon) bouge constamment, ne peut porter attention de façon soutenue et agit de façon impulsive. À l'heure où on parle de prévention du décrochage scolaire, où les recherches démontrent le peu d'efficacité du redoublement, où on parle d'intégration en classe ordinaire versus placement en classe spéciale, comment fait-on pour prendre les meilleures décisions pour son enfant ? L'évaluation des forces et des besoins doit être faite par une équipe multidisciplinaire comprenant les psychologues scolaires, orthopédagogues, orthophonistes, neuropsychologues, pédiatres ou psychiatres. Suite à cette évaluation, la Loi sur l'instruction publique prévoit la mise en place d'un plan d'intervention. Le suivi du plan est essentiel pour assurer une continuité dans les interventions à travers les années et permettra d'utiliser les moyens d'adaptation lors de la passation des épreuves ministérielles d'écriture (info sanction 554). Il est important que les parents, l'enfant, l'enseignant, le directeur d'école et les intervenants de l'adaptation scolaire participent à ces rencontres. Soyons vigilants pour donner à chacun ce qu'il a besoin pour devenir un citoyen à part entière. Association québécoise des troubles d'apprentissage www.aqeta.qc.ca L'AQETA est un organisme sans but lucratif dont la mission est de faire la promotion et la défense collective des droits des enfants et des adultes qui ont des troubles d'apprentissage. Elle offre ses services à travers le Québec avec l'aide de ses 16 sections et comités. Christine Couston, communications, AQETA communication@aqeta.qc.ca  http://www.aqeta.qc.ca/

Déficit de l'attention au boulot
Procrastination chronique, oublis répétés et mauvaise organisation ne sont pas des caractéristiques séduisantes pour un employeur. Plus qu’un manque de volonté, il s’agit dans certains cas d’un mal qui se soigne : le trouble du déficit de l’attention. À l’instar de bien des adultes, Francine Demers et Duane Gordon ont été diagnostiqués plutôt tard, à la suite du dépistage chez leurs enfants. Ils peuvent malgré tout se considérer comme chanceux, car seulement 10 % des adultes concernés seraient diagnostiqués. « http://carriere.jobboom.com/mode-vie/vie-travail/2010/10/12/15660146-jm.html

DES PROPOSITIONS POUR RENFORCER LA MAITRISE DE LA LANGUE PAR LES CÉGÉPIENS  Qu'ils étudient en Techniques policières ou en Soins infirmiers, qu’ils aspirent à devenir graphistes, ingénieurs ou sociologues, nos cégépiens auront au cours de leur formation à lire des textes d’une complexité nouvelle pour eux et à produire des genres d’écrits qu’ils n’ont jamais fréquentés. www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr16-1/index.html

Nouvel élan pour la recherche collégiale www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201010/17/01-4333395-nouvel-elan-pour-la-recherche-collegiale.php

Vie au travail C'est pas juste de la télé. Si vous êtes devenu avocat, flic ou médecin, c’est parce que gamin, vous vénériez Michael Kuzak dans La Loi de Los Angeles, Sonny Crockett dans Miami Vice, le Dr Mark Greene dans Urgences? Ne rougissez pas : un tas de gens ont embrassé une vocation afin de ressembler à leur héros de télésérie. http://carriere.jobboom.com/mode-vie/vie-travail/2010/10/08/15630271-jm.html

Santé Les infirmières inc. roulent sur l'or Line Drapeau préfère être à son compte plutôt qu’employée d’une agence. Comme ses collègues, elle dit porter le réseau à bout de bras en offrant ses services. On trouve de plus en plus d'infirmières qui travaillent à leur compte dans les hôpitaux et cliniques. La pénurie est telle que plusieurs centres de santé font appel à des infirmières autonomes pour combler des quarts. Une situation de plus en plus courante surtout dans la région de Montréal. http://fr.canoe.ca/infos/quebeccanada/archives/2010/10/20101006-040200.html

Universitaire
Formation universitaire Offres d'emploi à la hausse pour les diplômés universitaires Le gros de la crise économique est passé. La preuve : le nombre d’offres d’emploi a recommencé à croître. En génie, en enseignement et en informatique, comme plusieurs s’y attendaient. Mais également en communication, en agronomie et en ressources humaines. http://carriere.jobboom.com/formation/formation-base/2010/10/12/15664836-jm.html

JOURNÉE DES PARTENAIRES 2010 de l'université Laval Bureau du recrutement étudiant. Encore cette année, la Journée des partenaires 2010 du Bureau du recrutement étudiant de l’Université Laval vous informera sur les nouveautés à l’Université Laval en plus de vous offrir des visites de plusieurs points d’attraction de notre université. Nous vous invitons à noter la date du mercredi 1er décembre 2010 à votre agenda et nous espérons que vous serez des nôtres. Aussi, nous vous invitons à faire circuler cette information auprès de vos collègues susceptibles d’être intéressés par cette activité. Surveillez vos courriels, vous recevrez l’invitation officielle dans les prochaines semaines. Si vous avez des questions, vous pouvez contacter M. Pierre Bonenfant, responsable de l’activité. Voici ses coordonnées : Pierre Bonenfant, responsable de promotion et d’information sur les études Pierre.Bonenfant@br.ulaval.ca  Au plaisir de vous rencontrer !

Des psychologues futurs directeurs d'école? www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201009/11/01-4314811-des-psychologues-futurs-directeurs-decole.php

Vers une formation en médecine à Rimouski Un campus clinique pour la formation d'étudiants en médecine sera aménagé à l'Hôpital régional de Rimouski au coût de 4 millions $ en attendant qu'il y soit donné, d'ici 2015, les première et deuxième années de formation en médecine, comme à Chicoutimi et à Trois-Rivières. Vendredi, à Rimouski, Yves Bolduc, ministre de la Santé et des Services sociaux du Québec, a fait l'annonce du développement du campus satellite de la faculté de médecine de l'Université Laval tout en laissant planer de sérieux espoirs pour le volet formation universitaire d'ici cinq ans www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/sante/201010/01/01-4328790-vers-une-formation-en-medecine-a-rimouski.php

Secteurs en vedette - Services financiers Les anges de la finance La crise financière de l’automne 2008 a peut-être échaudé les petits investisseurs, mais elle a permis aux planificateurs financiers de montrer à quel point ils étaient d’excellents alliés dans la tourmente. http://carriere.jobboom.com/marche-travail/secteurs/services-financiers/2010/08/17/15053361-jm.html

Travailler à l’étranger: plus de candidats, moins de salaire http://argent.canoe.ca/lca/affaires/quebec/archives/2010/09/20100927-150134.html

Peux-tu t'imaginer évoluant dans l'espace? N'aimerais-tu pas flotter dans l'immensité de l'espace comme tu vois les astronautes le faire? Ou peut-être rêves-tu plutôt de construire des vaisseaux spatiaux ici sur Terre? Est-ce que tu t'es déjà demandé quelles sortes de gens travaillent à la réalisation des programmes spatiaux? Aimerais-tu te joindre à eux? Si tu es fasciné par l'espace, il n'en tient qu'à toi de concrétiser le rêve d'une excitante carrière dans le domaine spatial. Voici des informations intéressantes pour toi. www.asc-csa.gc.ca/fra/educateurs/carrieres/#aerospatiale

