20 février 2009

V 7 No 27 : Formation en psychométrie

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
sur le site du bulletin


Section Nouvelles http://www.acoc.info/
Réflexions sur le bonheur
Poste d'api au Cégep régional de Lanaudière
Info-UQAC
Admission au collégial en 2010-2011
Nouveau tableau synthèse des rôles en arts
Admission en médecine
au Québec
L'admission universitaire
Contingentement universitaire - Cotes R des derniers admis

Aide pédagogique individuel - AFFICHAGE 2008-2009-P13 Cégep régional de Lanaudière Fin du concours Le mercredi 25 février 2009 Remplacement à temps complet DÉPÔT DES CANDIDATURES : au bureau de madame Chantal Henri, Service des ressources humaines, local 270 du centre administratif ou par télécopieur au (450) 581-1567 ou par courriel : candidatures@collanaud.qc.ca www.ameqenligne.com/detail_poste.asp?NoPoste=9654

PROGRAMMATION HIVER-PRINTEMPS 2009 FORMATION PSYCHOMÉTRIQUE Nouvelle carrière Formateur Mario Charrette c.o. 31 mars 2009 (9h00-16h00) Trois-Rivières NEO PI-R (test de personnalité ) 16 avril 2009 (9h00-16h00) Montréal NEO PI-R (test de personnalité) 1er mai 2009 (9h00-16h00) Longueuil JVIS (Inventaire de préférences professionnelles Jackson) 5 juin 2009 (9h00-16h00) Québec Matrices de Raven I Pour plus de détails, contactez Marylène Desbiens c.o info@carriera.ca Description et Inscription ci-dessous



Ce soir, la comète verte Lulin sera visible sous nos latitudes, et observable à la jumelle pour le mois de février. Du 23 février au 5 mars! Il faut chercher au sud et sud-est, entre les constellations du Lion, pas loin de l'étoile brillante Spica mais, dans la constellation de la vierge. Attention: visible vers 23 heures le soir! Site internet québécois : www.caabm.org/Bulletins/special%20Lulin.pdf Il y a une carte pour une heure d'observation raisonnable, 23:00. Au point de son orbite le plus proche de la Terre, le 24 février 2009, la comète LuLin devrait devenir visible à l'oeil nu. Les estimations actuelles situent son éclat maximal à une magnitude de cinq, ce qui signifie que dans des cieux particulièrement purs, il devrait être possible de voir la comète à l'oeil nu. La couleur verte de la comète Lulin est due aux gaz qui composent son atmosphère. Les jets fusant du noyau de la comète contiennent du cyanogène, un gaz toxique trouvé dans de nombreuses comètes, ainsi que du carbone diatomique. Ces deux substances brillent en vert lorsqu'elles sont illuminées par le rayonnement solaire par le biais d'un processus appelé "fluorescence résonnante". Bonne chance et à vos jumelles! www.caabm.org/Bulletins/fevrier2009.pdf

D'autres photos www.spaceweather.com/comets/gallery_lulin_page12.htm?PHPSESSID=b2nkfi0uqevp1m24i7rhff11n2

Info collégiale
Un élève sur quatre n'y arrive pas
Le coordonnateur s'attend à ce que le contexte économique retienne plus de jeunes sur les bancs d'école. Compléter son secondaire en cinq ans: vraiment pas le lot de tous! «C'est une tendance lourde depuis 1990 de finir en plus de cinq ans», avance Alain Tardif, coordonnateur des services éducatifs en enseignement. Et les élèves qui n'obtiennent pas leur diplôme en cinq ans sont considérés comme des décrocheurs par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). www.cyberpresse.ca/la-voix-de-lest/actualites/200902/17/01-828138-un-eleve-sur-quatre-ny-arrive-pas.php

Élèves en difficulté: les profs disposent d'un nouvel outil Ce petit ouvrage d'une trentaine de pages définit les caractéristiques des élèves à risque, handicapés, en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Pour chaque catégorie, le document définit les besoins de l'élève, le soutien dont il a besoin et détermine les intervenants les mieux placés pour lui venir en aide. «Il y avait vraiment un besoin à ce niveau», ajoute Mme Bernard. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/200902/18/01-828840-eleves-en-difficulte-les-profs-disposent-dun-nouvel-outil.php

Absentéisme dans les écoles: le plus haut taux en huit ans Mais pour la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE), la réponse est simple : avec l'intégration des élèves en difficulté dans les classes régulières, les profs sont surchargés et démotivés. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/200902/18/01-828843-absenteisme-dans-les-ecoles-le-plus-haut-taux-en-huit-ans.php

L'organisation du travail de demain: technologique, écologique et humaine Les générations précédentes auraient sûrement été à des années-lumière d'imaginer l'ampleur de tous ces outils technologiques et informatiques qui occupent les milieux de travail d'aujourd'hui. Maintenant, que nous réserve l'avenir? www.monemploi.com/mon_emploi/chronique/organisation-travail-demain-technologique-ecologique-humaine-8375.html

Emplois et informatique: encore de beaux jours... Toute crise a une fin : c'est pourquoi PHP Québec propose une conférence/formation sur le langage PHP et un salon de l'emploi des TI, car il y a toujours des emplois disponibles. www.monemploi.com/mon_emploi/communiques/emplois-informatique-encore-beaux-jours-8374.html

Formation professionnelle Miser sur le double diplôme Le Centre de formation professionnelle de Québec a inauguré, lundi, un nouvel atelier de soudage. Agrandi au coût d'un million de dollars, l'atelier permettra aux étudiants de suivre deux formations simultanées, celle de soudeur-monteur et celle d'assembleur. Avec un double diplôme d'études professionnelles, les étudiants pourront vraisemblablement plus facilement se trouver un emploi et le conserver, même en cette période de crise économique. Les entreprises de la région ont besoin de 70 à 80 soudeurs et assembleurs chaque année. L'école n'en forme qu'une vingtaine. www.radio-canada.ca/regions/Quebec/2009/02/17/004-formation_professionnelle.shtml

