26 novembre 2007

V 6 No 11: 500e membre inscrit au Bulletin électronique Quelque Chose de l'ACOC


Le 500e membre de l’ACOC s’est inscrit dernièrement à partir de la liste de distribution du bulletin électronique Quelque Chose de l’ACOC!


Nous sommes en train de faire la programmation finale dans les propositions de présentations pour le congrès de l'ACC à Moncton. En plus des conférences plénières, nous planifions 3 présentations en français et une en traduction simultanée pour chacunes des 7 périodes. Robert Baudouin, PhD CCC Faculté des sciences de l'éducation Université de Moncton baudoir@umoncton.ca Le formulaire d'inscription est disponible au lien suivant www.ccacc2008.ca/fr/download_forms.cfm?lang=fr

Info pour les 3 activités suivantes http://quelquechosedelacoc.blogspot.com/2007/11/v-6-no-10-cotes-r-des-derniers-admis.html (lien concernant la façon de s'inscrire)
-Il y a 30 inscriptions au Carrefour de l’orientation sur les Bilans des compétences l’avant-midi du 5 décembre à l’UQAR – campus de Lévis. L’UQAR offrira le dîner aux participants et participantes dans leur nouvelle salle à manger.

-Le 5 décembre en après-midi, ce sera la rencontre à l’UQAR - campus de Lévis. Êtes-vous inscrit?

-Le 6 décembre, ce sera la Journée des partenaires de l’Université Laval 2007. Votre inscription est-elle faite?

La semaine suivante, il y aura à Montréal les rencontres avec les universités suivantes Poly-HEC-UDM-UQAM.

Le prochain Carrefour de l'orientation à Montréal portera sur Les dilemmes éthiques au collégial – savoir les reconnaître et les résoudre le 15 janvier 2008 (a.m. et p.m.) au Cégep Ahuntsic, frais de 70$ payable sur place (dîner inclus, un reçu vous sera remis). Pour s’inscrire, transmettre un courriel à Philippe Brosseau, c.o. président de l’ACOC pbrossea@cstj.qc.ca . Pour le moment, il n’y a que 7 inscriptions. S.V.P. vous inscrire rapidement afin de permettre au Comité de bien planifier l’activité.


Info collégiale
Décrochage scolaire: Au-dessus de la moyenne
Alors que le taux de décrochage scolaire tend à se stabiliser au Québec, il accuse une légère hausse dans les régions de la Capitale-Nationale et de Chaudière-Appalaches. Du moins, c'est ce que relève la plus récente étude du ministère de l'Éducation à ce propos. Selon les relevés du gouvernement, 1000 élèves ont quitté prématurément le secondaire en 2005-2006, soit 2 % de plus qu'en 2001-2002. Ainsi, aux dires de Luc Beauchesne, directeur de la recherche, des statistiques et des indicateurs du ministère de l'Éducation, ces chiffres, bien qu'ils ne soient pas alarmants, méritent tout de même l'intérêt des autorités attendu qu'ils se situent sous la moyenne provinciale. La commission scolaire de la Capitale remporte le triste record du décrochage. Au courant de l'année scolaire 2005-2006, 377 élèves du secondaire ont abandonné les bancs d'école. Elle est suivie de près par la commission scolaire de Portneuf. M. Beauchesne précise que le taux élevé de décrochage enregistré à la commission scolaire de la Capitale est intimement relié au niveau socio-économique du territoire géré par l'établissement. « Le ministère pour l'ensemble du Québec observe que le taux de décrochage scolaire est plus élevé dans les milieux défavorisés », note le directeur de recherche. Les décrocheurs sont également plus nombreux qu'il y a quelques années dans la région de Chaudière-Appalaches, où 750 élèves ont abandonné les études avant de compléter le secondaire. La commission scolaire Beauce-Etchemin est celle qui affiche le plus haut taux d'abandon. Par ailleurs, le décrochage scolaire touche davantage les garçons que les filles, et ce, dans l'une et l'autre des régions. www.radio-canada.ca/regions/Quebec/2007/11/15/006-decrochage_n.shtml


Collège Montmorency - Lancement d’une recherche importante sur les troubles de lecture au collégial Le 14 novembre, la Direction des études du Collège Montmorency a eu le plaisir de procéder au lancement de Troubles de lecture au collégial : deux mesures de soutien par Zohra Mimouni, enseignante au département de langues modernes du Collège Montmorency et Laura King, enseignante en langues au Cégep André-Laurendeau. Les troubles de lecture des élèves du niveau collégial constituent un thème relativement peu exploré dans la littérature en sciences de l’éducation. Cette recherche d’envergure permettra une meilleure compréhension des troubles de lecture des élèves du collégial, en vue de mettre en oeuvre des mesures de soutien appropriées, notamment auprès des élèves dyslexiques. À partir d’une enquête réalisée auprès de 506 élèves, les auteures ont pu dresser un portrait des indicateurs comportementaux, cognitifs et langagiers de la dyslexie chez les étudiants du collégial. Les élèves dyslexiques présentent des difficultés au chapitre de la lecture, de la production orale, de la manipulation phonologique et de l’orthographe. La recherche a permis de confirmer l’hypothèse de la présence de dyslexie potentielle parmi la population collégiale non diagnostiquée, notamment parmi les élèves qui éprouvent des difficultés dans les cours de français, de philosophie et d’anglais langue seconde. Enfin, les auteures ont évalué l’efficacité de deux mesures de soutien offertes aux élèves dyslexiques. Les résultats de cette recherche étaient attendus tant par les intervenants du milieu collégial préoccupés par la réussite des élèves que par les organismes tels que l’Association québécoise pour les troubles d’apprentissage (AQETA) impliqués dans le soutien et l’intégration aux études postsecondaires des élèves présentant des difficultés ou des déficiences. Il s’agit d’une recherche subventionnée par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, dans le cadre du Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA). www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=78000&B=1 et www.cmontmorency.qc.ca/index.php?option=com_content&task=view&id=149&Itemid=225 et le lien pdf du rapport www.cmontmorency.qc.ca/images/stories/fichiers_actualite_evenements/king_mimouni_troubles_lecture.pdf

CFC Collège Laflèche lance un nouveau programme: Intervention auprès des personnes toxicomanes Dans le cadre de la Semaine de la prévention de la toxicomanie, le Centre de formation continue (CFC) Collège Laflèche, de Trois-Rivières, lance une nouvelle attestation d'études collégiales (AEC) : Intervention auprès des personnes toxicomanes, dont le début des cours est prévu pour le mois de février 2008. D'une durée de 420 heures, réparties sur deux sessions, le programme vise à former des intervenants auprès des personnes toxicomanes, dans le domaine de l'éducation, de la prévention que de l'évaluation et de la réadaptation. Cette formation introduit également une toute nouvelle dimension : la promotion de la santé. Cette formation est adaptée aux horaires de travail puisqu'elle s'offre à raison de deux (2) soirs par semaine et deux (2) samedis par mois. Pour obtenir des information sur les conditions d'admission, communiquer avec Renée Asselin au 819-378-1123, poste 525 ou par courriel https://courrier.climoilou.qc.ca/Exchange/Bruno.Tremblay/Brouillons/V%206%20No%2011:.EML/renee.asselin@clafleche.qc.ca www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=78533&B=1

L'appel de communications en vue du 28e colloque de l'AQPC est maintenant en ligne. L'AQPC invite toutes les personnes intéressées à la pédagogie de l'enseignement supérieur au Québec, au Canada ou dans les autres pays à soumettre leurs propositions en utilisant le formulaire accessible dans son site Web ou tout autre moyen de leur choix. (courrier, courriel, télécopie). Le colloque se tiendra du 4 au 6 juin à Victoriaville sous le thème Former des étudiants différents : un engagement collectif. Le Cégep de Victoriaville en sera l'hôte. http://www.aqpc.qc.ca/

Salon Virtuel de l'emploi en santé du 30 octobre au 30 novembre 2007 Étudiants, jeunes diplômés, professionnels de la santé et des services sociaux : des centaines d'offres d'emploi vous attendent! des descriptions détaillées d'établissements de santé! postulez en ligne en seulement quelques clics! Inscrivez-vous sans tarder ! Cliquez ici ! http://www.carrieresensante.com/

Technique ambulancière Étudiants recherchés
La période d'inscription pour la technique ambulancière offerte par le Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue est prolongée jusqu'au 30 novembre. Une vingtaine de places sont disponibles. Ce programme, offert pour la première fois dans la région, est d'une durée de 10 mois. On espère de cette façon résoudre les problèmes de pénurie d'ambulanciers. « On va travailler avec les compagnies ambulancières. Si on se fie aux pénuries actuelles sur le marché du travail, le taux de placement devrait être de 100 % effectivement », soutient Mario Gonthier, conseiller en formation au Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue. M. Gonthier souligne qu'une session d'information sur le programme se tient lundi, à 13 h 30, au campus de Val-d'Or, pour ceux qui ne sont pas encore inscrits. www.radio-canada.ca/regions/abitibi/2007/11/16/002-ambulancier-abitibi_n.shtml

Lancement du nouveau programme en Génie civil – Contrôle de la qualité des matériaux et des sols C’est avec grand enthousiasme que le Service de la formation continue du Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu a procédé le 15 novembre en conférence de presse au lancement du nouveau programme d’Attestation d’études collégiales (AEC) en Génie civil - Contrôle de la qualité des matériaux et des sols (EEC.1S). www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=78124&B=1

Info universitaire
Développement de nouveaux programmes
www.uqac.ca/infouqac/avis/avis.php?edition=1192802012.2958&h=1 L'UQAC poursuit ses démarches en vue d'offrir les formations en ergothérapie et en physiothérapie. Cependant, aucune date n'est arrêtée quant au démarrage de ces nouveaux programmes. Nous communiquerons à nouveau avec vous pour vous informer du développement de ces dossiers. Pour ce qui est du projet de baccalauréat en communication, les travaux se poursuivent avec l'objectif d'offrir la formation à l'automne 2009. Ce programme universitaire sera conçu comme un prolongement de la formation collégiale Art et technologies des médias du Cégep de Jonquière et tiendra compte des réalités actuelles et futures du marché du travail. Pour plus de renseignements: Josée Bourassa, agente de recherche au Décanat des études de premier cycle 418 545-5011, poste 4756 - josee_bourassa@uqac.ca

Baccalauréat en génie biomédical Le premier programme de baccalauréat en génie biomédical au Québec fait son entrée à Polytechnique à l’automne 2008*. L’objectif de ce programme est de préparer les futurs ingénieurs à une carrière dans les domaines du génie biomédical déjà existants ou en émergence, et d’y exercer un rôle prépondérant.
www.polymtl.ca/biomed/programme/index.php

Entrez voir la VIDÉO Du verre et du feu
Cette semaine, l'équipe formée de Marie-Ève Bolduc, Louis-Paul Couture et Alexandre Marien vous fera découvrir l'atelier de verre, un lieu de création unique au Département des arts.
http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=6862

Entrez voir la VIDÉO La découverte du corps humain passe aussi par la plastination Cette semaine, l'équipe formée de Cynthia Roy-Hébert, David Chrétien et Gabriel Raymond vous fait découvrir une technique bien particulière qui permet aux étudiants de l'UQTR de faire l'apprentissage des organes du corps humain: la plastination.
http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=6837

Nouvelle thèse de doctorat en éducation
Étude de la métacognition à l'École nationale de police du Québec. Le cyberjournal entête vous présente le résumé de la thèse de doctorat en éducation, de Mme Renée Cartier, intitulée: «Étude de la métacognition dans une démarche d'apprentissage expérientiel à l'École nationale de police du Québec».
http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=6835