Les diététistes: des leaders
Les diététistes…Leaders en promotion de la santé par l’alimentation et la nutrition www.dietitians.ca/Vision2020/fr/leaders_index.asp

Manque de bourses d’études
Au Québec, à peine 50% des étudiants qui tentent d’obtenir une bourse pour étudier à la maîtrise ou au doctorat et dont les dossiers sont jugés «excellents» parviennent à obtenir une aide financière. Cette situation est inacceptable selon le Conseil supérieur de l’éducation, qui rend public ce matin un avis sur la formation offert aux cycles supérieurs dans les universités de la province. Estimant que la «société du savoir» ne cesse de se développer dans le monde, le Conseil a voulu vérifier la compétitivité du Québec à l’échelle planétaire en termes d’éducation supérieure. Selon la présidente du Conseil, Nicole Boutin, la qualité des formations offertes ici est excellente. La présidente s’inquiète toutefois du manque d’accessibilité aux bourses d’excellence. « À peine un étudiant sur deux y a accès. Et on parle d’étudiants avec des dossiers exemplaires. Les fonds québécois n’ont pas assez d’argent pour soutenir tous les étudiants méritants.» www.cse.gouv.qc.ca/fichiers/documents/publications/Avis/50-0474cp.pdf

Sur le terrain Banc d’essai En ingénierie comme ailleurs, la réalité sur le terrain diffère souvent de la théorie enseignée sur les bancs de l’école. La solution pour faire le pont entre ces deux mondes? Les stages. http://carriere.jobboom.com/marche-travail/secteurs/ingenierie/2010/08/02/14901306-je.html

Documentation Formation
Salon des carrières : Palais des congrès de Montréal Mardi 26 octobre 2010 de 12 h à 19 h • Mercredi 27 octobre 2010 de 10 h à 17 h Aérosalon, le Salon des carrières en aérospatiale Salon Carrières et Emplois Salon des carrières en technologie Salon Carrières du Réseau des ingénieurs du Québec www.ecarrieres.com/fr/salons

Pour une reclassification interprétative des intérêts par Éric Damato, c.o. Holland a certainement contribué de manière déterminante au monde de l’orientation en proposant maintes recherches portant sur les intérêts professionnels. Sa typologie connue sous la terminologie RIASEC est utilisée dans plusieurs pays et le nombre de publications, tests, etc. ne cesse de croître. Si les outils associés à la typologie contribuent toujours aux réflexions carriérologiques lorsqu’une personne s’interroge quant à son avenir, l’interprétation du RIASEC toutefois s’effectue de manières différentes selon le professionnel consulté. Notons entre autres que certaines personnes se contentent de réunir les échelles les plus élevées, généralement au nombre de trois, et interprètent la personnalité en combinant simplement ces échelles. Comme si les intérêts tirés de la personnalité représentent une somme quelconque de caractéristiques où le choix professionnel envisagé en sera parfois fortement teinté. À mon sens, et c’est le but de cette présentation, nous aurions avantage à reconsidérer la manière d’interpréter le RIASEC. Dans cette optique, j’aimerais proposer une reclassification interprétative des intérêts dans une perspective hypothétique, c’est-à-dire où le RIASEC est utilisé dans un questionnement associé avec trois grandes dimensions que sont les tâches de travail, le milieu de travail et la méthode de travail. www.orientaction.ca/index.php?option=com_content&view=article&id=266&catid=61&Itemid=79

Qu'est-ce que la reconnaissance des acquis et des compétences ? Le processus de reconnaissance des acquis et des compétences peut conduire un adulte à l'obtention d'un diplôme ou d'une attestation qui tient compte de ses compétences acquises en milieu de travail et de vie, de sa formation et du perfectionnement déjà suivis ainsi que de ses réalisations personnelles. C'est lui reconnaître la capacité d'apprendre à partir de ses propres expériences. http://www.inforacmonteregie.ca/

Gérer Facebook et Twitter, le boulot de l'heure en entreprise
De façon plus générale, les entreprises en sont toutefois encore à un stade d'adoption préliminaire des médias sociaux, ne sachant pas encore à quel département revient la gestion d'une page Facebook ou d'un compte Twitter. Les entreprises s'ouvrent tranquillement à Facebook et Twitter, mais peu de gestionnaires ont le temps de s'en occuper. Refilant ce boulot à des tiers, elles sont en train de créer une profession de plus en plus populaire, qui pourrait même remplacer les relations publiques traditionnelles, indique un récent sondage. http://technaute.cyberpresse.ca/nouvelles/internet/201009/27/01-4327028-gerer-facebook-et-twitter-le-boulot-de-lheure-en-entreprise.php

Améliorations dans REPÈRES - Septembre 2010
Voici les nouvelles améliorations qui ont été déployées: Dans les rubriques Professions et Formations, pour le mode d'accès Critères spécifiques, il y a une nouvelle présentation des domaines d'études pour l'ordre d'enseignement secondaire et collégial. Nous véhiculons maintenant les 21 secteurs de la formation professionnelle et technique; Dans la rubrique Professions, plus spécialement dans l'Exploration des professions par profil personnel avancé, nous affichons maintenant les codes des professions en plus du pourcentage dans la liste des professions obtenue à la suite d'une exploration par profil personnel avancé.

L'utilité des messages anodins dans les réseaux sociaux "Les contacts superficiels, les commentaires qui semblent inutiles et les mises à jour de statut ennuyantes" sur Facebook peuvent être considérées comme des moyens de rester en contact, considèrent des chercheurs qui prédisent par ailleurs que les nouveaux médias que sont les réseaux sociaux, tels que Facebook, Twitter ou Myspace, faciliteront l'émergence d'entrepreneurs individuels. www.psychomedia.qc.ca/pn/modules.php?name=News&file=article&sid=8199

Licencié pour avoir blogué à propos d'une entreprise pétrolière L’entreprise Suncor Energy a licencié un des électriciens travaillant sur ses champs pétroliers, qui s’était plaint, par l’entremise de son blogue, des mauvaises conditions de travail sur les sites d’exploitation de la compagnie, dans le nord de l’Alberta. «Suncor m’a congédié sans motif [raisonnable], mais le motif qu’ils ont évoqué, c’est que j’ai utilisé un appareil photo sur le site», a indiqué l’électricien en question, Mike Thomas. L’électricien a publié des photos des camps pétroliers de la compagnie sur son blogue (www.adhdcanuck.ca). On y aperçoit notamment des pommes de douche moisies. Il a également mis en ligne une vidéo montrant des travailleurs faire la file pour manger, dans les camps McKenzie et Voyageur, près de Fort McMurray, en Alberta. M. Thomas a dit comprendre pourquoi il était interdit de photographier un chantier de construction. Reste que selon lui, les photos et vidéos ne montrent rien des sites d’exploitation et se contentent de présenter certains services offerts au personnel. «Empêcher une personne comme moi de prendre des photos de pommes de douche…Est-ce logique de la part d’une entreprise qui fait des milliards de dollars ?, a affirmé M. Thomas. J’ai juste écrit [sur mon blogue] à propos de mon expérience. C’était uniquement ça, vraiment.» La nourriture servie aux employés était «recyclée» pendant des jours, et était parfois servie «visqueuse», a rapporté l’ex-employé de Suncor. Il a notamment photographié un sandwich emballé qui lui a été servi, et qui contenait 113 % de l’apport quotidien recommandé en sodium. http://fr.canoe.ca/infos/quebeccanada/archives/2010/10/20101010-122850.html