Période creuse dans l'industrie aérospatiale Cette semaine, le motoriste Pratt & Whitney Canada s'est résolu à annoncer un millier de mises à pied à travers le monde. Alors qu'on se prépare à célébrer le 100e anniversaire du premier vol motorisé au Canada, l'industrie de l'aéronautique et de l'aérospatiale, au Québec notamment, traverse une période creuse. Cependant, ce n'est pas une situation qui perdurera, selon une experte interrogée par Le Soleil. www.cyberpresse.ca/le-soleil/affaires/actualite-economique/200902/20/01-829633-periode-creuse-dans-lindustrie-aerospatiale.php

Universitaire
L’Université du Québec à Trois-Rivières innove! Lancement du premier doctorat en psychoéducation au Québec et dans la Francophonie. Modalités et conditions d’admission : La candidate ou le candidat intéressé doit détenir une maîtrise avec mémoire et/ou stage en psychoéducation, ou une maîtrise avec mémoire dans une discipline connexe, par exemple en psychologie, en éducation, en travail social ou en criminologie. La moyenne cumulative requise obtenue à la maîtrise pour s’inscrire au doctorat doit être d’au moins 3,2 sur 4,3. La date limite d’admission pour ce programme a spécialement été repoussée jusqu’au 30 d’avril 2009, afin de permettre aux étudiants qui désirent s’inscrire de commencer leur cheminement dès le trimestre d’automne 2009. Le régime d’études peut s’effectuer à temps plein ou partiel. Pour cette première année, le Département de psychoéducation prévoit accueillir six ou sept candidats.www.guidesanteenligne.com/news_detail.asp?ID=105420

Le doigt sur la détente
Entre deux prestations scéniques, le chanteur et guitariste Christian Roberge, du groupe de jazz manouche The Lost Fingers, fignole le dépôt de sa thèse de doctorat en biologie évolutive www.aufil.ulaval.ca/articles/doigt-sur-detente-14092.html

Nouveau service de nutrition
Trois fois par semaine, les membres de la salle d’entraînement du PEPS peuvent recevoir des conseils gratuits www.aufil.ulaval.ca/articles/nouveau-service-nutrition-13992.html

Les émissions de CO2 cartographiées avec Google Earth Une équipe de scientifiques américains a dévoilé jeudi une carte interactive de Google Earth montrant les émissions de CO2, provenant de la combustion d'hydrocarbures, sur l'ensemble des Etats-Unis. http://technaute.cyberpresse.ca/nouvelles/internet/200902/20/01-829395-les-emissions-de-co2-cartographiees-avec-google-earth.php?utm_source=bulletinCBP&utm_medium=email&utm_campaign=retention

Étudier à l'Université Laval...
Aujourd'hui, près de 15 % des étudiants en première année en administration à l'Université Laval suivent au moins un cours en anglais. Il est maintenant possible d'étudier une année complète en anglais dans la plus vieille université francophone en Amérique du Nord. L'Université Laval offre une quinzaine de cours en administration dans la langue de Shakespeare, une option qui est de plus en plus populaire auprès des étudiants. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/200902/20/01-829637-etudier-a-luniversite-laval-en-anglais.php

Rencontre Madame docteure: Maria-Élissa Picard: petite peste, gros ouragan «J'avais beau tout faire pour me vider en dehors de la classe : athlétisme, handball, gymnastique, hockey. Je ne tenais jamais en place sur un banc d'école. ? Calme-toi! Cesse de rire!? J'avais tous les enseignants sur le dos. J'étais agitée comme ça se peut pas...» Une peste. Une peste totale. Tant et tellement que sa mère décide un jour de l'«expulser» elle-même du Collège Jésus-Marie de Sillery, en troisième année du primaire. Une école privée renvoie rarement un élève, du fait que les parents paient directement de leurs poches. Mais Lorraine Collins ? une États-Unienne d'origine ? voit bien que sa fille est en train de rendre tout le monde fou. Si elle avait dit qu'elle voulait devenir médecin, tout le monde se serait bien sûr roulé par terre. Elle était insupportable en plus d'avoir des résultats scolaires quelconques. Elle retourne à Jésus-Marie y entreprendre tant bien que mal son cours secondaire. Puis elle entre en sciences humaines au Campus Notre-Dame-de-Foy parce qu'elle est inadmissible en sciences pures. Elle complète sa deuxième année collégiale au Petit Séminaire de Québec, où elle est élue athlète de l'année en 1981. À l'impossible la petite peste est tenue. Elle déguerpit suivre des cours de rattrapage en sciences à l'Université d'Ottawa, en physique particulièrement. Sa modeste condition l'amène à faire le ménage de salles de toilettes. Mais elle entre finalement au baccalauréat en kinésiologie à l'Université Laval. Après quoi, elle se met sur la liste d'attente des études en médecine. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/societe/200902/20/01-829627-maria-elissa-picard-petite-peste-gros-ouragan.php

Formation, documentation
Paroles Les Cowboys Fringants Chanson : 1994
www.greatsong.net/PAROLES-LES-COWBOYS-FRINGANTS,1994,104861585.html
J'avais pas mal poché mes 2 derniers semestres
Si on exclu le cours de randonnée pédestre
Mince consolation entre les abandons et mes autres échecs
j'me disais qu'j'étais loin de décrocher mon DEC

Cette année terminait le camp de vacance
J'avais dit aux copains de prendre leurs distances
plus question de niaiser il fallait travailler et être à mon affaire
j'parlais même vaguement de devenir notaire

Mais le côté studieux et les bonnes intentions
S'effondrait à vue d'oeil à force de tentation
car l'appel invitant du salon étudiant et des parties de cartes
l'emportait bien souvent sur Platon et Descartes

Et pour ne pas couler il fallait jouer de ruse
Aux travaux en retard, toujours la bonne excuse
même près à payer un obscur « bolé » pour qu'il mette mon nom
en haut de son travail, c'est dire si j'étais con

Octobre arrivé on fumait des cigarettes
Achetées à l'unité on s'prenait pour des poète
le vent dans les cheveux, un sourire niaiseux
un cartable sous la main, on r'gardait les filles pendant leur cours d'éduc

Lorsqu'il nous prenait des envies fainéantes
le local puant de la radio étudiante
devenait le repère parmi tout nos confrères, fumeurs de bats
des gentils pouilleux en sciences humaines pas d'math