Nouveau: Baccalauréat en science des produits naturels à l'UQAC Le baccalauréat en chimie devient baccalauréat en science de produits naturels Un programme axé sur l’étude des produits naturels d’origine végétale, particulièrement ceux présentant un potentiel thérapeutique.Formation unique au Canada Enseignement personnalisé en petits groupes Programme reconnu par l’Ordre des chimistes du Québec Bonnes perspectives d’emploi Le programme de Baccalauréat en science des produits naturels fait appel principalement à des notions de chimie, mais également à des notions de biologie végétale et de pharmacognosie, de façon à mieux faire connaître les produits naturels d'origine végétale présentant un intérêt thérapeutique. C'est donc un domaine multidisciplinaire où l'étude des plantes occupe une place importante, tant sur les plans de l'identification et de l'anatomie que de la structure des constituants chimiques et de leur potentiel thérapeutique. La proximité des laboratoires naturels que sont les forêts ainsi que l'apprentissage personnalisé en petits groupes distinguent ce programme novateur qui veut répondre à un besoin de la société actuelle dans laquelle le marché des produits naturels prend de plus en plus d'importance. Ce programme, qui sera reconnu par l'Ordre des chimistes du Québec, vise à former des chimistes responsables, autonomes et polyvalents aptes à occuper un rôle de premier plan sur le marché du travail, soit en recherche et développement dans les entreprises de produits de santé naturels, soit dans des entreprises pharmaceutiques, soit en enseignement, etc. Ces chimistes auront également tous les atouts requis pour entreprendre des études de cycles supérieurs. Le baccalauréat en science des produits naturels n'est pas contingenté et est offert à temps plein et à temps partiel. L'admission se fait aux trimestres d'automne et d'hiver.
http://wprod6.uqac.ca/prog_par_module/desc_prog.html?code=7326
Certificat en gestion de l'hôtellerie et de la restauration des terroirs Démarrage d'une cohorte prévu à l'automne 2008
http://wprod6.uqac.ca/prog_par_module/desc_prog.html?code=4079


Formation, documentation
Les CERCLES DE LEGS: à connaître et à faire connaître! Toute les références et instructions sont sur le site : http://www.lesconsultationsmorneau.ca/ Bonjour à tous et à toutes. C’est avec un immense plaisir et un brin de fierté que je vous invite à visiter le nouveau site WEB des Consultations Morneau, firme avec laquelle je collabore depuis plus de deux ans à titre de conseiller d'orientation et d'édimestre. Vous aurez l'occasion lors de votre visite de prendre connaissance des Cercles de legs qui ont été spécifiquement développé à l'intention des travailleurs et travailleuses au troisième tiers de carrière. Je compte sur votre collaboration habituelle pour faire connaître ce nouveau développement dans votre milieu (bureau des ressources humaines, syndicats, associations diverses et individus plus ou moins près de la retraite), ainsi dans votre entourage personnel et professionnel. Le prochain Cercle de legs, à Québec, démarre le 29 novembre prochain. Nous travaillons également à l'implantation de programmes de Cercles de legs dans les entreprises et les organisations publiques et parapubliques. Pour plus d'informations, n'hésitez pas à contacter ma collègue Charlotte Morneau. Un "pensionné" actif, trop vieux pour être jeune et trop jeune pour être vieux. René Breault c.o. Collaborateur Les consultations Morneau inc 418 656-6560 boîte téléphonique: 302 renebreault@lesconsultationsmorneau.ca

De la TÉLUQ - programme Sens et projet de vie
Nous désirons vous informer sur le programme de 2e cycle Sens et projet de vie. Ce programme peut intéresser votre personnel, notamment les personnes au mitan de la vie ou celles qui pensent à leur retraite. Le programme les amène à explorer le sens de leur projet de vie et leur offre l’occasion d’élaborer un projet de nature personnelle ou sociale. Une rencontre d’information a lieu à Québec le 29 novembre. Merci de diffuser cette information dans votre milieu. Pour en savoir plus : roberge.lorraine@teluq.uqam.ca
www.teluq.uquebec.ca/siteweb/actualites/pilot/pages/sens.pdf

Perfectionnement.com, présente, vendredi le 7 décembre 2007, à Québec, une journée de formation sur le thème : « Favoriser le développement de l’estime de soi de nos clients » avec Caroline Paquet, Conseillère d’orientation et Psychologue. www.perfectionnement.com/evenement2.php?id_evenement=2212

Session de travail - « le renouveau pédagogique au secondaire : impacts pour les collèges et les universités » Organisée par le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) et le Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), le 31 janvier 2008, à Québec (lieu à déterminer). Pour en savoir davantage sur cette activité : cliquer ici www.uquebec.ca/~uss1109/dossiers/2007-2008/session-travail/Introduction.pdf (le programme de la journée vous sera acheminé dans quelques jours). Cette activité s'adresse aux personnes qui sont en mesure de contribuer activement aux échanges à partir de leur expérience ou de leur analyse de la réforme du secondaire et de son impact prévisible sur la formation collégiale et universitaire. Le nombre de places étant limité, les demandes de participation devront être acheminés par courriel et parvenir au plus tard le : Vendredi 18 janvier 2008 à l'adresse suivante: maryse.cote@uquebec.ca

Avis psychologique : À l'ombre de la procrastination: les spectres de l'évaluation et de l'échec! Nous traiterons cette semaine de deux causes de la procrastination, soit l'anxiété d'évaluation et la peur de l'échec, et de leur signification psychologique. Signalons d'emblée que ces émotions sont normales et font partie de l'expérience humaine: personne n'échappe dans la vie au jugement des autres en regard de ce qu'elle accomplit. http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=6860

L'univers tentaculaire des TIC
Lorsqu'on veut travailler en aéronautique, on envoie son curriculum vitæ chez Bombardier, chez Pratt & Whitney ou encore chez Bell Hélicoptères. Le nombre d'employeurs est assez limité et bien défini. Mais lorsqu'on veut travailler en technologies de l'information, la chose est passablement plus complexe. On recense officiellement plus de 6 000 entreprises au Québec liées à ce domaine. Généralement, les entreprises comme Nortel ou IBM qui produisent du matériel informatique sont associées aux TIC; les entreprises utilisatrices (ministères, entreprises de services-conseils, etc.), aux TI. C'est dans ce deuxième volet, qui fourmille d'entreprises de toutes tailles, qu'on retrouve le plus de dynamisme dans l'emploi. Des analystes informatiques aux techniciens en câblodistribution, plus d'une quarantaine d'appellations sont affichées sur les sites Web de recherche d'emploi. Il s'agit de professions souvent très spécialisées répondant à des besoins très pointus des employeurs, généralement regroupées sous trois grands thèmes : d'abord, les professions liées à la recherche et au développement (R&D); ensuite les professions touchant la fabrication du matériel informatique; finalement, les professions liées aux opérations qui mettent l'accent sur l'utilisation des systèmes. À noter que les analystes constituent le contingent le plus important parmi les professions de l'informatique et celui dont la progression a été la plus forte au cours des dernières années. Les programmeurs et développeurs en médias interactifs constituent l'autre groupe connaissant la plus forte évolution. Mais il n'est pas facile de donner une nomenclature précise de l'univers complexe et fluctuant des TIC, qui regroupe des métiers aussi divers que des gestionnaires de système, des concepteurs de page Web, des graphistes, des évaluateurs de logiciels ou des ingénieurs en informatique. De même, des activités de R&D en technologies de l'information se trouvent autant chez les joueurs du secteur financier que chez les manufacturiers de télécommunication. De plus, les emplois gravitant autour des technologies de l'information transcendent maintenant la plupart des secteurs. Une foule de métiers traditionnels exigent désormais l'apprentissage de certaines technologies pour la saisie ou la prise de données. Des fonctionnaires, des médecins, des vendeurs, voire des travailleurs forestiers et des agriculteurs doivent souvent manipuler des données numériques dans le cadre de leurs fonctions quotidiennes. De nouveaux secteurs, tels que la biométrie et la protection contre le vol d'identité, ou encore le virage HD (haute définition) de la télévision, la place grandissante de la vidéo sur le Web et la baladodiffusion sont autant de changements dans le paysage des communications qui nécessiteront des spécialistes en TI. " Consultez le site http://www.monemploi.com/ (sous l'onglet Entreprises qui recrutent) pour avoir le profil et les coordonnées complètes des entreprises.

L'aiguilleur Web du guide 50 carrières des transports vous offre une sélection de sites essentiels pour mieux connaître ce secteur d'emploi. La plupart sont en français, et les sites anglais sont identifiés par la lettre «A» entre parenthèses. www.jobboom.com/votrecarriere/meilleurduweb/transports

Le secteur municipal convoite la génération «Y» www.jobboom.com/capsules/index.html

À l'approche du 400e anniversaire de Québec, l'industrie du taxi de la capitale nationale s'organise. La plus importante compagnie de taxi, TaxiCoop Québec, a annoncé qu'elle embauchera, au cours des prochaines semaines, entre 75 et 100 nouveaux chauffeurs. www.radio-canada.ca/regions/Quebec/2007/11/19/003-taxi_400e.shtml


Le portail de la formation à distance (secondaire, cégep et université) http://portailfad.qc.ca/fr/programmes

L’éducation, ça se partage
http://www.education0312.qc.ca/

Pénurie de pilotes d'avion?L'industrie mondiale de l'aviation manque de pilotes commerciaux. Les coupables? Les attentats terroristes du 11 septembre 2001, qui ont effrayé les candidats potentiels. L'armée, qui forme beaucoup de pilotes de ligne, souffre elle aussi de difficultés de recrutement. Pendant ce temps, la demande des consommateurs pour le transport aérien croît trop vite, et les organismes de formation ne parviennent pas à suivre le rythme. http://argent.canoe.com/lca/infos/international/archives/2007/11/20071113-221726.html

Cliquez sur le lien et regardez la vidéo: Le DÉFI de la dizaine sans télé ni jeu vidéo
www.alternativechannel.tv/achannel/videos/Jacques_Brodeur/Le_defi_de_la_dizaine_sans_tele_ni_jeu_video/253/1 L'influence de la télévision et des jeux vidéo violents sur les enfants ne fait plus de doute. Des centaines d'études en ont fait la preuve. Toutes les organisations professionnelles de la santé et de l'éducation font concensus. Parents, médecins, périatres, psychologues, enseignants, psychiatres, comissions scolaires, psychoéducateurs, audiologistes, orthophonistes, conseillers en orientation, etc. Ce n'est pas seulement une question de bon goût, mais un enjeu urgent de santé mentale et de sécurité publique. Les jeunes commettent et subissent deux fois plus de crimes violents que les adultes et le nombre d'enfants du primaire aux prises avec des troubles de comportement a triplé en 15 ans. La télé n'est pas seule responsonsable mais elle joue un rôle majeur. Peut-on réduire cette influence? La privation volontaire de télé et de jeu vidéo pourrait-elle réduire la violence physique et verbale? L'espérience tentée dans une école de San José, en Californie, a été offerte aux écoles de la région métropolitaine de Québec. La vidéo présente : -Les fondements du DÉFI de la DIZAINE sans télé ni jeu vidéo, -L'exéprience vécue dans des écoles de la région de Québec, -Des conseils sur comment s'y préparer, -Les témoignages de parents, d'enfants, de directions d'école et d'enseignants, -Les résultats obtenus dans les familles et les communautés participantes Production: L'Association des comités de parents de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches. Réalisation : Edupax, 2003. Durée : 20 minutes. Ce projet a été financé dans le cadre de la Stratégie nationale pour la prévention du crime du gouvernement du Canada, en collaboration avec le ministère de la Sécurité publique du Québec.