Site des ordres professionnels www.professions-quebec.org/index.php/fr/element/listeOrdres




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À noter à votre agenda
En 2011, le 9e congrès de l’ACOC aura lieu en partenariat avec l’UQTR les 1er, 2 et 3 juin. www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=971

Prochain Carrefour de l’orientation à l’UQAR-campus de Lévis : le mardi 30 novembre 2010 a.m. Le Carrefour sera suivi d’un dîner et d’une rencontre avec l’UQAR en aprè-midi. La Journée des partenaires de l’université Laval aura lieu le lendemain 1er décembre.  Le thème du prochain Carrefour de l’orientation (inscription à venir bientôt) sera: Soutenir l'orientation scolaire et professionnelle : méthodes pour intégrer une meilleure prise en compte des relations sociales de nos clients. Description de l'atelier : La connaissance de soi implique initialement la « re » connaissance de soi. Les relations sociales de nos clients contribuent à soutenir et à mobiliser les pensées, les émotions et les comportements favorables à la construction du projet professionnel de jeunes adultes. Toutefois, comment intégrer ces dimensions « extérieures » au processus un à un ? L'atelier vise à décrire les différents rôles pouvant être joués par les relations sociales selon la nature et les formes d'échanges interpersonnels, de même qu'à proposer des pistes de réflexion et d'intervention adaptées. Conférencier : Louis Cournoyer est professeur en counseling de carrière à l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche portent sur la persévérance aux études collégiales, la construction du projet professionnel chez les jeunes adultes, ainsi que le rôle des relations sociales et des réseaux sociaux sur l'orientation scolaire et professionnelle. Conseiller d'orientation depuis 15 années, il possède une expérience variée auprès des jeunes adultes et adultes. Il est engagé au sein de plusieurs comités professionnels ayant pour objet le développement professionnel des c.o.


Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC ACOC@videotron.ca

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14 octobre 2010

V 9 No 6: Outils d’expérimentation sur PPO

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
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Du mont Arthabasca (octobre 2010)
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Section Nouvelles www.acoc.info
Admission universitaire au trimestre d'hiver 2011
Programmes universitaires ouverts au trimestre d'hiver 2011
Portes ouvertes dans les universités
Le 18 octobre, séance d'information admissions Droit à McGill
Le 24 novembre à Québec, conférence sur l'admission à la maîtrise en orthophonie de l'Université Laval
Poste d'api au Champlain Regional College - Date limite : 14 octobre
Semaine québécoise de l'orientation 2010

Outils d’expérimentation sur PPO (Projet personnel d’orientation et Exploration de la formation professionnelle) http://repertoireppo.qc.ca/fr/outils/types-outils/outils-experimentation-1.html

Collégial
Troubles d'apprentissage : le soutien risque de faire défaut
Le Cégep de Sherbrooke s'inquiète des répercussions que pourraient avoir des modifications aux modalités de financement touchant les étudiants ayant des troubles d'apprentissage. Ci-dessus, France Turgeon, directrice des services aux étudiants, et Jocelyne Lacasse, directrice du Centre des médias et responsable du dossier des étudiants ayant des troubles d'apprentissage. www.cyberpresse.ca/la-tribune/201010/08/01-4330760-troubles-dapprentissage-le-soutien-risque-de-faire-defaut.php

FORMATION SUPÉRIEURE : HAUTES ÉTUDES GESTION HÔTELIÈRE INTERNATIONALE http://www.ithq.qc.ca/fr/heghi--presentation  L'hôtellerie et le tourisme sont des domaines qui vous attirent? Vous recherchez une formation d'excellence en management à l'international? Inscrivez-vous au programme Hautes Études en gestion hôtelière internationale (HÉGHI). www.ithq.qc.ca/heghi  Un programme de management unique en Amérique du Nord, offert par l'une des meilleures écoles hôtelières du Canada, l'Institut de tourisme et d'hôtellerie du Québec (ITHQ), en plein cœur de Montréal. Une formation supérieure bilingue (anglais/français), élaborée à la suite d'une consultation auprès de chefs de file mondiaux de l'industrie hôtelière et répondant aux exigences actuelles du marché. Deux stages rémunérés de six mois chacun, l'un au Canada et l'autre à l'international, en alternance avec deux sessions d'études à l'ITHQ. Une équipe d'enseignants-experts en gestion, véritables spécialistes de l'hôtellerie et de la restauration. D'une durée de deux ans en continu, HÉGHI vous ouvre la voie à une carrière internationale de manager hôtelier dans les plus grands hôtels du monde. Aperçu du programme www.ithq.qc.ca/intranet/_files/heghi_annuaire_programme.pdf  Unique en Amérique, ce nouveau programme de formation supérieure en hôtellerie internationale, vous propose un modèle d’études comparable à celui des grandes écoles hôtelières européennes. Rien d'étonnant à cela puisque l'ITHQ est membre de Leading Hotel Schools of the World www.leadinghotelschools.com , une organisation qui regroupe les meilleurs établissements d’enseignement et universités au monde proposant des programmes d’études avancées de gestion en hôtellerie. Élaboré à la suite d'une consultation auprès de chefs de file mondiaux de l’industrie hôtelière, il répond aussi bien aux grandes tendances du marché qu’aux exigences actuelles du secteur de l’hôtellerie internationale. D'une durée ininterrompue de deux ans en alternance travail-études, Hautes Études en gestion hôtelière internationale (HÉGHI) vous permettra de devenir un gestionnaire formé pour répondre aux nouvelles exigences d’une industrie qui évolue rapidement, apte à occuper un poste de supervision ou d'encadrement au sein des meilleurs établissements hôteliers du monde. www.ithq.qc.ca/fr/programmes-detudes,formation-superieure--hautes-etudes-gestion-hoteliere-internationale#block3592

Hausse de fréquentation à l’Institut de technologie agroalimentaire. Les élèves de l’Institut de technologie agroalimentaire (ITA) effectuaient dernièrement leur rentrée scolaire. Pour l’année 2010-2011, le nombre d’inscriptions connaît généralement une hausse, surtout parmi les élèves de première année. Ainsi, 921 étudiants ont franchi cette année les portes de l’ITA, à savoir 343 au campus de La Pocatière et 578 à celui de Saint-Hyacinthe. Les chiffres de 2010 dépassent ceux de l’année passée, alors que 329 élèves assistaient aux cours dans la région du Bas-Saint-Laurent et 548 en faisaient autant dans la région maskoutaine. www.ita.qc.ca/Fr/ITA/centredepresse/communiques/2010/10074.htm