J'ai souvenir de ce prof un peu baba-cou
qui jasait avec nous en nous battant au pool
il me parlait d'la vie et du bonheur aussi de faire ce que l'on veut
Parce qu'il voyait surtout que j'étais pas sérieux

L'élève modèle était vite redevenu
la mascotte du cégep et le roi des pogn'cul
et si je restait là malgré mon profil bas c'était pour une raison
qui était une jolie fille au cheveux blonds

C'est vrai qu'elle était belle, elle s'appelait Manon
j'l'avais embrassé au party de mi-session
mais la réalité, celle qui fait dégriser vient parfois nous frapper
à coups de poing sur la gueule par son ex de 7 pieds

C'est le lendemain de ce revers cruel
qu'on me mis à la porte le cul sur une pelle
même que le directeur me dit avec humeur avant que je m'en aille
qu'il valait sûrement mieux me trouver du travail

Et ce noeud papillon que je devais enfiler
dans ce buffet chinois qui m'avait engagé
me faisait regretter le bon temps passé à flâner au Cégep
quand on jouait au trou d'cul en écoutant led zep
quand on jouait au trou d'cul en écoutant led zep
quand on jouait au trou d'cul en écoutant...


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Documents sur l'admission universitaire
Guide d'admission universitaire - Automne 2009 - Version du 20 janvier 2009 en collaboration avec Luc Thifault du Collège de Valleyfield
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915 Raymond Jean, c.o.

À noter à votre agenda
Comité organisateur du 8e Congrès 2009 de l'ACOC : 20-21-22 mai à l'université de Sherbrooke www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810 Partenaires du 8e Congrès 2009 de l’ACOC à l'université de Sherbrooke: Allez sur le site du bulletin http://www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/ et voir à droite les logos défilés (université de Sherbrooke, cégep de Sherbrooke, Cégep de Granby-Yamaska, Séminaire de Sherbrooke, OCCOPPQ).

Formation sur le MBTI les 6 et 7 avril 2009 de 8h30 à 16h30. Le coût global de la formation serait de 350$ par personne. Le lieu de la formation serait au Cegep François-Xavier Garneau à Québec. Marie Lagadec, Conseillère d'orientation Cegep François-Xavier Garneau mlagadec@cegep-fxg.qc.ca

Réussir ensemble : projet de transfert ciblé de résultats de recherche pour les professionnels et les enseignants du collégial. La formation est gratuite. Offert dans la ville ou la région administrative des personnes intéressées, selon leurs disponibilités. Un minimum de 8 inscriptions par séance de formation est exigé. Pour s’inscrire ou pour obtenir de plus amples informations, vous pouvez communiquer avec le chargé de projet Louis Cournoyer, Ph.D., c.o. à l’adresse suivante : louis.cournoyer@usherbrooke.ca

À l’automne 2009, au lieu d’organiser un Carrefour de l’orientation, nous participerons à Dialogue 2009 qui se déroulera les 16, 17 et 18 septembre 2009 dans la belle région de Québec à la Station touristique de Duchesnay. http://quelquechosedelacoc.blogspot.com/search?q=dialogues

En 2010, au lieu d’organiser un congrès, nous planifions participer au colloque de l’Ordre qui aura lieu les 2, 3 et 4 juin 2010 au Centre des congrès de Québec. http://www.occoppq.qc.ca/

En 2011, le 9e congrès de l’ACOC aurait lieu en partenariat avec l’UQTR

Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC
ACOC@videotron.ca

Abonnement au bulletin électronique
Quelque Chose de l'ACOC


Votre courriel :




Les modalités d'inscription au bulletin sont mentionnées sur le site www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2006/08/v-5-no-1-modalits-dinscription-au.html

17 février 2009

V 7 No 26 : Agenda de l'ACOC

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu, sur le site du bulletin

Pic mineur au parc de la rivière Beauport

Section Nouvelles http://www.acoc.info/
Réflexions sur le bonheur
Info-UQAC
Admission au collégial en 2010-2011
Nouveau tableau synthèse des rôles en arts
Admission en médecine au Québec
L'admission universitaire
Contingentement
universitaire - Cotes R des derniers admis -

Date à inscrire à votre agenda!
En 2009, 8e congrès de l’ACOC 20-21-22 mai à l'université de Sherbrooke
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=950

À l’automne 2009, au lieu d’organiser un Carrefour de l’orientation, nous participerons à Dialogue 2009 qui se déroulera les 16, 17 et 18 septembre 2009 dans la région de Québec à la Station touristique de Duchesnay. http://quelquechosedelacoc.blogspot.com/search?q=dialogues

En 2010, au lieu d’organiser un congrès, nous planifions participer au colloque de l’Ordre qui aura lieu les 2, 3 et 4 juin 2010 au Centre des congrès de Québec. http://www.occoppq.qc.ca/

En 2011, le 9e congrès de l’ACOC aurait lieu en partenariat avec l’UQTR

Calcul de la CRC par programme pour les programmes de Sciences, lettres et arts et Baccalauréat international. Lors des travaux menés sur le calcul de la CRC par programme, il a été convenu que la formation générale doit toujours être contributoire au calcul de la CRC moyenne de chacun des programmes de DEC présents au dossier de l’étudiant. Or, ce n’est pas nécessairement le cas pour les étudiants qui ont cheminé au collège dans un programme de Baccalauréat international (BI) ou de DEC en Sciences, lettres et arts (SLA) et qui ont changé de programme. Un changement sera apporté cette semaine pour faire en sorte que la formation générale suivie dans le cadre du BI ou du DEC en SLA soit toujours contributoire au calcul de la CRC moyenne des autres programmes de DEC pouvant être présents au dossier de l’étudiant. Il y aura donc modification des CRC moyennes pour les dossiers des élèves des programmes de Sciences, lettres et arts (700.A0) et Baccalauréat international (200.10, 300.10, 500.10) et qui ont changé de programme. Vous pourrez récupérer les dossiers de ces élèves dès jeudi matin 19 février. Les universités ont été mises au courant de cet ajustement, et en tiendront compte dans leur processus d’admission. Site de Socrate du MELS