Un stage pour découvrir sa vocation
Gagner sa vie, c'est bien. Choisir un métier qui correspond à ses capacités et à ses aspirations, c'est mieux. Or il faut parfois plusieurs années d'essais et d'erreurs avant de découvrir sa voie. Le projet «Découvrir», lancé par le gouvernement du Québec, devrait aider les jeunes à se faire une idée plus facilement. Il créera, pour les moins de 25 ans sans emploi et sans projet de carrière, 3 000 places de stages dans quelque 750 entreprises québécoises d'ici à la fin de 2010. http://communiques.gouv.qc.ca/gouvqc/communiques/ME/Novembre2007/08/c5860.html

Formation professionnelle : Secrets bien gardés
Une tendance frappante se dégage en 2007 : de nombreux programmes de formation professionnelle manquent d’élèves. Certains ont même été annulés, alors qu’ils pourraient offrir d’excellentes perspectives d’emploi. http://carriere.jobboom.com/formation/placement/2007/10/07/4557777.html

Les DEC plus ultra
Plusieurs classes du collégial technique n’ont que 5, 10 ou 15 élèves. Avec d’aussi petites cohortes, les finissants ont le choix de l’employeur, voire de leurs conditions de travail. http://carriere.jobboom.com/formation/placement/2007/10/07/4557789.html

Formation universitaire : Par la grande porte
Plusieurs secteurs d’emploi affichent une vigoureuse activité en 2007. L’informatique prend encore de la force, alors que les offres se multiplient en sciences, en santé et en administration. Certaines spécialités en éducation offrent aussi de bonnes possibilités. Tour d’horizon du placement à l’université. http://carriere.jobboom.com/formation/placement/2007/10/07/4557795.html

Une découverte génétique majeure rapproche science-fiction et réalité Cultiver des organes en laboratoire pour les transplanter ou régénérer des membres amputés restent des exploits réservés à la science-fiction. Mais une découverte majeure sur les cellules souches dévoilée mardi a rapproché ce rêve un peu plus de la réalité. www.cyberpresse.ca/article/20071121/CPSCIENCES/711210317/1020/CPSCIENCES

Quand le cerveau fabrique de faux souvenirs
Le cerveau produit de faux souvenirs à tout âge, mais cette tendance s’accentue en vieillissant Le faux souvenir est un phénomène de la mémoire qui altère des expériences réelles.Vous venez de quitter votre domicile que le doute vous envahit: avez-vous verrouillé la porte? Oui, vous vous souvenez de l’avoir fermée à clé. Ou vous rappelez-vous plutôt y avoir pensé? Mais alors, avez-vous vraiment verrouillé la porte? La mémoire vous jouerait-elle des tours? En quelque sorte, oui. Il s’agit d’un faux souvenir, un phénomène de la mémoire qui altère des expériences réelles et qui, à la limite, peut entrainer la création de toutes pièces d’un évènement n’étant jamais survenu. «Tout le monde produit de faux souvenirs, les jeunes comme les plus âgés», dit Nicole Caza, directrice de laboratoire au Centre de recherche de l’Institut universitaire de gériatrie de Montréal (CRIUGM). http://nouvelles.umontreal.ca/content/view/642/221

Confirmation du lien entre schizophrénie et désordres inflammatoires La découverte ouvre la porte à une nouvelle piste de traitement http://nouvelles.umontreal.ca/content/view/674/221

Des étoiles qui défient la théorie
En astrophysique, la réalité dépasse parfois la fiction http://nouvelles.umontreal.ca/content/view/672/221/

André Clas, héros discret de la traduction
L’inventeur du mot «courriel» a consacré sa vie à la traduction http://nouvelles.umontreal.ca/content/view/663/221



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Une version simplifiée du Guide d'admission universitaire Hiver 2008 par Raymond Jean, c.o.
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915


Moncton, j’embarque! http://faislesaut.com/ Directement du secondaire à l'université. Allez sur le site du bulletin pour visionner l’invitation du président de l’ACOC Philippe Brosseau c.o. www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2007/10/vido.html Pour le moment, 43 membres des 26 institutions suivantes ont déjà signifié leur intérêt. À l’ouest (16) : les cégeps St-Laurent, Abitibi-Témiscamingue, St-Jean-sur-Richelieu, Granby, St-Jérôme, Sherbrooke, Lanaudière, St-Hyacinthe, Outaouais, Vieux-Montréal, Rosemont, Héritage, le Collège international Marie de France, le Collège St-Jean-Vianney, l’université de Sherbrooke et Trav-Action. À l’est (10) : Jonquière, Limoilou, Gaspésie, F.-X. Garneau, St. Lawrence, Ste-Foy, St-Félicien, Lévis-Lauzon, Chicoutimi et Psycho-Carrière. Peu importe votre lieu de travail (cégeps, écoles secondaires, CJE, écoles privées, universités pratique privé …), le Conseil exécutif de l’ACOC aimerait connaître les membres intéressés à participer à notre prochaine rencontre annuelle en partenariat avec l’université de Moncton. Veuillez transmettre un courriel à acoc@videotron.ca en précisant : -prénom, nom et lieu de travail -embarquement dans l’autobus à Montréal-Rive sud, Lévis ou Rivière-du-Loup -loger sur le campus ou non -et finalement, votre intention de vous inscrire (environ 200$) au colloque de l’ACC débutant le 14 mai (nous reviendrons au Québec le vendredi 16 mai). Le Comité de perfectionnement pour le 7e congrès 2008 de l'ACOC en partenariat avec l'Université de Moncton Je suis partant pour Moncton – J’ai hâte à Moncton du 12 au 16 mai 2008 www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810


Bruno Tremblay, c.o. secrétaire de l'ACOC ACOC@videotron.ca


Abonnement au bulletin électronique
Quelque Chose de l'ACOC



Votre courriel :

15 novembre 2007

V 6 No 10: Cotes R des derniers admis à l'université en automne 2007

Ah! comme la neige neigera! (St-Augustin 11/11/07)

Section Nouvelles de http://www.acoc.info/ Les cotes R des derniers admis à l'université en automne 2007. Ce document réalisé par Hélène Trudeau, c.o. au Cégep St-Jean-sur-Richelieu traite des cotes R des derniers admis aux programmes universitaires contingentés au trimestre d'automne 2007. Un gros merci à notre collègue de partager avec nous le fruit de son travail. www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=836 ou www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915 ou le lien du document pdf www.acoc.info/database/Image_usager/2/Raymond%20Jean/Cote%20R_2007_HTrudeau.pdf

Inscription au Carrefour de l'orientation
Le prochain Carrefour de l'orientation à Québec portera sur Le bilan de compétences avec Richard Locas, c.o. Chargé d’affaires professionnelles à l’OCCOPPQ. Il a fait dernièrement une conférence en Belgique qui fut très appréciée. Plan de la rencontre : comment se fait un bilan des compétences, les liens avec l'approche orientante et la reconnaissance des acquis et des compétences. Pour s’inscrire, envoyer un courriel à acoc@videotron.ca . Cette rencontre aura lieu l'avant-midi du 5 décembre au nouveau campus de l’UQAR à Lévis de 9h00 à 12h00 à la Salle de réunion 2032, frais de 20$ payable sur place (un reçu vous sera remis). Il sera possible de dîner à la cafétéria du campus.

N’oubliez pas qu’en après-midi à l'UQAR-Lévis, il y aura une rencontre organisée par Jacques D’Astous jacques_dastous@uqar.qc.ca Conseiller en recrutement et en communication dans leur nouveau campus (invitation par courriel déjà transmise)


Le lendemain (6 décembre) aura lieu la Journée des partenaires 2007 à l'université Laval (rencontre annuelle d’échanges et d’information) organisée par Jocelyne Boivin c.o. responsable de promotion et d'information sur les études (invitation par courriel déjà transmise)
jocelyne.boivin@br.ulaval.ca La journée se déroulera par des présentations, des démonstrations et des visites.


Le prochain Carrefour de l'orientation à Montréal portera sur Les dilemmes éthiques au collégial – savoir les reconnaître et les résoudre le 15 janvier 2008 (a.m. et p.m.) au Cégep Ahuntsic, frais de 70$ payable sur place (dîner inclus, un reçu vous sera remis). Pour s’inscrire, transmettre un courriel à Philippe Brosseau, c.o. président de l’ACOC pbrossea@cstj.qc.ca Les professionnels font de plus en plus face à des cas complexes où s’enchevêtrent les besoins du client, les attentes du milieu de travail ainsi que leurs propres valeurs et compétences. Peu importe leur milieu de pratique, ils se sentent le plus souvent dépourvus devant ces dilemmes, ne sachant trop comment y faire face ni quelles décisions prendre dans les circonstances. Afin de résoudre ce genre de situation, il est nécessaire de savoir en reconnaître les enjeux et d’identifier les règles qui s’appliquent, notamment celles prévues au nouveau Code de déontologie. Ces étapes s’inscrivent dans une méthode d’analyse et de prise de décision permettant de résoudre les dilemmes éthiques de manière responsable. L’atelier se déroulera de manière interactive, à partir des cas apportés par les participants qui pourront tester en équipe la méthode proposée. Me Geneviève Roy Conseillère juridique à l’OCCOPPQ et Dominique Trudel, ps.éd. Chargée d’affaires professionnelles et coordonnatrice à la formation continueà l’OCCOPPQ.

Moncton, j’embarque!
http://faislesaut.com/ Directement du secondaire à l'université. Allez sur le site du bulletin pour visionner l’invitation du président de l’ACOC Philippe Brosseau c.o. www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2007/10/vido.html Pour le moment, 43 membres des 26 institutions suivantes ont déjà signifié leur intérêt. À l’ouest (16) : les cégeps St-Laurent, Abitibi-Témiscamingue, St-Jean-sur-Richelieu, Granby, St-Jérôme, Sherbrooke, Lanaudière, St-Hyacinthe, Outaouais, Vieux-Montréal, Rosemont, Héritage, le Collège international Marie de France, le Collège St-Jean-Vianney, l’université de Sherbrooke et Trav-Action. À l’est (10) : Jonquière, Limoilou, Gaspésie, F.-X. Garneau, St. Lawrence, Ste-Foy, St-Félicien, Lévis-Lauzon, Chicoutimi et Psycho-Carrière. Peu importe votre lieu de travail (cégeps, écoles secondaires, CJE, écoles privées, universités pratique privé …), le Conseil exécutif de l’ACOC aimerait connaître les membres intéressés à participer à notre prochaine rencontre annuelle en partenariat avec l’université de Moncton. Veuillez transmettre un courriel à acoc@videotron.ca en précisant : -prénom, nom et lieu de travail -embarquement dans l’autobus à Montréal-Rive sud, Lévis ou Rivière-du-Loup -loger sur le campus ou non -et finalement, votre intention de vous inscrire (environ 200$) au colloque de l’ACC débutant le 14 mai (nous reviendrons au Québec le vendredi 16 mai). Le Comité de perfectionnement pour le 7e congrès 2008 de l'ACOC en partenariat avec l'Université de Moncton Je suis partant pour Moncton – J’ai hâte à Moncton du 12 au 16 mai 2008 www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810

Info collégiale
Présentation du programme d'attestation d'études collégiales (AEC) "Répartiteur et répondant en centre d'appels d'urgence" A l'heure où le rôle des centres d'appels primaire et secondaire occupe une place grandissante dans la stratégie de sécurité publique de la province, de nouvelles préoccupations sont apparues à l'égard du fonctionnement de ces centres. L'attestation d'études collégiales LCA.A0 "Répartiteur et répondant en centre d'appels d'urgence" a été élaborée par le Cégep Beauce-Appalaches à la suite d'une demande du milieu. Dans les faits, il n'existe aucun programme de formation ministériel traitant de l'ensemble des appels d'urgence, tels que le 9-1-1, santé, incendie et police. A ce jour, la charge complète des formations était assumée par les centrales. Seulement deux (2) collèges offriront ce programme. Le Cégep Beauce-Appalaches offrira dès le 14 janvier 2008 ce programme "en ligne" sur Internet en mode synchrone, c'est-à-dire un mode où le formateur interagit en temps réel avec les apprenants, permettant ainsi à un plus grand nombre de personnes de bénéficier de ce programme provincial. Cette formule plait de plus en plus aux gens, pas besoin de se déplacer et aucun frais de stationnement. La formation en ligne est flexible et conviviale et permet de concilier plus facilement étude/famille. De plus, comme chacun des modules est enregistré, les étudiants ont la possibilité de reprendre au besoin les cours manqués en différé. Tandis qu'à compter de février 2008, le Collège Montmorency offrira le programme en classe. http://www.cegep-beauce-appalaches.qc.ca/ et http://www.cmontmorency.qc.ca/ www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77554&B=1