L’Université Laval obtient 1,5 M$ pour favoriser la collaboration entre le collégial et l’université. L'Université Laval mettra de l’avant quatre projets afin de favoriser la collaboration entre les études collégiales et universitaires, grâce au programme de collaboration universités-collèges du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). La subvention de plus de 1,5 M$, répartie sur les trois prochaines années, représente plus du quart du total alloué par le MELS pour l’ensemble des universités et cégeps du Québec. L’Université Laval est aussi la seule à avoir vu quatre de ses projets financés sur la base de leur qualité. En collaboration avec le Collège Lionel-Groulx et le Pôle universitaire des Basses-Laurentides, la Direction générale de la formation continue de l’Université Laval créera un Centre d’accompagnement pédagogique et de tutorat en enseignement supérieur. Ce centre permettra un meilleur accompagnement pour les étudiants qui suivent une formation en ligne. Il répondra également aux besoins des étudiants inscrits à un programme combiné DEC-BAC afin de favoriser l’obtention des diplômes aux deux niveaux d’enseignement et de les accompagner dans la transition entre le cégep et l’université. Pour sa part, la Faculté des sciences de l’administration collabore avec les cégeps François-Xavier-Garneau et Beauce-Etchemin pour la création d’une entreprise d’entraînement pédagogique en administration. Ce projet permettra aux étudiants des programmes de technique en administration et du baccalauréat en administration des affaires de vivre des expériences de formation conjointes. L’objectif est d’intégrer les connaissances et les savoir-faire en donnant l’occasion aux participants de tisser des liens privilégiés afin de favoriser la poursuite des études supérieures. L’équipe des technologies de l’information de la Bibliothèque de l’Université Laval travaillera avec le Cégep Limoilou afin de développer les compétences des étudiants en recherche de l’information. L’environnement d’apprentissage du Web 2.0 exige des compétences nouvelles pour les étudiants, notamment en matière de sélection et d’appréciation des sources d’information, et de respect de la propriété intellectuelle. Ces nouvelles compétences sont aujourd’hui intimement liées à la réussite des études postsecondaires. Le lancement du Webfolio par le Service de placement de l’Université Laval, en octobre dernier, a connu un grand succès auprès des étudiants universitaires. La subvention du MELS permettra aux Cégeps de Sainte-Foy et de Drummondville de s’associer à l’Université pour développer un Webfolio destiné aux collégiens. L’objectif est de fournir aux étudiants un outil de réflexion afin qu’ils adoptent les meilleures stratégies pour accéder à la carrière qui leur convient. L’outil servira autant pour le choix d’un programme universitaire que pour l’entrée sur le marché du travail des finissants des programmes techniques. Ces quatre projets s’ajoutent à six autres qui sont en cours de réalisation, ayant reçu l’aval du Ministère lors du concours précédent. L’Université Laval est une pionnière dans les partenariats avec les cégeps. Elle collabore avec une trentaine d’entre eux au Québec et quelques collèges du Nouveau-Brunswick. L’Université a signé 200 ententes DEC-BAC dans 73 programmes d’études techniques. De plus, 1473 passerelles sont offertes aux étudiants collégiaux de 219 programmes. L’objectif principal des ententes DEC-BAC et des passerelles est de diminuer le dédoublement des connaissances en raison de matières déjà vues dans la formation technique ou préuniversitaire. Cela permet ainsi d´assurer un meilleur arrimage entre les programmes collégiaux et universitaires d’une même famille, et une plus grande cohérence dans la formation. www.lescegeps.com/nouvelles/2010-10-06_luniversite_laval_obtient_1_5_m_pour_favoriser_la_collaboration_entre_le_collegial_et_lun

Trop facile le nouvel examen de français?
Benoît Paquin, qui enseigne le français au secondaire, espère que son expérience se rendra jusqu'au bureau de la ministre de l'Éducation, Line Beauchamp. Soupçonnant que la nouvelle épreuve uniforme de français de cinquième secondaire, imposée depuis juin dernier par le ministère de l'Éducation (MELS), était trop facile, un professeur de la rive-sud de Montréal a fait passer cet examen à ses élèves de quatrième secondaire le mois dernier. À sa grande surprise, la majorité de ses jeunes, qui ne maîtrisent en fait que les compétences de la troisième secondaire, ont réussi haut la main l'examen ministériel. www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201010/06/01-4330267-trop-facile-le-nouvel-examen-de-francais.php

Énergie éolienne. La Matapédia a besoin de techniciens
Le Centre matapédien d'études collégiales d'Amqui (CEMEQ) formera des techniciens de maintenance de parcs éoliens afin de fournir de la main-d'oeuvre au promoteur Saint-Laurent Énergie pour son projet du Lac-Alfred, dans la Matapédia. www.radio-canada.ca/regions/est-quebec/2010/10/04/002-eoliennes-lac-alfred.shtml Maintenance éolienne, début printemps 20011 www.fc.centre-matapedien.qc.ca/wp-content/uploads/2010/08/ProspectusEoliennes1.pdf

Apple séduite par le travail d'un cégépien de Rivière-du-Loup Mathieu Roy peut être fier. À l'occasion d'un projet personnel, après six mois de travail, ce finissant du programme Techniques de l'informatique au Cégep de Rivière-du-Loup a créé un jeu vidéo intitulé Rocket Boy 2D conçu pour les iPhone, iPod touch et iPad. Jusqu'ici, cette application s'est vendue à plus de 11 000 exemplaires. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/science-et-technologie/201010/11/01-4331502-apple-seduite-par-le-travail-dun-cegepien-de-riviere-du-loup.php

Le Conseil supérieur de l'éducation a rendu public son Rapport annuel de gestion 2009-2010. Ce rapport rend compte des résultats obtenus au cours de l'exercice financier qui s'est terminé le 31 mars 2010. Il décrit fidèlement la mission du Conseil, ses valeurs et sa vision et présente les réalisations associées à chacune des orientations de son plan stratégique 2007-2011. http://www.cse.gouv.qc.ca/

Academos lance de nouveaux services pour appuyer la persévérance scolaire des jeunes Québécois. Academos intervient directement auprès des jeunes Québécois en leur donnant un accès au monde du travail par un moyen qu’ils connaissent bien : l’Internet. Aujourd’hui, Academos est fier de présenter de nouveaux services qui multiplieront ces occasions de contact : Des portraits de mentors, pour avoir une vision humaine de parcours réels. Voici un aperçu : « et dire que mon refus en faculté de médecine aura été pour moi l’occasion de découvrir une de mes plus grandes passions : l’orthophonie! ». Mon emploi de rêve, un outil interactif où les jeunes peuvent inscrire leur emploi de rêve et savoir combien d’autres sont intéressés par le métier qui les allume, et pourquoi. Des vidéos sur les métiers, pour offrir un descriptif réaliste des métiers d’avenir du Québec. Academos continue à offrir son service de cybermentorat dans les écoles secondaires et dans les cégeps, alors que près de 18 000 jeunes s’y sont inscrits l’année dernière. S’imaginer dans la pratique d’un métier, en discuter, échanger sur ces diverses facettes, recevoir l’appui de sa famille et ses amis : voilà des facteurs qui facilitent le choix de carrière de nos jeunes! Un jeune qui fait un choix de carrière correspondant à ses intérêts trouve plus facilement la motivation nécessaire pour terminer les cours qui lui permettront d’atteindre son objectif. Academos est fier d’innover encore, tout en réalisant sa mission : inspirer les jeunes, par et pour la communauté. Academos invite toute personne qui travaille et qui veut aider les jeunes à visiter le www.academos.qc.ca . Academos appuie le choix de carrière des jeunes en les mettant en contact avec des personnes actives dans le monde du travail. Notre service principal est le cybermentorat : près de 18 000 jeunes ont profité d’une relation avec un cybermentor l’année dernière. Academos est un projet de la Corporation Éducentre de Bois-de-Boulogne et fait partie des mesures de la Stratégie d'action jeunesse 2009-2014 du gouvernement du Québec pour favoriser la persévérance scolaire et faciliter le choix de carrière. Academos est également soutenu financièrement par plusieurs partenaires corporatifs, dont l’Ordre des comptables agréés du Québec. Marysol Rouzier Coordonnatrice des communications, Academos mrouzier@academos.qc.ca