Réflexions sur le bonheur (formation pour les c.o. du collégial et des universités) le vendredi 20 mars 2009 à l'université de Sherbrooke (s'inscrire avant le 13 mars). Dépliant sur le site de l'ACOC http://www.acoc.info/
section Nouvelles ou www.acoc.info/database/Image_usager/2/Raymond%20Jean/Divers//Le%20bonheur.pdf

Info collégiale
Invitation au Rendez-vous des conseillers et conseillères d’orientation du Cégep de Lévis-Lauzon 2009. Nous avons le plaisir de vous inviter au Rendez-vous des conseillers et conseillères d’orientation du Cégep de Lévis-Lauzon 2009. Cette rencontre se tiendra le 15 avril 2009 à 8 h 30, au Cégep de Lévis-Lauzon. Pour vous permettre d’en apprendre plus sur ce qui se déroulera durant la journée, de lire et de donner votre opinion sur différents sujets reliés à la profession, nous vous invitons à vous rendre sur notre blog régulièrement à cette adresse : http://rdvco09.espacecll.ep.profweb.qc.ca/ . Le blog permettra d’échanger sur le thème de « La différenciation » en publiant des notes et en commentant les articles et les notes des autres. Espérant recevoir une réponse favorable à notre invitation d’ici le 3 avril 2009 par courriel, RDV-CO@clevislauzon.qc.ca Julie Comtois Conseillère en orientation

Les diplômés de la formation professionnelle et technique sont très recherchés Les formations professionnelles au secondaire ou techniques au collégial ouvrent la porte à une grande variété de métiers. Pour une sixième année consécutive, le site ToutPourReussir.com vous invite à les découvrir. Même en période de crise économique, ces professions, répertoriées selon les plus récentes prévisions d'Emploi-Québec, regorgent de possibilités! www.monemploi.com/mon_emploi/chronique/les-diplomes-formation-professionnelle-technique-sont-8373.html

Un site Internet pour intéresser les jeunes aux carrières de l'assurance. Le Centre de développement en assurances et services financiers vient de mettre en ligne un site (www.assurancequebeclevis.ca/jaimemavie) qui fait la promotion des emplois dans ce secteur en pleine expansion. www.cyberpresse.ca/le-soleil/affaires/actualite-economique/200902/12/01-826841-un-site-internet-pour-interesser-les-jeunes-aux-carrieres-de-lassurance.php

Essais québécois - Qui sont ces cégépiens ?
www.ledevoir.com/2009/02/14/233606.html?fe=6136&fp=141330&fr=132858

Abitibi-Témiscamingue Ambulanciers Une pénurie, un diplôme, peu d'heures de travail
http://www.radio-canada.ca/regions/abitibi/2009/02/11/002-diplomes-ambulanciers_n.shtml

À écouter : 1994 Tirée de l'album Sur un air de déjà vu, des Cowboys fringants. À écouter… en feuilletant son album des finissants. Qu’on aime ou qu’on n’aime pas, les Cowboys Fringants excellent dans les pièces à saveur nostalgique. C’est particulièrement vrai dans cette chansonnette à la guitare et à l’accordéon qui rappelle la glorieuse époque du cégep où «l’appel invitant du salon étudiant et des parties de cartes l’emportait bien souvent sur Platon et Descartes». http://carriere.jobboom.com/mode-vie/preferences/musique/2009/01/12/7998466-jm.html

La CSDM compte plus de décrocheurs que de diplômés et prendra des mesures www.24hmontreal.canoe.ca/24hmontreal/actualites/archives/2009/02/20090212-141645.html

Voici le premier bulletin du Centre NAD de l’année 2009!
www.centrenad.com/regulier/bulletin?volume=9&numero=1


Universitaire
La génération Y qui dirigera?
Aux États-Unis, le 4 novembre dernier, la génération Y a voté en masse pour Barack Obama. Les deux tiers des électeurs de moins de 30 ans ont accordé leur vote à celui qui promet le changement, la justice, l'espoir. L'homme annonce l'action, et les jeunes en demandent. Il incarne également la diversité culturelle, l'audace et le réalisme, ce qui colle aussi la vision du monde des Y. Nous avons cherché à savoir s'ils ont eux-aussi le goût de diriger le monde. www.usherbrooke.ca/udes/magazine/lire/no1/a-la-une/article/3998/?type=98

Le génie du froid à l’UQAC Une « Université du froid »… page 5 Le génie du froid : un secteur d’avenir 6 CIGELE - Une lutte sans merci contre les inconvénients du froid 8 Nordicité oblige! 10 Atlas électronique du Saguenay–Lac-Saint-Jean 12 L’hiver et le froid… par amour! 16 LIMA - Laboratoire international des matériaux antigivre 20 Le froid, un facteur incontournable 22 Histoire de pendule... 24 L’épinette noire, un modèle d’adaptation au froid 26 Notre économie doit se tourner vers le Nord 28 Occupation des territoires nordiques du Québec 30 LERPA - Laboratoire d’expertise et de recherche en plein air 32 Physiologie du froid...Une question d’adaptation 34 L’alimentation, le sport et le froid… 35 L’hiver… mon pays 36 Fier de nos gens - Denis W. Roy, un bâtisseur 38 Savoir lire les archives de la Terre www.uqac.ca/medias/revue/uqac_en_revue.pdf

L'engagement et la persévérance dans les études supérieures : question de stress?
www.usherbrooke.ca/etudes-superieures/accueil/nouvelles/nouvelles-details/article/4049

Lentilles cornéennes: l'examen de la vue réservé aux optométristes www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/sante/200902/12/01-826809-lentilles-corneennes-lexamen-de-la-vue-reserve-aux-optometristes.php

Enseignant: profession à haut risque
www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/200902/12/01-826807-enseignant-profession-a-haut-risque.php