Seconde entente d’arrimage entre La Cité collégiale et l’Université du Québec en Outaouais
Les étudiants qui se dirigent en administration auront un choix de plus à compter de septembre 2008, à la suite d’une entente qui a été conclue entre La Cité collégiale et l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Grâce à cette entente, les étudiants pourront s’outiller d’une formation à la fois pratique et universitaire avant d’affronter le marché du travail et obtenir à la fois un diplôme d’études collégiales et un baccalauréat et ce, en une année d’études de moins par rapport au parcours scolaire normal. Cette formation, convient-il de souligner d’emblée, est enrichie, si bien que le nombre de cours est plus élevé. Selon les dispositions de ce partenariat, un étudiant pourra suivre des études réparties sur deux années à La Cité collégiale. Il obtiendra son diplôme d’études collégiales en administration des affaires au terme de sa première année à l’Université du Québec en Outaouais, résultat d’un chevauchement voulu entre les programmes des deux institutions. Dès le début de ses études à La Cité collégiale, il pourra sélectionner ce profil et, parallèlement, faire une demande d’entrée au baccalauréat en administration des affaires – concentration finance à l’UQO, où il suivra deux années d’études universitaires. Les étudiants qui s’inscriront à ce programme devront atteindre une note de 70 % et la maintenir. De plus, s’ils veulent franchir les étapes en moins de temps, ils devront s’inscrire au trimestre d’été pendant leur passage à l’Université du Québec en Outaouais.
www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77953&B=1

Sur ce site, on y trouve les programmes d'études, de travail, de volontariat par pays. C'est un site destiné aux jeunes qui veulent visiter l' Europe.Certains programmes sont réservés aux étudiants universitaires; toutefois, un survol rapide m'a permis de voir qu'il y avait au moins un projet pour les jeunes du secondaire (15-18 ans).
www.international.gc.ca/canada-europa/youth/programs_ca-fr.asp et le site www.ambafrance-ca.org/rubrique.php3?id_rubrique=339

Pour la 12e année consécutive, le concours Chapeau, les filles! récompense celles qui osent sortir des sentiers battus Le concours Chapeau, les filles! a pour but de favoriser la diversification des choix de carrière des jeunes filles et des femmes et d'encourager celles qui sortent des sentiers battus à persévérer jusqu'à l'obtention de leur diplôme. Le concours se tient dans toutes les régions du Québec et s'adresse aux étudiantes en formation professionnelle au secondaire ou en formation technique au collégial. Les étudiantes du niveau universitaire, pour leur part, peuvent participer au volet Excellence Science du concours. Ce concours permet l'attribution de prix régionaux et de prix nationaux.
www.mels.gouv.qc.ca/sections/chapeau

9e édition de l'évènement « Les filles et les sciences : un duo électrisant! » Avis à toutes les « geekettes », ainsi qu'à leurs parents et enseignants! En 2008 se tiendra la 9e édition du « Duo », grande journée thématique destinée à faire découvrir l'univers des sciences et des technologies aux adolescentes de secondaire 2 et 3, c'est-à-dire à l'âge décisif des choix d'orientation. Réunissant quelque 400 jeunes filles chaque année, cet évènement scientifique, pédagogique, ludique et gratuit comprend aussi un volet expressément conçu pour les intervenants scolaires (enseignants, conseillers en information scolaire et professionnelle et conseillers en orientation) et un autre à l'intention des parents. Le 9e « Duo » aura lieu le samedi 16 février prochain à l'École Polytechnique de Montréal.
http://www.lesfillesetlessciences.ca/ .

Les emplois de la révolution numérique
Dans une journée normale, la plupart d'entre nous échangent des courriels, téléphonent sur un cellulaire, travaillent sur un ordinateur (souvent en réseau), surfent sur le Web et regardent probablement les Têtes à claques ou YouTube en catimini. Le flot d'information est immense et touche autant la gestion de données vitales que les divertissements futiles. Derrière ce flot numérique continu, il y a plusieurs emplois. Toutes ces technologies en apparence disparates ont en commun l'informatique et on regroupe les métiers qui en dépendent sous l'abréviation de TI (technologies de l'information) ou sous celle, plus large, de TIC (technologies de l'information et des communications). Au Québec, environ 150 000 emplois appartiennent à cette catégorie. Au Canada, le Conseil des technologies de l'information et des communications estime que l'emploi dans ce secteur devrait croître annuellement de 2,3% jusqu'en 2010. Cela signifie 58 000 nouveaux emplois au pays au cours des prochaines années. De plus, même si la moyenne d'âge des travailleurs canadiens du secteur est de moins de 40 ans, on prévoit qu'il faudra remplacer 31 000 travailleurs qui quitteront les TI pour une raison ou une autre (retraite, réorientation de carrière, etc.) durant cette période. Cela fait au total 89 000 personnes à embaucher, dont environ 16 000 au Québec! Les perspectives de carrière sont donc plutôt favorables et déjà aujourd'hui plusieurs entreprises peinent parfois à recruter ou à empêcher leurs travailleurs de passer chez un concurrent plus offrant. Pourtant, il y a une dizaine d'années, les jeunes semblaient se ruer massivement vers les carrières en TIC. Mais, au tournant de 2001, l'éclatement de la bulle spéculative entourant les technologies a sensiblement refroidi les ardeurs. Par exemple, l'Université Laval, qui recevait annuellement plus de 1 000 inscriptions pour son programme en informatique, n'en a reçu que 600 pour l'année 2006-2007. La rareté de la main-d'œuvre est désormais une des plus grandes préoccupations de l'industrie.
www.monemploi.com/mon_emploi/chronique/les-emplois-revolution-numerique-7373.html Voir : http://www.macarriereenjeux.com/ et www.macarrieretechno.com/ pour obtenir des informations sur les les métiers du jeu interactif.

Une première collation de diplômes en Stratégies d’intervention en développement du langage du Cégep de La Pocatière et du Centre d’études collégiales de Montmagny. C’est avec beaucoup de fierté que le Service de la formation continue du Cégep de La Pocatière et du Centre d’études collégiales de Montmagny a procédé, au cours d’une cérémonie officielle, à la remise de 49 diplômes à des finissantes du programme Stratégies d’intervention en développement du langage. Cette attestation d’études collégiales, offerte à temps partiel à La Pocatière, Rivière-du-Loup, Montmagny et Saint-Romuald a permis à ces 49 étudiantes de développer et d’acquérir les compétences requises pour intervenir adéquatement auprès des enfants manifestant des difficultés ou des problèmes de langage, sous la supervision des orthophonistes et en collaboration étroite avec des professionnels de la santé et de l’éducation. Le Service de la formation continue du Cégep de La Pocatière profite de l’occasion pour exprimer sa reconnaissance à l’Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec pour leur précieuse collaboration et leur implication dans ce projet. Rappelons, en terminant, que cette attestation d’études collégiales vise, notamment, à satisfaire les besoins de plus en plus nombreux et pressants de la clientèle enfantine âgée entre 0 et 12 ans et ce, sous la supervision et en collaboration avec l’orthophoniste.
www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77721&B=1

Le Centre d’études collégiales de Carleton s’adapte à sa réalité et change son nom Fondé en 1989, le Centre d’études collégiales de Carleton a permis à près de 1500 jeunes de la région d’obtenir leur diplôme d’études collégiales.Provenant principalement de la région comprise entre Nouvelle et New Richmond, la population du Centre s’est maintenue et a même progressé au cours des dernières années en accueillant des élèves de partout sur les territoires des MRC d’Avignon et de Bonaventure.Afin d’être conséquent avec cette nouvelle réalité régionale, le Centre d’études collégiales de Carleton devient le Centre d’études collégiales Baie-des-Chaleurs. Avec des programmes uniques comme les DEC 2 ans en Techniques de comptabilité et de gestion, Techniques de bureautique et Techniques d’intervention en délinquance, le Centre d’études collégiales Baie-des-Chaleurs entend continuer son développement en accueillant des élèves en provenance du Québec et du Nouveau-Brunswick. www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77736&B=1

La SAQ crée un Fonds pour enrichir les programmes d'enseignement en sommellerie. Dans le cadre de la Semaine de la formation professionnelle et technique, la Société des alcools du Québec annonce la création d'un Fonds SAQ de développement en sommellerie. Ce fonds a pour objectif de contribuer à l'essor des institutions d'enseignement accréditées qui offrent le programme conduisant à une attestation de spécialisation professionnelle (ASP) en sommellerie. La SAQ investira ainsi 500 000 au cours des cinq prochaines années. Ces sommes viendront contribuer à enrichir les programmes d'enseignement en sommellerie et à développer des infrastructures à des fins pédagogiques. Le Québec est de plus en plus une destination gastronomique de choix pour les touristes d'ici et d'ailleurs. Les diplômés détenant une ASP en sommellerie sont embauchés comme sommeliers, maîtres d'hôtels ou serveurs dans les hôtels et restaurants souvent reconnus pour leurs caves à vin. De là l'importance de suivre les tendances de consommation et les nouveautés dans le monde du vin. La création du Fonds SAQ en sommellerie vient appuyer l'enrichissement des connaissances des futurs diplômés, de fidèles et réputés ambassadeurs du monde du vin et des spiritueux. Les sommes seront attribuées sur une base annuelle à chacune des institutions en regard du nombre d'élèves formés, du nombre d'heures de formation, ainsi que du statut temporaire ou permanent de l'autorisation d'enseignement émise par le Ministère de l'Education, du Loisir et du Sport du Québec.
www.monemploi.com/ma_formation/actualites/saq-cree-fonds-pour-enrichir-les-7383.html

Info universitaire
Entrez voir la VIDÉO : Mission: accueillir les étudiants internationaux. Cette semaine, l'équipe formée de Anne-Marie Francoeur, Joanie Ebacher et Myriam Laporte rencontrent des étudiants de l'UQTR qui ont pour mission d'accueillir leurs camarades venus du monde entier. http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=6812