Universitaire
Feu vert au bac en génie biomédical à l'université Laval
Une autre étape vers la création de ce programme a été franchie au Conseil universitaire. Le projet d’implanter à l’Université un programme de baccalauréat en génie biomédical a franchi une autre étape le mardi 28 septembre. Les membres du Conseil universitaire, réunis en séance ordinaire, ont donné leur aval à la proposition présentée par le doyen de la Faculté des sciences et de génie (FSG), Guy Gendron. L’implantation du programme ne dépend plus maintenant que de l’approbation de la Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. «Toutes les conditions sont réunies pour que ce programme voit le jour, affirme François Pothier, président de la Commission des études. Il n’existe à l’heure actuelle qu’un seul autre programme de ce type au Canada, les trois concentrations offertes portent sur des domaines en plein essor et la FSG compte plusieurs professeurs-chercheurs dans les domaines de pointe du secteur du génie biomédical.» La tâche de l’ingénieur biomédical consiste notamment à concevoir, développer et mettre en place des protocoles, de l’équipement et des instruments médicaux pour la surveillance des fonctions physiologiques, le diagnostic médical ou le traitement des patients. Le bac en génie biomédical sera un programme à l’avant-garde de 120 crédits dans un domaine multidisciplinaire. Il comprendre un profil général ainsi que des concentrations en biomatériaux-ingénierie tissulaire et biomécanique-orthopédie, en imagerie médicale et en biomécatronique. Au Canada comme ailleurs, le développement du secteur biomédical s’annonce prometteur en raison, notamment, de récentes avancées en sciences biologiques et du vieillissement de la population. On compte au Québec quelque 75 entreprises actives dans le secteur biomédical. Au Canada au complet, on parle d’un millier d’entreprises. Soixante-dix pour cent des cours prévus au nouveau programme de génie biomédical existent déjà dans d’autres programmes de la FSG. «On observe, dans des programmes similaires aux États-Unis, que le génie biomédical possède un grand potentiel d’attraction pour la clientèle féminine», indique François Pothier. Le nouveau programme sera rattaché à la Faculté des sciences et de génie. La Faculté prévoit déjà élaborer un programme de maîtrise et un programme de doctorat en génie biomédical. www.aufil.ulaval.ca/articles/feu-vert-bac-genie-biomedical-28141.html

Aide à des étudiants haïtiens: Bill Clinton félicite l'UQAR www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/201010/13/01-4332165-aide-a-des-etudiants-haitiens-bill-clinton-felicite-luqar.php

D'échecs en échecs pour les futurs profs
Implanté depuis 2008, le TECFEE doit être réussi par tous les futurs enseignants qui étudient dans les universités québécoises. Chaque année, une moyenne de 30% des étudiants au baccalauréat en enseignement réussit cet examen du premier coup. La majorité des futurs enseignants du Québec continuent d'échouer en grand nombre à leur première tentative au Test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFEE). Les plus récentes statistiques à ce sujet révèlent que les taux de réussite varient de 29% à 57% selon les universités. Implanté depuis 2008, le TECFEE doit être réussi par tous les futurs enseignants qui étudient dans les universités québécoises. Chaque année, une moyenne de 30% des étudiants au baccalauréat en enseignement réussit cet examen du premier coup. C'est encore le cas cette année, selon des données obtenues par le Journal de Montréal. À l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, le taux de réussite n'est que de 29%, alors qu'il est de 32% à l'Université du Québec en Outaouais et de 57% à l'Université de Montréal. À l'Université Laval, les taux de réussite varient en fonction du domaine d'étude. Les futurs enseignants du préscolaire et du primaire ont réussi à 60% l'examen comparativement à seulement 33% des futurs enseignants de musique. Le TECFEE est composé de deux parties: l'une demande la rédaction d'un texte de 350 mots, et l'autre comprend 60 questions portant sur la syntaxe, la ponctuation, la grammaire et le vocabulaire. Il faut obtenir au moins 70% dans ces deux parties pour passer l'épreuve. Ceux qui échouent au TECFEE une première fois ont droit à trois reprises. Si l'étudiant échoue une quatrième fois, il est expulsé de son programme et doit faire une croix sur son avenir d'enseignant. À l'Université de Sherbrooke, 38% des 497 étudiants qui ont réalisé leur première passation du TECFEE en avril dernier l'ont réussi, comparativement à 33% l'an dernier. «Et un autre 38% des étudiants a réussi une des deux parties et n'aura donc qu'à recommencer ce bout de l'examen», explique la vice-doyenne à la formation à la faculté de l'éducation de l'Université de Sherbrooke, Julie Desjardins. Celle-ci ne s'inquiète pas outre mesure du faible taux de passation. «Avant de faire les reprises, les étudiants suivent des cours de perfectionnement. À la troisième passation, le taux de réussite est de 93%. L'examen oblige les étudiants à aller se perfectionner en français», dit-elle. La directrice du Centre de formation initiale des maîtres de l'Université de Montréal, Pascale Lefrançois, indique que le taux de réussite au TECFEE est sensiblement le même d'année en année et que dans son université, 87% des étudiants réussissent l'examen après deux passations. www.cyberpresse.ca/actualites/quebec-canada/education/201010/13/01-4331902-dechecs-en-echecs-pour-les-futurs-profs.php