Pourquoi étudier à la maîtrise en géographie? Entrevue avec Anne-Marie Leclerc, étudiante www.uqar.qc.ca/uqar-info/0209/A-MarieLeclerc.asp Des études supérieures en géographie ?
Entrevue avec Suzan Taylor, étudiante à la maîtrise en géographie www.uqar.qc.ca/uqar-info/0209/SuzanTaylor.asp Le programme de maîtrise en géographie Manon Savard, directrice du programme www.uqar.qc.ca/uqar-info/0209/GeographieUQAR.asp

Neuf étudiantes de l’UQAR en stage dans des communautés francophones de l’Ouest canadien www.uqar.qc.ca/uqar-info/0209/StageOuest.asp

Entrevue avec Cindy Grant, étudiante à la maîtrise en océanographie à l’ISMER-UQAR www.uqar.qc.ca/uqar-info/0209/CindyGrant.asp

LES DOCTORANTS EN PSYCHO LE CENTRE DE SERVICES PSYCHOLOGIQUES PERMET AUX ÉTUDIANTS DU DOCTORAT EN PSYCHOLOGIE DE METTRE EN PRATIQUE LEURS ACQUIS TOUT EN LEUR FACILITANT UNE PRISE DE CONTACT AVEC LA POPULATION. Il y a douze ans, le Département de psychologie a mis sur pied le Centre de services psychologiques (CSP) pour permettre aux étudiants inscrits au doctorat en psychologie, dans un profil clinique, de faire leur premier stage. Au cours de leur formation, ils devront aussi faire deux internats, précise Marc-Simon Drouin, directeur du Centre et professeur au Département de psychologie. Le CSP offre des services d’évaluation psychologique et de consultation de courte durée à prix modique – de 15 $ à 30 $ de l’heure selon le revenu – à la population montréalaise. Bien encadrés par des superviseurs qualifiés, les étudiants pourront faire leurs premières armes avec une clientèle très diversifiée semblable à celle qu’ils rencontreront après leur formation universitaire. Ayant été lui-même superviseur de stage pendant cinq ans, Marc- Simon Drouin est bien placé pour coordonner la vingtaine de professeurs et de chargés de cours qui encadrent les quelque 60 stagiaires. Ces derniers reçoivent une heure et demie de supervision individuelle par semaine. Un stage se poursuit sur deux sessions, soit de septembre à avril. Marc-Simon Drouin a plusieurs intérêts de recherche en lien avec son travail au CPS. Il s’est, entre autres, penché sur la question de l’efficacité des thérapeutes. «Nous avons constaté que certains thérapeutes (30%) ont des résultats nettement au-dessus de ceux de leurs collègues, peu importe l’approche ou les techniques qu’ils utilisent.» Que font-ils de différent des autres? «Ils ont probablement la capacité de bien gérer des émotions intenses. Nous tentons d’enseigner cette aptitude-là à nos stagiaires du CPS ainsi que d’autres que nous avons pu identifier au cours de cette recherche.» www.journal.uqam.ca/archives/2008-2009/3511.pdf

SOUS L’ŒIL DE LA CAMÉRA Les clients qui consultent au CSP doivent signer un formulaire de consentement car les entrevues avec les thérapeutes sont filmées, explique M. Drouin. Les enregistrements permettent aux superviseurs de voir l’évolution du travail du stagiaire. «Un des objectifs académiques de cette approche est de développer l’autonomie de l’étudiant et sa capacité à évaluer avec justesse et pertinence les bons et les moins bons moments de l’entrevue et être à même d’en faire le compte rendu au superviseur», poursuit-il. L’enregistrement peut être particulièrement précieux lorsqu’un client est en situation de crise (tendance suicidaire, par exemple) et que le superviseur doit comprendre rapidement la situation pour aider le stagiaire à intervenir adéquatement. La clientèle externe du CSP est constituée principalement d’adultes (60 %) qui consultent généralement pour des problèmes d’anxiété, de dépression ou de problèmes relationnels. «Nous retrouvons aussi des demandes d’évaluation des fonctions neuropsychologiques (déficit d’attention, problèmes liés aux difficultés d’apprentissage, etc.)», selon Marc-Simon Drouin. Peu d’enfants et d’adolescents fréquentent le Centre probablement parce qu’ils sont vus en milieu scolaire par les professionnels des institutions, croit M. Drouin. «Il serait pourtant important d’avoir davantage accès à cette clientèle pour la formation des étudiants qui sont inscrits notamment en psychologie scolaire. Mais le recrutement est difficile». Une large part de la clientèle uqamienne est constituée par les étudiants, affirme le directeur duCSP. Pour eux, la consultation sur leur lieu de formation a un côté pratique et son prix de 15 $ est probablement un incitatif. Soulignons que les étudiants peuvent aussi avoir recours aux consultations gratuites des psychologues du Service d’aide psychologique de l’Université. Le Programme d’aide au personnel est également une ressource sans frais pour tous les employés (voir les encadrés). [1] RENSEIGNEMENTS : (514) 987-0253 Sur rendez-vous seulement Pavillon J.-A.-DeSève, salle DS-4202 320 rue Sainte-Catherine Est www.psycho.uqam.ca/D_CSP/CSP.html Le Service d’aide et d’information psychologique offre un service de soutien psychologique gratuit de courte durée (trois ou quatre séances) à tous les étudiants de l’UQAM. «Nous ne sommes pas en mesure de les accompagner pour des problématiques plus lourdes. Nous les référons à l’extérieur. Nous arrivons à en remettre sur pied au moins un sur deux», explique la directrice de la division des services-conseil à la vie étudiante des Services à la vie étudiante, Nicole Bonenfant. L’anxiété, la dépression et la recherche de la performance seraient parmi les principaux motifs de consultation au Service d’aide et d’information psychologique. Davantage d’étudiants du 1er cycle (80 %) fréquentent le service. Madame Bonenfant note cependant depuis deux ou trois ans, une hausse significative des demandes de consultation par les étudiants des 2e et 3e cycles et des étudiants internationaux. Finalement, 70 d’entre eux sont des filles. Cette donnée s’observe dans tous les services mentionnés dans cet article. www.vieetudiante.uqam.ca/soutienpsychologique