Réussite scolaire: tout se joue avant 5 ans
Ce sont les habiletés en mathématiques et en lecture ainsi que la capacité d'attention qu'un enfant développe à l'âge préscolaire qui prédisent ses succès scolaires futurs. Bien davantage que son comportement ou son milieu social. Un enfant de 4 ans qui distingue déjà les nombres, les lettres, les couleurs et les formes a plus de chance de bien réussir à l'école, révèle ainsi une nouvelle étude d'envergure. Publiée cette semaine dans la revue de l'American Psychological Association, la recherche pourrait bien sceller un débat vieux de plusieurs décennies. «Deux camps existent depuis longtemps. D'un côté ceux qui croient que les compétences sociales sont les plus importantes dans la préparation d'un enfant à l'école et les autres, qui croient plutôt que ce sont les habiletés cognitives», explique l'une des coauteurs de l'étude, Linda Pagani, chercheuse au Centre de recherche de l'hôpital Sainte-Justine. L'étude a été menée à partir de six études longitudinales réalisées auprès de 36 000 enfants du Canada, des États-Unis et de la Grande-Bretagne. Il ne s'agit donc pas de cas cliniques. Les résultats sont probants pour les auteurs. Les habiletés en mathématiques sont la variable la plus importante pour prédire le succès scolaire, non seulement en mathématiques, mais aussi dans les autres matières. Les habiletés en lecture ainsi que la capacité de l'enfant de se concentrer pour effectuer une tâche sont les autres variables importantes. Cette étude révèle donc que le comportement social - par exemple un enfant agressif - n'a rien à voir avec son apprentissage futur. Les chercheurs n'ont également pas noté de différences entre les enfants issus de milieux défavorisés et ceux de classes sociales aisées, ceux dont les parents sont divorcés et les autres, ni entre les garçons et les filles. «Nous avons été extrêmement surpris des résultats», lance d'ailleurs Mme Pagani, qui est aussi professeur titulaire à l'École de psychoéducation de l'Université de Montréal et chercheuse au Center for Analysis of Pathways from Childhood to Adulthood de l'Université du Michigan. Avec 10 autres coauteurs, elle a participé à cette vaste étude dirigée par le Dr Greg J. Duncan, un économiste américain. Si tout se joue chez l'enfant d'âge préscolaire, il ne faut rien imposer, nuance tout de même Mme Pagani en analysant les résultats de l'étude. «L'enfant a besoin d'apprendre de façon informelle, dans la vie quotidienne, en s'amusant. L'enfant doit être inspiré, attiré à l'idée d'apprendre. Nos résultats ne suggèrent pas de s'asseoir avec un enfant de 4 ou 5 ans et de le forcer à apprendre.» Pour développer des habiletés en mathématiques, l'enfant peut apprendre à mettre la table en comptant le nombre de convives et les couverts pour chacun d'eux. En ce qui concerne la lecture et le vocabulaire, l'enfant apprend lorsqu'un adulte lui fait la lecture en suivant chacun des mots du bout des doigts. «De cette façon, il comprend que l'adulte ne fait pas seulement regarder les images d'un livre en inventant une histoire sortie de son imagination», lance Mme Pagani. Cette nouvelle étude permet de prédire les résultats scolaires chez un enfant de troisième année. Une année charnière, poursuit Mme Pagani. Plusieurs recherches ont en effet démontré que c'est en troisième année du primaire que la performance scolaire devient stable pour la durée des études primaires et secondaires.
www.cyberpresse.ca/article/20071113/CPACTUALITES/711130492/1019/CPACTUALITES

Lancement du nouveau site Internet du MBA de l'ESG UQAM
L’École des sciences de la gestion (ESG UQAM) lance le nouveau site Internet du MBA :
http://mba.esg.uqam.ca/ Sur le thème MBA inc. Incorporez votre emploi à vos études, ce site présente cinq programmes de maîtrise en administration des affaires qui s’adressent à autant de profils de candidats : MBA pour cadres général (Executive MBA) Pour les cadres dans une entreprise depuis au moins quatre ans qui souhaitent parfaire leurs pratiques de gestion. MBA pour cadres sectoriels (Executive MBA) Pour les cadres possédant au moins quatre ans dans le domaine des technologies, des services ou des finances. Ce programme offre une spécialisation dans trois domaines d’expertise : Technologies (Gestion de la technologie, Gestion des bio-industries, Logistique et transport) Services (Gestion des villes et métropoles, Entreprises collectives, Administration des services de santé, Gestion du tourisme) Finances (Financement des entreprises, Immobilier, Sciences comptables) MBA Services financiers Pour les directeurs ou professionnels dans une institution financière, une compagnie d’assurance ou une firme de courtage depuis au moins quatre ans. MBA Conseil en management Pour toute personne qui possède de l’expérience dans le domaine de la consultation et qui souhaite se perfectionner. MBA Sciences et génie Pour les diplômés d’une école d’ingénieurs ou dans une discipline scientifique (par exemple en chimie, biologie ou informatique) et qui n’ont aucune expérience en gestion. Poursuivre un MBA à l’ESG UQAM permet de se perfectionner en gestion, d’enrichir son réseau d’affaires et de promouvoir sa carrière. L’École propose une formule incluant : un enseignement en classe alternant avec des séances de travail et des observations sur le terrain; plus de 130 enseignants qui font le pont entre la théorie et la pratique grâce à leur propre expérience du monde des affaires; une pédagogie qui s’appuie sur la participation en classe et qui forme au travail d’équipe; une durée de programmes et des horaires de cours adaptés aux besoins des étudiants. Le MBA pour cadres de l’ESG UQAM s'offre à raison d'une fin de semaine par mois – vendredi, samedi, dimanche – sur un horizon de deux ans. Le programme est également donné conjointement avec d’autres universités en Afrique (Algérie, Mali, Maroc, Sénégal et Tunisie), en Amérique latine (Équateur, Mexique, Pérou et République dominicaine), en Europe (France et Pologne) et en Asie (Chine). Soulignons d’ailleurs que le MBA pour cadres offert en Pologne s’est classé au 1er rang du mensuel Home & Market (2007) et de la revue WPROST (2005 et 2006). Puis, celui offert en France figure au top 5 du classement SMBG 2007 des meilleurs programmes de MBA en France.Dates limites pour soumettre sa candidature : Admission au trimestre d’hiver 2008 MBA pour cadres général : 15 novembre 2007 MBA pour cadres sectoriels : 15 novembre 2007 (certaines spécialisations seulement) Admission au trimestre d’automne 2008 MBA Conseil en management : 1er mars 2008 MBA Sciences et génie : 1er avril 2008 MBA pour cadres général : 15 mai 2008 MBA pour cadres sectoriels : 15 mai 2008 MBA Services financiers : 15 juin 2008 www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77433

L’Association des universités et collèges du Canada souligne la Semaine de l’éducation internationale Les 92 établissements membres de l’Association des universités et collèges du Canada se joindront aux universités et aux éducateurs de 85 pays du monde entier pour célébrer la quatrième édition annuelle de la Semaine de l’éducation internationale. Depuis 2004, la Semaine de l’éducation internationale permet de mettre en lumière le rôle essentiel que joue l’éducation internationale dans l’acquisition de connaissances et de compétences dont les Canadiens ont besoin pour évoluer dans une société de plus en plus mondialisée. La Semaine de l’éducation internationale se déroule cette année du 12 au 16 novembre, sous le thème Citoyenneté pour le monde – Préparer les diplômés pour l’avenir. Le site Web officiel de la Semaine de l’éducation internationale
http://www.iew-sei.ca/ propose de précieuses ressources en matière d’éducation internationale, renseigne sur les diverses façons de prendre part aux activités et dresse la liste des événements de la Semaine.

Profession chef d’orchestre
Le Québec s’est taillé une place notable dans la formation de chefs d’orchestre, une profession qui ne relève pas que de l’apprentissage. Qualifié d’« espiègle » dans La Presse du lendemain, le chef donnera « toute la mesure de son talent des plus ludiques » non seulement dans cette œuvre de Brahms, mais aussi dans les autres pièces présentées gratuitement au public montréalais ce soir-là. « Quand on dirige, il ne faut pas avoir la fraction d’un doute sur ce qu’on veut entendre », affirmera, quelques jours plus tard, ce professeur de la Faculté de musique de l’Université de Montréal qui a assisté tout l’été le chef attitré de l’OSM, Kent Nagano, et qui dirigera la formation dans 20 concerts cette année. « C’est probablement ce qu’il y a de plus difficile dans ce métier : ne jamais douter de soi. » Cette confiance extrême ne s’apprend pas sur les bancs de l’école. Pas plus que le charisme et le leadership, deux autres qualités essentielles à tout chef d’orchestre. Pour le reste, il y a le programme de direction d’orchestre, que Jean-François Rivest supervise avec Paolo Bellomia depuis 1999 et qui a rapidement acquis une réputation internationale. « Autrefois, nous allions suivre des cours de direction aux États-Unis; aujourd’hui, nous accueillons des étudiants américains », fait observer M. Bellomia, compositeur et chef venu à l’UdeM pour ce projet. Avec cinq inscriptions au maximum (actuellement deux à la maitrise et trois au doctorat), les demandes sont beaucoup plus nombreuses qu’on peut en accepter. La dernière fois qu’on a affiché un poste, 14 candidats se sont présentés. Cela semble peu? Pas quand on sait que, pour passer l’entrevue, il faut produire un document vidéo dans lequel on vous voit diriger L’histoire du soldat, d’Igor Stravinski, Prélude à l’après-midi d’un faune, de Claude Debussy, et la Troisième symphonie, de Ludwig van Beethoven… Comment devient-on chef? Le plus souvent en passant d’un instrument bien maitrisé (Jean-François Rivest était violoniste virtuose dès l’âge de 11 ans) à l’instrument « total », qui englobe tous les autres. « J’ai une formation de pianiste et j’ai joué tous les genres de musique, incluant le jazz et le populaire », relate Paolo Bellomia. Le chant choral est actuellement l’un des loisirs artistiques les plus populaires du Québec. On peut comprendre que le Québec engendre des joueurs de hockey… mais on ne peut pas parler de tradition en matière de direction d’orchestre. Qui se souvient du fondateur de l'OSM en 1894, Guillaume Couture (1851-1915)? N’eût été la salle de concert de la Place-des-Arts qui porte son nom, Wilfrid Pelletier (1896-1982) ne serait certainement pas dans la mémoire collective. Les modèles de Yannick Nézet-Séguin, Jacques Lacombe et Bernard Labadie se nomment plutôt Karajan, Guilini et Ozawa… « C’est vrai que le Québec forme de nombreux chefs, et le Canada anglais s’en rend compte, explique Jean-François Rivest. Pourquoi? C’est mystérieux. Peut-être est-ce en raison de notre côté latin, mais aussi du caractère conciliant et sensible des hommes québécois. » Car, il faut bien le dire, même si la profession est ouverte autant aux hommes qu’aux femmes, le maestro est le plus souvent un homme. « Cela change tranquillement », note Mélanie Léonard dont l’ensemble, Prima, spécialisé dans la musique contemporaine, jouit d’une excellente réputation sur la scène musicale montréalaise. Elle dirige aussi avec plaisir les grandes œuvres des répertoires classique et romantique.
www.diplomes.umontreal.ca/revue/413/art2.html

20 ans d'innovation : L'apprentissage par problème continue d'évoluer à la FMSS À la Faculté de médecine et des sciences de la santé, les étudiants sont appelés à mettre à l’épreuve leurs connaissances auprès de patients standardisés qui leur présentent des situations crédibles. En 1987, la Faculté de médecine de l'UdeS initiait une petite révolution et transformait radicalement les méthodes pour former de nouveaux médecins. L'apprentissage par problème (APP) se voulait une méthode pédagogique innovatrice remplaçant les cours magistraux par un apprentissage en petits groupes axés sur une démarche active de l'acquisition de connaissances. Cette approche allait confondre les sceptiques et permettre à l'UdeS de devenir un chef de file dans la formation des médecins. La semaine dernière se tenait un colloque soulignant les 20 ans de l'APP, en vue de faire un bilan, mais aussi d'entrevoir les perspectives d'avenir pour actualiser une méthode qui en a inspiré plusieurs. L'apprentissage par problème, c'est une méthode qui favorise une approche active à l'apprentissage. Huit à neuf étudiants discutent «à froid» avec un professeur d'un problème de santé vécu par un ou une patiente, c'est-à-dire en utilisant les connaissances qu'ils possèdent déjà. Par la suite, les membres du groupe doivent étudier la problématique de façon individuelle et approfondir les connaissances liées au problème posé. Le groupe se retrouve pour discuter du même problème plus en profondeur et formuler des hypothèses. Tout au long des échanges, le professeur pose des questions, oriente la discussion et commente les solutions apportées. Les étudiantes et étudiants sont initiés à la méthode APP dès la première activité du programme et développent leurs habiletés d'apprentissage durant la totalité de leur programme.
www.usherbrooke.ca/liaison_vol42/n06/a_app.html