FRANÇAIS Échec massif des futurs profs
Les futurs enseignants formés dans nos universités continuent d'échouer massivement au test de français donnant accès à la profession, une situation qui révèle de sérieuses lacunes dans les notions qu'on leur a inculquées à l'école secondaire et au cégep, estiment plusieurs observateurs. À l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), pas moins de 71 % des étudiants qui se sont présentés au Test de certification en français écrit pour l'enseignement (TECFÉE), en mai dernier, y ont échoué. C'était la première fois que ces étudiants passaient ce fameux test, qui a été implanté en 2008 dans toutes les universités de la province. Le taux de réussite s'améliore cependant au fur et à mesure que les futurs profs bénéficient de cours d'appoint et d'examens de reprise. Les données obtenues par le Journal démontrent que d'autres universités sont aux prises avec des taux d'échec comparables à celui de l'UQAT. À l'Université du Québec en Outaouais, par exemple, moins du tiers des étudiants qui se sont présentés à l'épreuve, en avril dernier, l'ont réussie. «C'est très inquiétant, ce qui se passe, confie le vice-recteur Denis Dubé. Les compétences en français des étudiants qui nous arrivent laissent à désirer plus souvent qu'autrement», déplore-t-il. Le portrait est un peu plus rose à l'Université Laval, de Québec, mais pas dans tous les programmes. Les étudiants qui se destinent à l'enseignement de l'éducation physique ou des arts, notamment, ont majoritairement coulé ce test, en juin dernier. Dans la plupart des cas, il s'agissait d'un examen de reprise. «Souvent, dans ces secteurs-là, les étudiants voient moins la pertinence [d'un test de français]», dit le doyen de la Faculté des sciences de l'éducation, Marcel Monette. Il y a quelques semaines, quatre étudiants sur dix ont échoué au TECFÉE, à l'Université de Montréal. «Je me serais attendue à pire. On est plutôt contents du fait que le taux de réussite soit à plus de la moitié», dit Pascale Lefrançois, vice-doyenne aux études de 1er cycle. Voici les taux de réussite observés au TECFÉE dans quelques universités, lors de la plus récente passation du test : Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, mai 2010: 29 Université du Québec à Chicoutimi, juin 2010: 29% Université du Québec en Outaouais, avril 2010: 32% Université de Montréal, août 2010: 57% L'Université Laval a détaillé les résultats pour chacun de ses programmes d'enseignement, à l'été 2010. Voici ceux pour lesquels les résultats sont les plus faibles. Musique : 33 % de réussite Éducation physique : 38,1 % de réussite Arts plastiques : 50 % de réussite Sciences et technologie : 56,3 % Enseignement préscolaire et primaire : 60,3 % Pour réussir le TECFÉE, l'étudiant doit obtenir au moins 70 % dans les deux volets du test, la rédaction et le «code linguistique.» Le volet «rédaction» consiste en l'écriture d'un texte d'opinion de 350 mots. L'organisation du texte compte pour 40 % de la note, alors que le «fonctionnement de la langue» correspond à 60 % de l'évaluation. Le volet «code linguistique» est basé sur un questionnaire comportant 60 questions à choix multiples. http://lejournaldemontreal.canoe.ca/journaldemontreal/actualites/education/archives/2010/10/20101012-050406.html

Journée-carrière : les métiers de l'astronomie Date : mardi 9 novembre 2010 Durée : de 9 h à 15 h Capacité : 30 personnes maximum Lieux : Planétarium de Montréal et Université de Montréal Tarif : gratuit Date limite d'inscription : 1er novembre 2010 www.planetarium.montreal.qc.ca/Education/carriere.html Renseignements et inscriptions : Pierre Chastenay, Planétarium de Montréal chastenay@astro.umontreal.ca Les élèves du deuxième cycle du secondaire et les étudiants du CEGEP sont invités à explorer les multiples facettes de la formation en astronomie et ses nombreux débouchés, dans le cadre d’une journée-carrière organisée conjointement par le Planétarium de Montréal et le Département de physique de l’Université de Montréal. Recherche, enseignement, muséologie et communication scientifique ne sont que quelques-uns des aspects de la discipline qui seront abordés dans le cadre de cette activité. Les participant(e)s auront en outre la chance d’assister à un spectacle multimédia du Planétarium de Montréal et visiteront les laboratoires d’astrophysique de l’Université de Montréal. Une occasion unique à ne pas manquer ! Veuillez noter que cette activité est destinée en priorité à des élèves et des étudiants très motivés qui ont déjà identifié l’astronomie comme un choix possible de carrière. Les enseignant(e)s n’ont pas à accompagner les élèves. Téléchargez l'affichette de la Journée-carrière www.planetarium.montreal.qc.ca/Education/journee_carriere_2010.pdf

Des éléphants dans la boutique
Égide Royer, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation, signe un essai percutant sur les raisons qui expliqueraient l’échec scolaire des garçons www.aufil.ulaval.ca/articles/des-elephants-dans-boutique-27891.html

Le jeu de simulation Cyber-Budget vous propose d’approfondir vos connaissances relatives à la gestion des finances publiques d’une façon à la fois interactive et pédagogique. Amené, le temps du jeu, à remplacer le ministre du Budget, vous devez accomplir successivement quatre missions en conformité avec le calendrier budgétaire : la préparation du budget, sa programmation, son examen par le Parlement et sa gestion. Au cours des trois premières missions, une série d’épreuves ludiques propose de développer votre connaissance de l’environnement budgétaire (ordres de grandeurs, structure, négociations, nouvelles présentations par objectif, etc.). Vous devrez par exemple montrer votre capacité à manœuvrer entre les contraintes du déficit et de la croissance économique. La quatrième mission vous plonge au cœur de la gestion budgétaire puisqu’il s’agit de prendre les commandes du budget de la France en assurant l’équilibre des finances publiques. Au bout de cette aventure budgétaire, vous ferez le bilan de vos résultats et une surprise attend les meilleurs. À vous de la découvrir! www.cyber-budget.fr/

Infirmière praticienne spécialisée. Le programme de « superinfirmières » peu populaire à l'UQO. Une infirmière praticienne prend la tension artérielle d'un patient. Les millions de dollars annoncés en juillet par Québec pour la formation des infirmières praticiennes spécialisées (IPS) n'ont pas des effets immédiats à l'Université du Québec en Outaouais (UQO). En effet, une seule étudiante s'est inscrite à la session d'automne pour devenir une « superinfirmière ». Ce programme, qui est offert par l'UQO depuis quelques années, pourrait pourtant accueillir 25 étudiantes. Selon le porte-parole de l'UQO, Gilles Mailloux, le retard en financement gouvernemental est le grand responsable de la chute des inscriptions pour la rentrée 2010. Il ajoute que la direction de l'UQO compte faire la promotion de son programme de formation des IPS afin d'augmenter le nombre d'inscriptions à l'automne 2011. L'objectif est de fournir à la région 25 diplômées praticiennes spécialisées d'ici cinq ans. En juillet, le ministre de la Santé et des Services sociaux du Québec, Yves Bolduc, a annoncé la création de 500 postes d'infirmières praticiennes spécialisées en soins de première ligne d'ici huit ans. Il a du même souffle annoncé que le gouvernement investira 117 millions de dollars, dont 53 millions récurrents pendant huit ans, pour la formation et le développement de ces professionnelles. Les infirmières praticiennes spécialisées, qu'on appelle aussi les « superinfirmières », peuvent accomplir une grande partie des tâches des médecins généralistes. Elles sont en mesure de faire certaines prescriptions et certains examens diagnostiques. Elles peuvent aussi accomplir certains traitements et certaines procédures invasives, comme des sutures de plaies ou des drainages d'abcès. L'infirmière praticienne spécialisée peut également suivre des femmes enceintes jusqu'à 32 semaines de grossesse ou des patients ayant des problèmes de santé courants ou des maladies chroniques. La promotion, la prévention et l'éducation à la santé font aussi partie de ses responsabilités, elle qui évolue dans les groupes de médecine familiale, en clinique privée et dans les CLSC. www.radio-canada.ca/regions/ottawa/2010/10/11/001-programme_IPS_UQO_inscriptions.shtml

Médecine familiale au Québec. Les médecins payés pour superviser les superinfirmières www.radio-canada.ca/nouvelles/societe/2010/09/24/002-superinfirmieres-couts.shtml