Le Programme d’aide au personnel (PAP), créé en 1991, s’adresse à tous les membres du personnel de l’Université y compris les membres du Syndicat des étudiants-es employé-es de l’UQAM (SÉTUE) et aux personnes retraitées dans les deux années qui suivent leur départ de l’Université. «Le PAP est un service confidentiel de consultation et de référence pour aider à faire face aux difficultés personnelles ou professionnelles. Il est important de souligner que les employés consultent ce service sur une base volontaire», note Huguette Bonneville, travailleuse sociale et conseillère au PAP. «Les personnes qui consultent nos services ont droit à six rencontres par période de douze mois. La première rencontre sert à évaluer la problématique. Il y a une décision qui est prise avec la personne en terme d’orientation : elle reste avec nous pour un suivi qui peut aller jusqu’à cinq autres rencontres ou elle est référée à l’extérieur », explique Huguette Bonneville. En 2007-2008, 3.98 % des employés ont fait appel au service de consultation du PAP. La majorité d’entre eux (64,8%) étaient des employés de soutien. Viennent ensuite les professeurs (17,5 %), puis les chargés de cours (11,7 %). Les motifs de consultation varient d’une année à l’autre selon Huguette Bonneville. Elle en distingue cependant trois principaux : les problèmes professionnels, les problèmes personnels (dépression, deuil, relations amoureuses, solitude, anxiété, angoisse) et les problèmes conjugaux et familiaux. Renseignements : Huguette Bonneville Sur rendez-vous seulement (514) 987-4400 http://www.rhu.uqam.ca/

Formation, documentation
Cahier spécial Darwin
À l’occasion du 150e anniversaire de la publication de « L’origine des espèces » Forum publie un cahier spécial faisant appel à l’expertise de professeurs de diverses disciplines. -Darwin est toujours vivant. Charles Darwin est «le plus grand» avec Einstein, selon François-Joseph Lapointe. -L’être humain n’est pas le sommet de l’évolution. Pour Frédéric Bouchard, le darwinisme a profondément modifié les fondements de la philosophie. -La révolution darwinienne aux portes des sciences sociales. Bernard Chapais plaide pour une vision intégrée des connaissances. -Amour, désir et compétition. Pour Daniel Paquette, la théorie de l’évolution est essentielle à la compréhension des émotions.www.nouvelles.umontreal.ca/journal-forum/dossiers/lheritage-de-darwin.html

Professionnels sans frontières (vidéos) Ils parcourent le monde pour aider, pour partager, pour grandir... Professionnels sans frontières est une série documentaire qui va à la rencontre de coopérants canadiens, engagés dans les grandes histoires de développement humain et environnemental de notre siècle. Des hommes et des femmes, dispersés aux quatre coins du globe, qui ont décidé de mettre leurs compétences professionnelles au service des plus démunis. Rendez-vous intimistes aux allures de véritables aventures, Professionnels sans frontières démystifie de façon humaine, divertissante et documentée, des enjeux du développement international qui, trop souvent, nous échappent. Santé, environnement, éducation, démocratie, droits des enfants et des femmes, autant de questions qui poussent ces travailleurs acharnés à trouver dans la coopération, une rémunération qui ne se monnaie pas. http://www.professionnelssansfrontieres.com/

Une semaine dans le mur de Fermont
À Fermont, tout ce dont vous avez besoin pour être heureux se trouve «dans» le mur. De quoi manger, vous loger, vous habiller, vous divertir. Le paradis pour certains, l’enfer pour d’autres. http://carriere.jobboom.com/marche-travail/regions/cote-nord/2009/02/10/8340826.html

Les dangers de la procrastination au travail Pourquoi faire aujourd’hui ce qu’on peut remettre à demain? C’est la devise du procrastinateur chronique. Mais tout le monde l’a déjà prononcée, avec des conséquences parfois désastreuses. Anatomie d’un mal répandu. http://carriere.jobboom.com/carriere/strategies/2009/02/10/8340876.html

Le travail en couple : pour le meilleur et pour le pire… www.monemploi.com/mon_emploi/conseils-carrieres-workopolis/travail-couple-pour-meilleur-pour-pire-8372.html


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Documents sur l'admission universitaire
Guide d'admission universitaire - Automne 2009 - Version du 20 janvier 2009 en collaboration avec Luc Thifault du Collège de Valleyfield
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915 Raymond Jean, c.o.

À noter à votre agenda
Comité organisateur du 8e Congrès 2009 de l'ACOC : 20-21-22 mai à l'université de Sherbrooke www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810 Partenaires du 8e Congrès 2009 de l’ACOC à l'université de Sherbrooke: Allez sur le site du bulletin http://www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/ et voir à droite les logos défilés (université de Sherbrooke, cégep de Sherbrooke, Cégep de Granby-Yamaska, Séminaire de Sherbrooke, OCCOPPQ).

Formation sur le MBTI les 6 et 7 avril 2009 de 8h30 à 16h30. Le coût global de la formation serait de 350$ par personne. Le lieu de la formation serait au Cegep François-Xavier Garneau à Québec. Marie Lagadec, Conseillère d'orientation Cegep François-Xavier Garneau mlagadec@cegep-fxg.qc.ca

Réussir ensemble : projet de transfert ciblé de résultats de recherche pour les professionnels et les enseignants du collégial. La formation est gratuite. Offert dans la ville ou la région administrative des personnes intéressées, selon leurs disponibilités. Un minimum de 8 inscriptions par séance de formation est exigé. Pour s’inscrire ou pour obtenir de plus amples informations, vous pouvez communiquer avec le chargé de projet Louis Cournoyer, Ph.D., c.o. à l’adresse suivante : louis.cournoyer@usherbrooke.ca

Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC
ACOC@videotron.ca



Abonnement au bulletin électronique
Quelque Chose de l'ACOC


Votre courriel :




Les modalités d'inscription au bulletin sont mentionnées sur le site www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2006/08/v-5-no-1-modalits-dinscription-au.html

09 février 2009

V 7 No 25 : Changements au calcul de la CRC, les deux rapports du CGBEC

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
sur le site du bulletin

Oiseau d'hiver (Sizerin flammé) et glaçons de printemps (Cap Tourmente)


Section Nouvelles http://www.acoc.info/
Réflexions sur le bonheur
L'admission universitaire
Contingentement universitaire - Cotes R des derniers admis -
Admission en médecine au Québec
Description de programmes universitaires
Aide en orientation