Formation, documentation
Psychologie : Nuit noire sur une page blanche… MICHEL ROY En vacances… sur la page. La page est blanche, immaculée, pour ne pas dire vierge. Elle n'attend que moi pour prendre vie et couleur et me révéler à tous avec une pointe d'impudeur! Mais pour l'instant elle est blanche, offerte aux idées les plus folles… comme celle d'écrire cet article sur la page blanche… La page blanche est pleine de promesses, d'anticipation plaisante… Mais elle est là, passive. Elle attend que j'agisse, que je montre de quoi je suis capable. Elle me nargue gentiment : allez, détends-toi, laisse-toi aller, fais voir ta créativité, exprime-toi! Peu à peu, devant ce territoire vierge, s'installe un léger malaise, diffus, mais tenace. J'ai chaud. J'ai envie de voir ce qui se passe ailleurs, dehors. De toute façon, je ne suis pas pressé. Je veux me laisser inspirer et une page blanche, ce n'est pas très inspirant. Quoi dire? Comment le dire? Ah, ce n'est pas ma journée. J'ai sûrement quelque chose de mieux à faire. Je te reverrai plus tard, page blanche, ne t'inquiète pas… Mais je ne peux pas laisser tomber. Il y a cette échéance que je ne peux dépasser. Et ce maudit papier que je dois noircir avec quelques idées intelligentes, un propos bien tourné. Car cette page sera mon «présentoir», ma carte de visite : «Tiens, c'est ce qu'il pense… C'est ainsi qu'il s'exprime… Drôle de style, drôle de personne probablement!» Et si je laissais tomber? Impossible. Je ne peux plus reculer. Rame, rame, rame donc, le tour du monde nous ferons…Tout ce qu'il me reste à faire, c'est d'avancer, de poser un mot devant l'autre et de commencer à écrire. Un mot devant l'autre. Écrire. N'importe quoi mais le faire. Sortir de ma paralysie et de mon désir d'avoir du génie. Placer un mot et un autre et un autre et finir par faire une phrase, accoucher d'une idée… et recommencer. C'est la seule façon de m'en sortir. Produire. Bien sûr, ce n'est pas très bon, mais j'ai déjà presque rempli une page blanche. Voilà enfin une matière sur laquelle je peux travailler, un morceau brut de ma pensée que je pourrai peaufiner, raturer au besoin, même jeter à la poubelle et recommencer. Non, ce n'est pas le flot d'idées jaillissantes que j'espérais. Ça ressemble plutôt à un mince filet, mais c'est quand même une source de sens que je suivrai, que j'alimenterai et qui me mènera peut-être au torrent. Peut-être pas. Mais au moins, je bouge, je crée, je travaille. Ma pensée a pris son erre d'aller. Ça m'encourage. Et au moment où je me rends compte que ça y est, que je suis parti, je perds le fil et… plus rien. Ça se peut pas! C'est pas vrai. Non! Ça ne va pas recommencer. Non! Je n'ai qu'une page et il m'en faut deux. Je n'y arriverai donc jamais. Eh, oh, minute! Ce n'est pas en m'énervant de la sorte que je m'en sortirai. D'abord me calmer, respirer par le nez… Attendre un peu… Me distraire quelques minutes peut-être, marcher, respirer à fond… Harmonie du soir… sur le papier. Bizarre de processus que celui de la création. Rien n'est jamais acquis. Des fois, ça vient tout seul, c'est tellement facile. Je me sens alors si brillant. D'autres fois, c'est le contraire, il faut bosser, endurer les affres du vide, chercher, se battre au corps à corps avec soi pour ne pas s'enfuir… Dans ces moments-là, j'ai bien peur d'être une cruche. Mais je persiste, je tiens bon et, en désespoir de cause, je me décide à aligner un mot et un autre et à recommencer à écrire. N'importe quoi... J'aurai bien le loisir après de réviser, de corriger et, peut-être, finalement, pourquoi pas, d'apprécier le fruit de mon travail. Qu'en diront les autres? Je ne sais pas. Verront-ils l'effort? Pas sûr. Est-ce qu'ils aimeront? Je l'espère. Tout compte fait, moi, je serai satisfait, parce que, devant la page blanche, je n'aurai pas abdiqué. J'aurai affronté mes démons, mes peurs, ma paralysie, et j'aurai écrit, un mot à la fois, le fond de ma pensée. C'est tout ce que je pouvais faire et je l'ai fait, bel et bien fait. Advienne que pourra! Et puisqu'il faut que j'ajoute quelques lignes pour contenter mon rédacteur en chef, je vous assure que le texte qui précède décrit ce qui m'est arrivé en écrivant cet article. Parti de rien ou à peu près pour arriver à quoi? À vous intéresser à poursuivre la lecture jusqu'au bout, à ce que je vois. À décrire un processus et des angoisses que vous connaissez sûrement vous aussi. Finalement, à ne pas être trop mécontent du résultat. Maintenant, advienne que pourra! www.usherbrooke.ca/liaison_vol42/n06/a_psycho_4206.html

L'anorexie frappe de plus en plus tôt
L’anorexie frappe de plus en plus tôt. Habituées à voir poindre des jeunes filles de 12 ou 13 ans avec un diagnostic en poche, les intervenantes de la Maison l’Éclaircie en voient de plus en plus qui n’ont que huit ou neuf ans. Un paradoxe, à l’heure où l’obésité infantile fait de plus en plus la manchette.
www.cyberpresse.ca/article/20071108/CPSOLEIL/71108166/6787/CPSOLEIL/article/20071109/CPACTUEL/71109026/6685
Survivre à sa première évaluation
Rien de plus angoissant qu’une évaluation de rendement! Une bonne préparation permet pourtant d’y faire face avec sérénité... et d’en retirer des bénéfices.
http://carriere.jobboom.com/carriere/guide-survie/nouvel-emploi/2007/10/18/4586314.html


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Une version simplifiée du Guide d'admission universitaire Hiver 2008 par Raymond Jean, c.o.
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915


Bruno Tremblay, c.o. secrétaire de l'ACOC ACOC@videotron.ca

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Quelque Chose de l'ACOC

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09 novembre 2007

V 6 No 9: Inscription au Carrefour de l'orientation

À Chambord au Lac-St-Jean


À la suite du sondage sur le Bulletin électronique, nous constatons que la grande majorité des répondants (93%) lisent simplement le courriel et que la configuration du message reçu est adéquate. Toutefois, nous vous informons qu’il y a des avantages à consulter le bulletin directement sur le site
www.quelquechosedelacoc.blogspot.com : corrections dans le message, archives, liens Internet, moteur de recherche, sondage.

Isabelle Falardeau nouvellement engagée comme c.o. au Collège de Maisonneuve est responsable de l’approche orientante. Elle aimerait connaître vos bons coups dans ce domaine. Vous pouvez lui écrire à l’adresse suivante :
ifalardeau@cmaisonneuve.qc.ca ou lui téléphoner au 514 254-7131 poste 4475.

Inscription au Carrefour de l'orientation
Le prochain Carrefour de l'orientation à Québec portera sur Le bilan de compétences avec Richard Locas, c.o. Chargé d’affaires professionnelles à l’OCCOPPQ. Il a fait dernièrement une conférence en Belgique qui fut très appréciée. Plan de la rencontre : comment se fait un bilan des compétences, les liens avec l'approche orientante et la reconnaissance des acquis et des compétences. Pour s’inscrire, envoyer un courriel à
acoc@videotron.ca . Cette rencontre aura lieu l'avant-midi du 5 décembre au nouveau campus de l’UQAR à Lévis de 9h00 à 12h00 à la Salle de réunion 2032, frais de 20$ payable sur place (un reçu vous sera remis). Il sera possible de dîner à la cafétéria du campus.

N’oubliez pas qu’en après-midi, il y aura une rencontre organisée par Jacques D’Astous Conseiller en recrutement et en communication dans leur nouveau campus (invitation à venir de l’UQAR)
jacques_dastous@uqar.qc.ca

Le lendemain (6 décembre) aura lieu la Journée des partenaires 2007 à l'université Laval (rencontre annuelle d’échanges et d’information) organisée par Jocelyne Boivin c.o. responsable de promotion et d'information sur les études (invitation par courriel déjà transmise)
jocelyne.boivin@br.ulaval.ca La journée se déroulera par des présentations, des démonstrations et des visites.

Le prochain Carrefour de l'orientation à Montréal portera sur Les dilemmes éthiques au collégial – savoir les reconnaître et les résoudre le 15 janvier 2008 (a.m. et p.m.) au Cégep Ahuntsic, frais de 70$ payable sur place (dîner inclus, un reçu vous sera remis). Pour s’inscrire, transmettre un courriel à Philippe Brosseau, c.o. président de l’ACOC
pbrossea@cstj.qc.ca Les professionnels font de plus en plus face à des cas complexes où s’enchevêtrent les besoins du client, les attentes du milieu de travail ainsi que leurs propres valeurs et compétences. Peu importe leur milieu de pratique, ils se sentent le plus souvent dépourvus devant ces dilemmes, ne sachant trop comment y faire face ni quelles décisions prendre dans les circonstances. Afin de résoudre ce genre de situation, il est nécessaire de savoir en reconnaître les enjeux et d’identifier les règles qui s’appliquent, notamment celles prévues au nouveau Code de déontologie. Ces étapes s’inscrivent dans une méthode d’analyse et de prise de décision permettant de résoudre les dilemmes éthiques de manière responsable. L’atelier se déroulera de manière interactive, à partir des cas apportés par les participants qui pourront tester en équipe la méthode proposée. Me Geneviève Roy Conseillère juridique à l’OCCOPPQ et Dominique Trudel, ps.éd. Chargée d’affaires professionnelles et coordonnatrice à la formation continueà l’OCCOPPQ.

Moncton, j’embarque! http://faislesaut.com/ Directement du secondaire à l'université. Allez sur le site du bulletin pour visionner l’invitation du président de l’ACOC Philippe Brosseau c.o. www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2007/10/vido.html Pour le moment, 43 membres des 26 institutions suivantes ont déjà signifié leur intérêt. À l’ouest (16) : les cégeps St-Laurent, Abitibi-Témiscamingue, St-Jean-sur-Richelieu, Granby, St-Jérôme, Sherbrooke, Lanaudière, St-Hyacinthe, Outaouais, Vieux-Montréal, Rosemont, Héritage, le Collège international Marie de France, le Collège St-Jean-Vianney, l’université de Sherbrooke et Trav-Action. À l’est (10) : Jonquière, Limoilou, Gaspésie, F.-X. Garneau, St. Lawrence, Ste-Foy, St-Félicien, Lévis-Lauzon, Chicoutimi et Psycho-Carrière. Peu importe votre lieu de travail (cégeps, écoles secondaires, CJE, écoles privées, universités pratique privé …), le Conseil exécutif de l’ACOC aimerait connaître les membres intéressés à participer à notre prochaine rencontre annuelle en partenariat avec l’université de Moncton. Veuillez transmettre un courriel à acoc@videotron.ca en précisant : -prénom, nom et lieu de travail -embarquement dans l’autobus à Montréal-Rive sud, Lévis ou Rivière-du-Loup -loger sur le campus ou non -et finalement, votre intention de vous inscrire (environ 200$) au colloque de l’ACC débutant le 14 mai (nous reviendrons au Québec le vendredi 16 mai). Le Comité de perfectionnement pour le 7e congrès 2008 de l'ACOC en partenariat avec l'Université de Moncton Je suis partant pour Moncton – J’ai hâte à Moncton du 12 au 16 mai 2008 www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810

Communiqué conjoint du SRAQ et du SRAM sur les conditions d'admission au collégial - Hiver et Automne 2008 - 5 novembre 2007 En particulier, nous apprenons que la ministre rend obligatoires les activités de mises à niveau pour les titulaires d’un DES qui n’ont pas réussi une ou plusieurs des cinq matières suivantes : langue d’enseignement et langue seconde de 5e secondaire, ainsi que mathématique, sciences physiques et histoire du Québec et du Canada de 4e secondaire. www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=936

Info collégiale
La 2e édition du Salon virtuel de l'emploi en santé
www.carrieresensante.com/salon aura lieu du 30 octobre au 30 novembre 2007. Lors de la première édition du Salon virtuel de novembre 2006, 10 000 visites uniques et 800 candidatures ont été enregistrées sur www.carrieresensante.com