Un infirmier fait 127 715 $ en temps supplémentaire
Si le temps supplémentaire déplaît à bien des infirmières, il permet à d'autres d'accumuler une vraie fortune. En raison de la pénurie, certaines réussissent à doubler et même tripler leur salaire en faisant des centaines d'heures supplémentaires par année. Un infirmier de l'Hôpital Maisonneuve-Rosemont a ainsi fait pas moins de 127 715 $ en temps supplémentaire durant l'année 2009, pour un salaire total de 230 000 $ avec les primes. C'est plus que le premier ministre Jean Charest. «C'est un infirmier qui se met systématiquement disponible pour un deuxième quart presque chaque jour. Il fait donc 16 heures de façon régulière. C'est une vraie force de la nature», soutient François Brochu, directeur des communications de l'établissement. Ce dernier indique que toutes ces heures sont travaillées et payées en fonction de la convention collective incluant la prime de 29 508,75 $. Au Centre hospitalier universitaire de Québec (CHUQ), une infirmière a fait 80 792 $ à taux et demi. Au total, elle a accumulé 1 697 heures de temps supplémentaire en une seule année pour un total de 3 630 heures travaillées. Réparti sur 52 semaines, cela représente une moyenne de 70 heures hebdomadaires. À l'Hôpital Charles-Lemoyne, un infirmier a effectué du temps supplémentaire pour un total de 74 172 $ en plus de son salaire de 48 976 $. Pour ar river à ces sommes, certaines infirmières cumulent deux ou même trois postes. Selon les documents obtenus en vertu de la Loi d'accès à l'information dans dix établissements du Québec, 61 infirmières ont fait plus de 100 000 $ l'an dernier. La majorité de ces heures sont effectuées sur une base volontaire. «Il y en a qui vont rentrer durant les vacances ou les congés fériés ou encore des gens qui travaillent de nuit qui vont s'offrir de jour et vice versa», dit la directrice adjointe des soins infirmiers à l'Hôpital Charles-Lemoyne, Lyne Tremblay. «Toute infirmière peut travailler autant qu'elle veut», poursuit Michel Boudreault, directeur des ressources humaines au CHUQ. «On a 2600 infirmières. L'immense majorité vont faire des heures normales, je dirais qu'environ 250 en font plus (d'heures supplémentaires), surtout dans des secteurs critiques.» C'est surtout à l'urgence, au bloc opératoire, aux soins intensifs et dans les unités de naissance que les infirmières accumulent autant d'heures. * Le salaire horaire des infirmières varie entre 21,62 $ à 38,53 $ pour les infirmières cliniciennes. Ce qui veut dire des montants pouvant atteindre 57,79 $ à temps et demi et 77,06 $ à temps double. http://argent.canoe.ca/lca/affaires/quebec/archives/2010/10/20101004-062248.html

Secteurs en vedette – Ingénierie. Obtenir le permis d’ingénieur. Parcours parfait. Entre le diplôme et le permis d’ingénieur, une série d’étapes doit être franchie. Mais le jeu en vaut la chandelle. Au fil d’arrivée, les lettres «ing.» sont enfin gagnées! http://carriere.jobboom.com/marche-travail/secteurs/ingenierie/2010/08/02/14901516-je.html

Documentation Formation
Présentations (33 ateliers) au dernier colloque de l’OCCOPPQ sur le site de l'Ordre: http://www.orientation.qc.ca/  Section membre / Formation et amélioration de la compétence / Actes du colloque 2010. Quelques titres : Les auteurs des différents ateliers présentés au Colloque 2010 ont accepté de mettre leur présentation à votre disposition. Les ateliers sont présentés par numéros. La Loi 21 : vecteur du professionnalisme et de l'interdisciplinarité Dr Jean-Bernard TRUDEAU L'écrit : un outil central de l'évaluation et de l'intervention en orientation Marie Cardinal-Picard Approche fondée sur les données probantes : pratique inspirée par l'évaluation Yves Gros-Louis Une approche systématique de l'impasse décisionnelle Érick Beaulieu Utilisation des résultats du GROP3 dans le cadre d'une exploration des choix professionnels Caroline Cyr La rédaction de rapport Lyne Beaudoin L'Ère informationnelle, l'insertion professionnelle et la recherche d'emploi Jacques Limoges La perspective psychogénétique : présentation de la théorie Nathalie Ross Comment les conditions du milieu du client peuvent-elles être autre chose que l'arrière-plan de nos pratiques? Louis Cournoyer Les enjeux d'insertion socioprofessionnelle des adolescents dysphasiques : un exemple d'intervention interdisciplinaire auprès d'une clientèle vulnérable Guylaine Vandal Regard sur les pratiques en matière de testing des c.o. du Québec : présentation des premiers résultats d'une enquête menée auprès des membres de l'OCCOPPQ Yann Le Corff L'évaluation des projets personnels en counseling de carrière Judith Moreau La santé mentale au travail des c.o. : la comprendre pour mieux la préserver Simon Viviers Ergomanie ou « workaholisme » : savez-vous les reconnaître? Références bibliographiques Le « Work addiction Risk Test » Caroline Quidoz ISIP99 Richard Giroux Le décrochage professionnel : comprendre pour commencer à intervenir Valérie Grenier

Une étude montre la progression du français dans le monde. La francophonie fera un bond de 20 millions de personnes sur la planète avec la publication, mardi, de La langue française dans le monde 2010, la grande étude commandée à l'Organisation internationale de la francophonie (OIF) à l'occasion du Sommet de Québec en 2008. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/societe/201010/11/01-4331526-une-etude-montre-la-progression-du-francais-dans-le-monde.php

Vous rêvez de travailler dans le domaine de la coiffure? Apprendre en jouant, voilà ce que vous propose le site Hair-Be 12, jeu de simulation dédié aux apprentis coiffeurs. En douze épisodes d'environ quinze minutes, ce jeu de modélisation virtuelle d'une entreprise de salon de coiffure vous fera développer des compétences professionnelles dans cinq domaines clés du métier: la relation client, la consultation, la fidélisation, la prise de rendez-vous et la santé-sécurité. Venez vous amuser en apprenant! www.hair-be12.com Lien PPO http://repertoireppo.qc.ca/fr/outils/fiche/formation-des-coiffeurs-signee-oreal-593 .html (mot de passe à obtenir sur le lien en anglais)

Matthew B. Crawford - Philosophie du travail manuel. Livre : Éloge du carburateur. L'Américain Matthew B. Crawford est un drôle de gars. Élevé dans une commune dans laquelle il a appris le métier d'électricien, il a ensuite obtenu un diplôme universitaire de premier cycle en physique, avant de devenir docteur en philosophie de l'Université de Chicago. Après quelques mois passés à l'emploi d'un think tank de Washington, il démissionne et ouvre un atelier de réparation de motos. «Le travail manuel, conclut-il, était plus captivant d'un point de vue intellectuel.» http://www.ledevoir.com/culture/livres/297299/matthew-b-crawford-philosophie-du-travail-manuel

Dépression majeure: nouvelles directives de l'American Psychiatric Association (APA) pour le traitement www.psychomedia.qc.ca/pn/modules.php?name=News&file=article&sid=8156