Changements lors du calcul de la CRC par programme. Nous avons apporté des changements au calcul de la CRC par programme ce vendredi 9 février 2009. Dans les cas où un élève a cheminé dans plus d’un programme, les cours associés à chaque programme sont déterminés par les liens « programme - objectifs - cours » du ou des collèges où l’élève a été inscrit dans ce programme. Auparavant, ces liens étaient recherchés dans tous les collèges. Mémo sur le site de Socrate du MELS

CRC par programme et structure d’accueil universitaire (080.04). Dans le dossier de l’élève, en plus d’une CRC moyenne par programme de DEC, on retrouve désormais une CRC moyenne pour les cours ayant été identifiés par les universités comme préalables à l’admission à au moins l’un de leurs programmes. Dans le système Socrate, ces cours sont identifiés à l’intérieur du programme "Structures d’accueil universitaire – 08004". Cette CRC est présente dans le dossier de l’élève à titre indicatif seulement et ne sert en aucun cas à rendre une décision d’admission à l’université. Pour bien comprendre les règles liées à l’utilisation de la CRC par programme à des fins d’admission, veuillez vous référer aux documents d’information sur la CRC, disponibles sur le site Web de la CREPUQ à l’adresse : www.crepuq.qc.ca/spip.php?rubrique185&lang=fr Mémo sur le site de Socrate du MELS

Réflexions sur le bonheur (formation pour les c.o. du collégial et des universités)
Nous avions l'habitude de proposer une rencontre annuelle aux psychologues et conseillers d'orientation des collèges et des universités québécoises. Malheureusement, l'an dernier, le colloque n'a pas eu lieu. Mais nous voici de retour cette année. Michel Roy, responsable Service de psychologie et d'orientation et Service de santé Université de Sherbrooke Michel.Roy@USherbrooke.ca Aujourd'hui est un cadeau. On l'appelle le présent! Dépliant pour s'inscrire ci-dessous et sur le site de l'ACOC www.acoc.info section Nouvelles et www.acoc.info/database/Image_usager/2/Raymond%20Jean/Divers//Le%20bonheur.pdf




Info collégiale
Deux rapports qui expliquent et simulent les effets des changements sur la CRC en vigueur actuellement www.crepuq.qc.ca/spip.php?rubrique450&lang=fr : 1- Rapports du CGBEC : Révision du calcul de la cote de rendement au collégial, 1er décembre 2006 (les annexes C, E et F fournissent des données par collège) À cet effet, il faut rappeler que les analyses effectuées au printemps 2004 par l’Université McGill et l’Université de Montréal, concernant la performance à l’université des diplômés du DEC en SLA ou du programme de BI, démontrent que les élèves « forts », qu’ils appartiennent à des programmes enrichis ou à des programmes réguliers, performent à l’université au niveau prévu. Par contre, les élèves plus faibles des programmes enrichis performent mieux à l’université que ne le laisse croire leur CRC à l’entrée. Bref, les modalités actuelles de calcul de la CRC de ces étudiants ont pour effet de sous-estimer leur performance prévisible à l’université et, par conséquent, créent un préjudice à leur endroit en matière d’admission à l’université dans les programmes les plus contingentés. La solution recherchée vise donc à rendre leur CRC plus représentative de leur rendement sans provoquer nécessairement une hausse de CRC chez les étudiants les plus forts. Page 2 Puisque dans tous les groupes-cours, sans exception, la moitié des élèves ont un résultat égal ou inférieur à la moyenne, on retrouve nécessairement des valeurs négatives (-0,1 à -2,5) une fois les notes traduites en cote Z : on comprend la réticence des élèves à joindre les rangs d’un groupe fort connaissant les effets prévisibles sur leur CRC à moins que la correction ou la bonification ne soit substantielle. Page 3 Pour les élèves appartenant à des groupes« forts », il devenait encore plus difficile de se démarquer malgré la bonification de 0,5 point introduite ultérieurement par les universités. À partir de ce moment, plusieurs ont estimé que la CRC, même bonifiée par les universités, ne rendait pas pleinement justice aux étudiants issus de groupes « forts », ce qui aurait eu pour effet d’atténuer l’intérêt des élèves et des parents à l’égard de ces programmes. Page 4 Toute proposition de solution doit nécessairement prendre en compte deux éléments : un indicateur fiable de la position de chaque élève dans son groupe cours et un indicateur fiable du positionnement de chaque groupe-cours par rapport à l’ensemble des groupes-cours. Compte tenu de ses propriétés, il faut reconnaître que la cote Z constitue un indicateur fiable de la position de chaque élève dans son groupe-cours. Rappelons que cet indicateur dépend de deux paramètres : la moyenne et l’écart-type des notes obtenues au collégial par les étudiants du groupe-cours considéré. Mais qu’en est-il du positionnement relatif de chaque groupe-cours ? Actuellement, c’est la moyenne des notes finales de l’ensemble des matières (EM) de la formation générale en 4e et 5e secondaire qui sert à caractériser la force relative des groupes (IFG). Or, quel serait l’impact si on optait pour la moyenne des matières obligatoires (MO) de cette même formation ? Il faut souligner à cet égard que le système de données sur les cheminements scolaires au collégial (CHESCO) du MELS utilise déjà cette moyenne afin d’obtenir une mesure de la « force scolaire » des élèves à leur arrivée au collégial. L’annexe B donne des précisions sur les matières qui sont incluses ou exclues dans le calcul de cette moyenne. Le tableau de l’annexe C, quant à lui, fait état pour tous les groupes d’élèves de chaque établissement collégial de la moyenne des moyennes et des écarts-types en 4e et 5e secondaire, et ce, selon l’ensemble des matières et les matières obligatoires. Globalement, on constate une variation de la moyenne de près de deux points entre les résultats de l’ensemble des matières (76,3) et celles obligatoires (74,6). Sauf exceptions, cette variation est d’ailleurs toujours négative pour chacun des établissements. La force de la variation est cependant très variable d’un établissement à l’autre. Page 4 …la formule actuelle de la CRC, avec toutefois un IFG basé sur les matières obligatoires, semble être le meilleur prédicteur de la performance des étudiants. De plus, comparativement aux autres formules proposées, celle-ci permet de mieux prendre en compte les particularités des groupes homogènes forts. Page 6 Il est important de préciser que les présents résultats ne permettent de tirer des conclusions claires que sur des programmes pouvant être repérés dans les systèmes comme, par exemple, le BI et le DEC en SLA. Pour ce qui est des profils locaux de type DEC plus, on peut présumer, sans offrir de certitude, que la nouvelle formule aurait un impact positif pour les élèves qui y cheminent. Page 6