CRC : modifications en vigueur pour la gestion des admissions du trimestre d’automne 2009. En automne 2009, une CRC par programme et un IFG modifié 1. La Cote de rendement au collégial (CRC) par programme. Le Ministère prévoie un mécanisme permettant de lier chacun des cours au programme d’études, de sorte qu’une CRC moyenne pour chaque programme de DEC auquel l’étudiant a été inscrit pendant son cheminement puisse être calculée. L’implantation de cette CRC par programme dans le système Socrate aura finalement lieu en février 2009 aux fins de la gestion des admissions universitaires du trimestre d’automne 2009. 2. Un indicateur de force de groupe (IFG) modifié. Actuellement, c’est la moyenne des notes finales de l’ensemble des matières de la formation générale en 4e et 5e secondaire qui sert à caractériser la force relative des groupes (IFG). Toutefois, les résultats des analyses effectuées dans le cadre des travaux menés par le CGBEC ont montré que la formule actuelle de la CRC, avec un IFG basé uniquement sur les matières obligatoires, semble être un meilleur prédicteur de la performance des étudiants à l’université. Ce nouveau calcul de l’IFG sera opérationnel dans le système Socrate pour la gestion des admissions aux universités du trimestre d’automne 2009. Les documents d’information relatifs à la CRC, disponibles en ligne sur le site de la CREPUQ, seront éventuellement mis à jour afin de tenir compte des présentes modifications. Texte tiré du site de la CREPUQ - 29 octobre 2007 -
www.crepuq.qc.ca/spip.php?article986&lang=fr lien aussi de la section Nouvelles du site de l’ACOC et sur les pages www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=951 et www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915

Pour un avenir sans limites ! La formation professionnelle et technique (FPT) et les personnes handicapées Destinée principalement aux élèves handicapés du secondaire, la brochure présente des exemples de formations accessibles tout en fournissant de l'information sur les ressources et programmes permettant aux personnes handicapées d'avoir accès à la FPT. Des témoignages d'élèves et d'étudiants handicapés complètent la brochure en y apportant un éclairage concret.
www.camo.qc.ca/documentation/brochurefpt.php
Les personnes handicapées en formation technique dans les collèges publics au Québec : Portrait statistique
www.camo.qc.ca/formation/ftechnique2007.php

Passerelle de formation DEP-DEC dans le domaine de l’électronique industrielle La Commission scolaire du Val-des-Cerfs et le Cégep de Granby − Haute-Yamaska sont fiers de vous informer qu’une toute nouvelle passerelle de formation a été développée afin de répondre aux besoins de formation continue des détenteurs du DEP en Électromécanique des systèmes automatisés. Cette passerelle permet l’accès au DEC en Électronique industrielle avec une économie de temps importante en reconnaissant les compétences déjà acquises au DEP. En plus d’un programme allégé, cette formation a l’avantage d’être offerte tant à temps complet qu’à temps partiel permettant ainsi aux travailleurs de se recycler ou de se perfectionner tout en maintenant leur emploi. Par ailleurs, le nouveau programme collégial en Électronique industrielle qui sera implanté dès l’automne 2008 comporte maintenant les deux volets de qualification requis dans la plupart des entreprises, soit le volet instrumentation et automatisation, de même que le volet électrodynamique. Pour en savoir davantage sur la passerelle DEP-DEC, vous pouvez communiquer avec Mme Maryse Provençal au Cégep de Granby − Haute-Yamaska, par téléphone au numéro (450) 372-6614, poste 1149 ou par courriel à l’adresse suivante :
mprovencal@cegepgranby.qc.ca. Un site web spécifique à la passerelle sera également mis à votre disposition au cours du mois de novembre. Celui-ci sera accessible via les pages d’accueil des sites de la Commission scolaire du Val-des-Cerfs www.csvdc.qc.ca et du Cégep de Granby − Haute-Yamaska. www.cegepgranby.qc.ca

M. Julien Robert, étudiant du programme Pilotage professionnel d’aéronefs du Collège Laflèche, remporte une bourse de 500 $ de l’Association des pilotes d’Air Canada. le Centre de formation continue(CFC) Collège Laflèche et l’École de pilotage Nadeau Air Service ont procédé à une remise de bourse offerte par l’Association des pilotes d’Air Canada. Cette bourse vise à reconnaître les efforts d’un étudiant qui, tout au long de sa formation, a fait la promotion de démonstrations d’excellence opérationnelles, de maîtrise de la gestion des ressources (CRM) et de la promotion de la sécurité aérienne.
www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77036&B=1

Le programme de Techniques ambulancières maintenant offert à Val d'Or Le Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue, l'Agence de santé et les propriétaires ambulanciers lancent un nouveau programme, soit celui de Techniques ambulancières. La formation sera donnée au campus de Val-d'Or dès février 2008. La formation vise à combler le manque de techniciens ambulanciers dans la région. « Le fait d'avoir un accès en région, on pense que ça va nous donner un petit souffle de vie pour pouvoir aider les entreprises à faire leur horaire de travail », affirme la chef des services préhospitalier à l'Agence de santé, Ghislaine Charron. La formation, très pointue, sera d'une durée de 10 mois. « Ils apprennent à donner des médicaments, à utiliser des moniteurs-défibrillateurs, à intuber. Ils sont un maillon très important de notre chaîne d'intervention au niveau du réseau de la santé », dit Mme Charron. On espère que la nouvelle formation permettra de former une vingtaine d'étudiants.
www.monemploi.com/ma_formation/actualites/programme-techniques-ambulancieres-maintenant-offert-val-7366.html

Formation : Le pétrole attire les étudiants
Le Collège communautaire de la Nouvelle-Écosse, campus Marconi. Les étudiants se ruent aux portes des établissements d'enseignement pour y suivre la formation nécessaire au travail dans l'industrie pétrolière. L'expansion de ce secteur en Atlantique leur donne l'espoir de décrocher un emploi rémunérateur dans la région. La liste d'attente est longue pour s'inscrire aux cours spécialisés en ce domaine au campus Marconi du Collège communautaire de la Nouvelle-Écosse, à Sydney. L'établissement a mis ce programme sur pied en 1999, à la demande de l'industrie.
www.radio-canada.ca/regions/atlantique/2007/11/07/002-ne-formation_n.shtml

TechnoCompétences lance MaCarrièreTechno.com
http://www.macarrieretechno.com/ D'ici 2010, 21 000 emplois seront à combler dans le domaine des technologies de l'information (TI). Dans cette optique, TechnoCompétences, le comité sectoriel qui unit les entreprises et la main-d'œuvre en TI au Québec, lance aujourd'hui, dans le cadre de la 29e Journée de l'informatique du Québec, le site MaCarrièreTechno.com, qui vise à faire la promotion des carrières en TI au Québec, autant au niveau des jeunes que de leurs parents, qui ont généralement une influence marquée dans le choix de carrière d'un jeune. En effet, une grave pénurie de main-d'œuvre frappe le Québec, causée à la fois par les départs et les nouveaux postes disponibles non comblés. Les besoins sont grandissants et les étudiants manquent: pour la première fois cette année, l'Université Laval admettait moins de 100 candidats au Baccalauréat en informatique. Le site présente, entre autres, des capsules d'entrevues avec 30 professionnels du milieu qui exposent les différents aspects de leur travail, des visites virtuelles d'entreprises et un moteur de recherche des différents programmes offerts dans les institutions d'enseignement québécoises. MaCarrièreTechno.com présente aussi un jeu d'exploration des carrières des TI, qui sera utilisé lors des Projets personnels d'orientation (PPO), qui remplaceront les cours d'éducation au choix de carrière actuellement offerts aux étudiants de 3e et 4e secondaire. Le jeu permettra, uniquement par le biais de ces cours, de sensibiliser 120 000 jeunes annuellement. http://techno.branchez-vous.com/actualite/2007/11/technocompetences_lance_macarr.html

Info universitaire
Infirmières : Fin d'une injustice
Le ministère de la Santé met fin à une injustice envers les jeunes infirmières de l'université qui gagnaient moins que celles du cégep. Les infirmières cliniciennes se partageront un pactole de 35,8 M$ dès cette année. La hausse minimale sera de 4,05 % selon l'entente conclue entre le ministère et la Fédération interprofessionnelle de la santé du Québec (FIQ). Le salaire minimal d'une infirmière clinicienne passera donc de 36 563$ à 39 306$. Comme le rapportait le Journal en mai dernier, les infirmières qui ont fait des études plus poussées gagnaient moins que leurs consoeurs du cégep durant les quatre premiers échelons. Cette situation découlait du règlement de l'équité salariale où l'on a accordé des hausses aux infirmières formées au cégep. «Bien sûr qu'on est content. En plus, on vient de diminuer de moitié l'écart qui nous sépare de l'Ontario, qui est de 3000 $ au lieu de 6000 $. Ça va donner un bon coup de pouce, notamment en Outaouais», dit la présidente de la FIQ, Lina Bonamie. Au cours des dernières années, plusieurs infirmières de la région ont accepté des emplois à Ottawa pour avoir un meilleur salaire. L'entente prévoit que la hausse salariale sera rétroactive au 1er avril dernier.
www.canoe.com/infos/quebeccanada/archives/2007/11/20071107-101105.html

Pénurie de psychologues : De l'argent contre le service des étudiants La rémunération des futurs psychologues est cependant un dossier qui est présentement examiné par la Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec. Le Québec n'accorde en effet aucune rémunération aux finissants en psychologie qui doivent faire leur stage, au contraire du reste du Canada ou des États-Unis. Certains étudiants décident donc de s'exiler pour terminer leur formation à l'extérieur du Québec, ce qui nuit au recrutement de ces professionnels, surtout en régions, souvent touchées par une pénurie, comme en Abitibi-Témiscamingue. Selon le secrétaire général de l'Ordre des psychologues du Québec, Stéphane Beaulieu, la rémunération pourrait rendre le recrutement de la main-d'oeuvre plus facile. « Un bon moyen d'attirer des internes en psychologie dans les régions et peut-être éventuellement de garder ces professionnels-là une fois qu'ils ont terminé leurs études c'est de subventionner l'internat sous forme d'un salaire ou d'une bourse », dit-il. L'internat des psychologues finissants est d'une durée d'un an. Au Canada, le salaire moyen d'un interne en psychologie est de 25 000 $.
www.radio-canada.ca/regions/abitibi/2007/11/01/008-psychologues-remuneration_n.shtml

Vidéo Découvrez la psychoéducation à l’UQO En un clic de souris, notre nouveau vidéo fera découvrir, à vous et à vos étudiants, tous les attraits de notre baccalauréat en psychoéducation. Pour le consulter, rendez-vous au
www.uqo.ca/videos/decouvrezlapsychoeducation.asp