Les principales raisons pour être supprimé(e) de listes d'amis sur Facebook. Une thèse de doctorat a étudié les principales raisons pour lesquelles les gens sont supprimés des listes d'amis sur Facebook. Christopher Sibona, de l'Université du Colorado, a mené un sondage sur Twitter auprès de 1500 utilisateurs de Facebook. Les principales raisons, par ordre d'importance, pour supprimer une personne d'une liste d'amis sont: la publication trop fréquente de messages non importants ou répétitifs; la publication de messages sur des sujets qui divisent tels que la religion ou la politique; les messages inappropriés, tels que les commentaires grossiers ou racistes. Étant donné le caractère public des profils Facebook, Sibona exhorte les utilisateurs à faire preuve de prudence dans leurs comportements, citant un sondage de 2010 montrant que 54 % des recruteurs utilisaient Facebook pour trouver des candidats à un emploi ou enquêter sur eux. "Les mêmes types de messages qui pourraient vous faire supprimer de listes d'amis pourraient également être perçus négativement par les recruteurs", dit-il. Cette étude sera publiée par l'Hawaii International Conference on System Sciences. www.psychomedia.qc.ca/pn/modules.php?name=News&file=article&sid=8164

Nobel d'économie 2010 : La consécration de la théorie de "la faim ou du taureau" Le Nobel d'économie 2010 vient d'être attribué à deux américains et un Britannico-chypriote. Principale conclusion de leur travaux : "plus les allocations chômage sont importantes, plus le taux de chômage est élevé et la durée de recherche d'emploi est longue" " Ce qui fait dire à Yannick L'Horty, professeur d'économie à Paris-Est et chercheur associé au Centre d'études de l’emploi interviewé par 20Minutes : " Quelle influence ces travaux ont-ils pu avoir sur les politiques économiques? " ... / ... Par exemple, elles ont montré que les intermédiaires, tels que les agences pour l’emploi, jouent un rôle majeur sur le marché du travail ... / ... De même, concernant les allocations chômage, Diamond, Mortensen et Pissarides expliquent qu’elles jouent un rôle important mais ambigu: si elles sont trop généreuses, l’intensité de la recherche sera moindre, tandis que la qualité de l’emploi trouvé sera supérieure ... / ... " En clair, pour combattre le chômage, il suffit de contraindre tous ceux qui ont perdu leur emploi à prendre n'importe quel job, y compris les plus précaires et surtout réduire à leur plus simple expression la durée et les conditions d'indemnisation ! En résumé, comme le chantait Jean Ferrat : "'il faut parfois choisir la faim ou le taureau" Le prix Nobel d'économie vient donc récompenser une situation connue et appliquée depuis plusieurs en Grande Bretagne : " ... / ... Les chômeurs touchent une indemnité peu élevée : une cinquantaine de livres (environ 80 euros) par semaine. Ils sont suivis de près, avec contrat à l’appui. A chaque rendez-vous, ils doivent amener des preuves de leurs recherches et toute une gamme de sanctions s’échelonne, du refus de formation au mauvais comportement... / ... " Ce qui se traduit dans les faits par des situations épouvantables : " Dans un quartier où le taux de chômage dépasse les 40%, nombreux sont ceux qui tombent dans le piège de l’alcool, de la drogue et de la désocialisation ... / ... Les chiffres du chômage ne tiennent pas compte de ces “inaptes” au travail, trop brisés par la vie, ou bien simplement handicapés ou mères de familles trop nombreuses ... / ... " - France info. www.marianne2.fr/SlovarMarianne/Nobel-d-economie-2010-La-consecration-de-la-theorie-de-la-faim-ou-du-taureau_a93.html

Les intentions d’embauche au plus haut
L’indice des intentions d’embauche du Conference Board a atteint en août son plus haut niveau en trois ans à 104,1, ce qui suggère qu’une vague de recrutement se prépare chez les entreprises canadiennes. L’indice a augmenté de 8 % par rapport au mois de juillet, ce qui constitue sa cinquième hausse depuis le mois de janvier 2010. « L’indice montre une croissance continue des intentions d’embauche, mais nous nous attendons à voir ce rythme ralentir dans les prochains mois », souligne le rapport. http://argent.canoe.ca/lca/affaires/canada/archives/2010/09/20100930-181319.html

RITALIN 16 millions de pilules en seulement six mois. Les experts ont beau s’inquiéter, la consommation des médicaments de la famille du Ritalin ne ralentit pas au Québec, bien au contraire. En six mois, il s’est vendu plus de 16 millions de pilules dans la province, du jamais vu. « Ça démontre que les gens pensent encore que les difficultés des enfants se règlent presque obligatoirement en passant par le système médical, alors que dans beaucoup de cas, c’est un soutien éducatif qui devrait être offert », déplore le docteur en neurosciences Joël Monzée, un expert de la question. http://lejournaldequebec.canoe.ca/journaldequebec/actualites/sante/archives/2010/10/20101007-212328.html

L’Ampli de Québec http://www.amplidequebec.qc.ca/  Quelques mots sur L’Ampli de Québec:  L’Ampli de Québec a comme mission de permettre à des jeunes musiciens et chanteurs de tous les niveaux et de tous les genres de musique amplifiée de perfectionner tous les aspects de leur pratique artistique sous la direction d'artistes professionnels et d’intervenants du secteur culturel, en complémentarité avec les initiatives déjà existantes dans le milieu.

Le vrai choix de l'Amérique
Les boissons sucrées sont devenues une cible prioritaire pour contrer l'obésité et ses tristes compagnons, le diabète et les maladies cardiovasculaires www.aufil.ulaval.ca/articles/vrai-choix-amerique-28001.htm



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À noter à votre agenda
En 2011, le 9e congrès de l’ACOC aura lieu en partenariat avec l’UQTR les 1er, 2 et 3 juin. www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=971

Prochain Carrefour de l’orientation à l’UQAR-campus de Lévis : le mardi 30 novembre 2010 a.m. Le Carrefour sera suivi d’un dîner et d’une rencontre avec l’UQAR en aprè-midi. La Journée des partenaires de l’université Laval aura lieu le lendemain 1er décembre.  Le thème du prochain Carrefour de l’orientation (inscription à venir bientôt) sera: Soutenir l'orientation scolaire et professionnelle : méthodes pour intégrer une meilleure prise en compte des relations sociales de nos clients. Description de l'atelier : La connaissance de soi implique initialement la « re » connaissance de soi. Les relations sociales de nos clients contribuent à soutenir et à mobiliser les pensées, les émotions et les comportements favorables à la construction du projet professionnel de jeunes adultes. Toutefois, comment intégrer ces dimensions « extérieures » au processus un à un ? L'atelier vise à décrire les différents rôles pouvant être joués par les relations sociales selon la nature et les formes d'échanges interpersonnels, de même qu'à proposer des pistes de réflexion et d'intervention adaptées. Conférencier : Louis Cournoyer est professeur en counseling de carrière à l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux de recherche portent sur la persévérance aux études collégiales, la construction du projet professionnel chez les jeunes adultes, ainsi que le rôle des relations sociales et des réseaux sociaux sur l'orientation scolaire et professionnelle. Conseiller d'orientation depuis 15 années, il possède une expérience variée auprès des jeunes adultes et adultes. Il est engagé au sein de plusieurs comités professionnels ayant pour objet le développement professionnel des c.o.

Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC ACOC@videotron.ca

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