Prévenir les vols de véhicules grâce à la statistique
La géocriminalité gagne peu à peu ses lettres de noblesse. Il est possible de savoir où et quand ont lieu la majorité des vols de voitures. Depuis quelques années, le crime mapping est devenu un élément incontournable des stratégies de prévention des crimes des services policiers américains. Ce procédé, qui combine l’analyse statistique et les techniques de cartographie, permet de déterminer les points chauds de l’activité criminelle dans un lieu donné, ainsi que les tendances et les modèles qui s’en dégagent. Peu connu au Québec, le crime mapping, appelé également géocriminalité, acquiert peu à peu ses lettres de noblesse grâce au travail du Groupe de consultation en statistique (GCS), du Centre de recherche de l’institut Philippe-Pinel de Montréal. En croisant ces variables, le GCS a pu répondre aux questions soumises par les policiers, à savoir où, quand, comment et pourquoi se produisent les vols. Certaines croyances se sont même avérées erronées après l’analyse statistique. «On pensait que les infractions avaient lieu surtout le soir dans les stationnements résidentiels, alors que les chiffres démontrent que les voitures récentes sont volées le jour, aux heures d’affluence, dans les stationnements commerciaux», indique Tony Brien, criminologue et chef de section des données opérationnelles au Service de police de la ville de Sherbrooke, qui a analysé les résultats de l’étude. Ce chargé de cours à l’École de criminologie de l’UdeM explique que ces travaux ont permis de découvrir quels véhicules sont les plus convoités par les criminels: les Honda Civic et les Chevrolet Cavalier. Les chiffres ont aussi montré que les policiers de Sherbrooke avaient affaire à une problématique de vols en réseau et non à des infractions commises sur une base individuelle. «On a également remarqué que les vieux véhicules étaient davantage subtilisés la nuit, contrairement aux automobiles neuves, constate Jean-François Allaire. On s’est rendu compte, par ailleurs, qu’il y avait de fortes concentrations de vols à proximité des autoroutes et des bretelles d’entrée et de sortie.» «On peut pousser les principes de la géocriminalité très loin, dit le coordonnateur du GCS. Prenez par exemple le service de police de Richmond, en Virginie. Il a élaboré un modèle statistique assez complexe pour essayer de prédire où et quand se produiraient les actes criminels. Mis à jour en temps réel, ce système est construit à partir de l’historique de la criminalité, en tenant compte de la météo, des évènements prévus au cours de la journée, des données spatiales et des territoires à risque. Cela lui permet d’affecter ses ressources aux bons endroits.»
http://nouvelles.umontreal.ca/content/view/551/221

Les éco-conseillers, un enseignement unique
Les éco-conseillers sont de plus en plus demandés et dorénavant, le concept de développement durable est bien ancré dans la société. Chaque année, l'Université du Québec à Chicoutimi forme 16 nouveaux éco-conseillers, un enseignement unique en Amérique du Nord et donnée exclusivement à l'UQAC. Les étudiants viennent de partout à travers le monde. Cette année on retrouve des gens de la Côte d'Ivoire, de l'Europe, d'Haïti, de New York et de l'Amérique du Nord. En fait, Claude Villeneuve, spécialiste des changements climatiques à l'UQAC, a littéralement lancé une nouvelle mode en mettant sur pied cette formation. Les éco-conseillers sont de plus en plus demandés et dorénavant, le concept de développement durable est bien ancré dans la société. Que faut-il faire pour avoir un développement durable? Voilà la question à laquelle les éco-conseillers répondent quotidiennement. Que ce soit sur les achats, les engagements locaux, la diminution des déchets ou encore le recyclage, les éco-conseillers sont formés pour venir en aide aux différentes instances. L'auteur de la formation cite en exemple plusieurs projets où les éco-conseillers ont joué un rôle important, notamment le projet touristique de Laval, la diminution des déchets aux Îles de la Madeleine et l'implantation d'une puce sur les bacs de récupération dans une municipalité proche de Montréal. C'est en 2003 que Claude Villeneuve a implanté la Chaire de recherche en éco-conseil à l'UQAC qui a pour mandat de soutenir le développement du métier d'éco-conseiller et d'assurer sa pertinence dans la mise en oeuvre de projets de développement durable. «Il était nécessaire d'établir les fondements théoriques liés à la pratique de ce métier afin d'en assurer l'implantation et le succès à long terme dans notre société», explique M. Villeneuve. D'ailleurs, dès l'an prochain, un programme court de 2e cycle sera implanté à l'UQAC. En fait, les éco-conseillers et l'UQAC sont les seuls à mesurer et à quantifier le développement durable.
www.cyberpresse.ca/article/20071105/CPENVIRONNEMENT/711050454/6108/CPENVIRONNEMENT

Une lacune difficile à corriger
Les futurs enseignants du Québec auront beau subir une épreuve uniforme de français, ce n’est pas un test qui va améliorer leur maîtrise de la grammaire et du vocabulaire. «Ça fait 15 ans que je contribue à diplômer du monde qui ne devrait pas avoir le droit d’enseigner», lance Suzanne G. Chartrand, professeur de didactique du français à l’Université Laval. «J’ai des étudiants dont je me dis: j’espère que mes petits-enfants ne l’auront jamais comme professeur, parce qu’ils vont perdre leur temps pendant un an.» En 2001, la Commission des états généraux sur la situation et l’avenir de la langue française au Québec sonnait déjà l’alerte. Elle concluait que «plus de la moitié des futurs enseignants ont une connaissance nettement insuffisante de la langue française». Dans son rapport, le président, Gérald Larose, proposait un «examen national uniforme». Depuis, une révision des programmes de formation des futurs maîtres a été entreprise. Par exemple, la maîtrise du français a été élevée au rang de condition sine qua non de la réussite des stages. Le pourcentage des points retranchés pour les fautes de français a également été haussé. Finalement, l’épreuve unique de français entrera en vigueur en 2008 (voir autre texte). Mais il s’agit d’un outil d’évaluation, et non d’apprentissage, soulignent plusieurs experts. «Un étudiant peut acheter un cahier d’exercices, étudier de façon intensive pendant un mois et réussir l’examen haut la main. Puis, deux mois après, il fera 50% des fautes qu’il n’a pas commises dans son test», lance Olivier Dezutter, responsable du programme de baccalauréat en enseignement au secondaire à l’Université de Sherbrooke. «C’est une bonne chose que tout le monde passe le même test. Mais l’important, c’est d’augmenter les compétences langagières des étudiants», dit aussi Marcel Monette, doyen de la faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Selon lui, le test est d’abord un moyen de rassurer les parents et les commissions scolaires. De son côté, l’Université de Montréal soumettait ses futurs étudiants en enseignement à un test diagnostique d’entrée, le TFLM (test de français Laval-Montréal). Cet automne, près de la moitié des étudiants (48%) n’ont pas atteint le seuil de réussite de 60%. L’Université Laval utilise aussi le TFLM. Au baccalauréat en enseignement primaire, plus du tiers des étudiants ont obtenu moins de 60% cet automne. «C’est peu reluisant», souligne le doyen, Marcel Monette. Il est clair qu’il y a un problème de société au chapitre de la langue.» Il y a quatre ans, ils ont très mal réagi quand on a décidé d’exclure ceux qui échoueraient au test de français. Les réticences s’estompent.» «C’est notre crédibilité qui est en jeu, observe Vicky Tellier, étudiante au baccalauréat en enseignement à l’Université de Sherbrooke. L’erreur est humaine, mais personne n’a envie de se faire corriger par un élève.» À l’UQAM, on a remarqué une hausse de la fréquentation du centre d’aide en français depuis trois ans, interprétée comme le signe d’un souci grandissant des étudiants de se doter d’une bonne maîtrise de la langue. Les facultés d’éducation étudient la possibilité de réclamer un resserrement des exigences au collégial. «On accepte des gens qu’on ne devrait jamais accepter. On ne peut pas changer quelqu’un à 22 ans d’un coup de baguette magique», conclut Suzanne G. Chartrand.
www.cyberpresse.ca/article/20071106/CPACTUALITES/71105259/6737 À lire aussi: Des questions à posés si vous auriez des réponses www.cyberpresse.ca/article/20071106/CPACTUALITES/71102111/6730 Et l'oral www.cyberpresse.ca/article/20071106/CPACTUALITES/711060897/1028 Rima Elkouri: Tolérer la médiocrité www.cyberpresse.ca/article/20071106/CPOPINIONS05/711060898/6751/CPOPINIONS05 Marie-Claude Lortie: Accommodements linguistiques www.cyberpresse.ca/article/20071106/CPOPINIONS05/711060899/6995/CPOPINIONS05

Hécatombe orthographique à l'examen du ministère
Les résultats honorables obtenus par les élèves québécois à l’examen ministériel de production écrite, cinquième secondaire, masquent une véritable hécatombe sur le plan de l’orthographe et de la grammaire. En effet, un élève sur deux, secteurs public et privé confondus, coule la partie orthographique de l’épreuve. «Inacceptable», tranche la ministre de l’Éducation, Michelle Courchesne, en entrevue à La Presse. Ces chiffres, obtenus par La Presse à la suite de demandes répétées au ministère de l’Éducation, démontrent que seulement 43% des élèves du secteur public réussissent le volet orthographe de l’examen. Au privé, le score est un peu meilleur: 65% des élèves passent. Au global, 48% des élèves du secondaire réussissent donc le test sur le plan orthographique.Consultez des spécimens de dictées de première secondaire. L’an dernier, 86% des élèves québécois ont réussi cet examen. La note moyenne était de 71%.
www.cyberpresse.ca/article/20071107/CPACTUALITES/71106265/6488


Formation, documentation
Jeunes garçons agressifs: que sont-ils devenus 15 ans plus tard?
Une étude portant sur une période de 15 ans, et dont les résultats sont publiés aujourd’hui dans le British Journal of Psychiatry, démontre que l’intervention précoce auprès des jeunes garçons aux comportements perturbateurs et agressifs peut améliorer leur succès scolaire et réduire le développement de la criminalité à l’âge adulte. C’est Rachel Boisjoli, du Groupe de recherche sur l’inadaptation psychosociale chez l’enfant de l’UdeM (GRIP), qui est la chercheuse principale de cette étude de type longitudinale. L’intervention auprès des jeunes garçons impliquait trois volets majeurs : la formation aux habiletés sociales pour l’enfant, la formation des parents à des pratiques parentales efficaces et le matériel d’information et support aux professeurs en relation avec les garçons perturbateurs.
http://nouvelles.umontreal.ca/index.php?option=com_content&task=view&id=574&Itemid=138

Banque d'information scolaire et professionnelle, comme Repères mais en anglais
www.careercruising.com

L'oméga-3 contribuerait à la diminution de l'agressivité
Élaine Brosseau en étudie l'impact chez certains schizophrènes. De plus en plus en vogue, les oméga-3 seraient dotés de nombreuses vertus. À cet égard, les scientifiques qui se sont penchés sur les bienfaits de ces acides gras leur attribuent des qualités comme la prévention de certaines maladies cardiovasculaires, la réduction du stress et de l'anxiété, de même que la capacité d'aider le cerveau à régler et à tempérer les décharges émotives. Si tel est le cas, alors l'oméga-3 aurait-il des effets bénéfiques chez les personnes atteintes de schizophrénie?
http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=6792

Un nouvel article vient de paraître sur le magazine électronique du CAPRES : «"Le projet ICOPE : prise de vue récente sur la conciliation études-travail-famille" par Sylvie Bonin, agente de recherche à l’Université du Québec.
http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_UQ-nov-07.shtml

Nouveaux programmes de formation professionnelle à Val d'Or
Le Centre de formation professionnelle de Val-d'Or vient de conclure une entente avec la mine Doyon pour offrir plus de formation dans le secteur minier. L'entente va permettre au centre de formation d'utiliser les locaux de la minière et également d'offrir des cours sous terre. Les cours offerts à la mine Doyon seront en extraction de minerai ainsi qu'en forage au diamant. Ces deux disciplines mènent à un diplôme d'études professionnelles. Au cours de la prochaine année, le centre de formation professionnelle prévoit que ses nouveaux programmes miniers permettront d'offrir de la formation à plus de 200 personnes.
www.monemploi.com/ma_formation/actualites/nouveaux-programmes-formation-professionnelle-val-7365.html

Quatre profils génétiques prédisposent à la consommation de tabac et d’alcool Les chercheurs sont sur le point de découvrir les gènes directement en cause dans ce type de consommation
http://nouvelles.umontreal.ca/content/view/550/221

La Nouvelle-Écosse enseigne aux parents d'élèves du secondaire des habiletés de guide en matière de carrière
www.ameqenligne.com/nouvelle_detail.asp?ID=77119&B=1


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Une version simplifiée du Guide d'admission universitaire Hiver 2008 par Raymond Jean, c.o.
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915


Bruno Tremblay, c.o. secrétaire de l'ACOC ACOC@videotron.ca

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