2- Mandat confié au CGBEC à la suite de l’avis du Conseil supérieur de l’Éducation : « Au collégial - L’orientation au coeur de la réussite », 5 février 2004 On peut y lire : Que dans le cadre des travaux sur la refonte du SIGDEC (nouveau système SOCRATE), le ministère de l’Éducation prévoit un mécanisme permettant de lier le programme d’études à chacun des cours en faisant partie. Ce rattachement des cours au programme permettra de calculer la moyenne des CRC d’un dossier uniquement sur les cours du programme pour lequel l’étudiant obtient son DEC. www.crepuq.qc.ca/spip.php?rubrique450&lang=fr

Autres documents sur la CRC www.crepuq.qc.ca/spip.php?rubrique185&lang=fr

Quelques précisions à venir à propos des préalables pour l’admission collégiale 2010-2011 Tel qu’annoncé dans le dernier bulletin d’information, le MELS vient de confirmer les préalables des programmes collégiaux qui seront exigés à partir de la session d’automne 2010. Vous les trouverez par ce lien www.mels.gouv.qc.ca/ens-sup/ens-coll/programm.asp puis en cliquant sur Conditions particulières 2010-2011. Toutefois, malgré cette annonce, nous avons identifié quelques questions importantes qui ont été envoyées au MELS et pour lesquelles nous attendons une réponse dans les plus brefs délais. Aussitôt que nous recevrons ces réponses, nous vous enverrons un autre bulletin spécial. Voici quelques exemples de ces questions posées aux MELS : Est-ce que les mathématiques CST de la 5e secondaire sont d’un niveau de difficulté inférieur aux mathématiques TS ou SN de la 4e secondaire? En d’autres termes, est-ce que le candidat qui a réussi ou est en voie de réussir les mathématiques TS ou SN de la 4e secondaire satisfait au préalable de mathématiques CTS de la 5e secondaire? Si certains programmes n’ont plus, pour l’admission 2010-2011, les mêmes préalables que par les années passées, peut-on croire que pour les candidats qui obtiennent un DES sous les anciens régimes d’études au secondaire, ce sont les anciens préalables qui s’appliqueront? Les situations exceptionnelles qui découlent, soit des nouveaux programmes du secondaire ou soit des changements de préalables et qui sont en lien avec la période transitoire des prochaines années, ont-elles été prévues? Bulletin du SRACQ de février 2009 www.sracq.qc.ca/infosraq/bulletin.asp

Coût du décrochage scolaire au Canada: 37 milliards $ par année. Le décrochage scolaire coûte cher. Très cher. Au Canada, la facture grimpe à... 37 milliards $ par année, selon une étude réalisée par le Conseil canadien sur l'apprentissage. À l'aide de différentes statistiques, l'auteure Olena Hankivsky en arrive à cette conclusion en tenant compte notamment des retombées sociales du décrochage. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/200902/04/01-824277-cout-du-decrochage-scolaire-au-canada-37-milliards-par-annee.php

Rareté de la main-d'oeuvre: agriculture et transformation y goûtent. Les secteurs de l'agriculture et de la transformation alimentaire n'échappent pas aux difficultés liées au phénomène de la rareté de la main-d'oeuvre. «Nous n'arrivons qu'à combler 50 % des postes disponibles et, bien souvent, les compétences des personnes référées ne correspondent pas aux besoins des employeurs», note Johanne Gagnon, du Centre d'emploi agricole de la Beauce de l'Union des producteurs agricoles. www.cyberpresse.ca/le-soleil/affaires/agro-alimentaire/200902/04/01-824247-rarete-de-la-main-doeuvre-agriculture-et-transformation-y-goutent.php

Prévisibilité d’admission
Le SRACQ est heureux de mettre à la disposition de sa clientèle un programme informatique permettant aux élèves de vérifier la probabilité d’admission dans le programme de leur choix. Ainsi, les élèves sont invités à inscrire leurs résultats de 4e et de 5e secondaire ainsi que la moyenne de groupe ou le rang centile de chacun des cours. Par la suite, le SRACQ calcule la cote SRACQ et indique à l’élève si son admission dans le programme choisi est réaliste. L’intérêt de cet outil est d’offrir aux élèves des programmes alternatifs basés sur la méthode CURSUS. Le SRACQ a ajouté pour les étudiants en provenance du collégial, la section pour inscrire les cours de niveau collégial. Bulletin du SRACQ de février 2009 www.sracq.qc.ca/infosraq/bulletin.asp

Nouvelle passerelle entre les programmes de Technologie du génie industriel du Cégep Limoilou et de baccalauréat en relations industrielles de l’Université Laval www.fss.ulaval.ca/gestion/ressources/docs/Entente_passerelle.pdf

La communauté virtuelle de partage (CVP) est un lieu d’échanges, d’information et de ressourcement. Elle vise notamment à créer un réseau où les c.o. des écoles secondaires peuvent partager les différents outils qu’ils ont développés, notamment pour le PPO, les choix de parcours et les choix de séquence en mathématiques. Comme son nom l’indique, c’est donc un lieu pour recevoir, mais également pour donner, donc pour PARTAGER . Ainsi l’accès à la communauté est réservé aux différents intervenants (c.o, cisep, conseillers pédagogiques, etc.) des écoles secondaires qui doivent accompagner les jeunes dans leur cheminement, ainsi qu’aux c.o. des cégeps. Nous sommes conscients que les c.o. des autres secteurs de pratique (employabilité, cabinet conseil, etc.) peuvent aussi avoir besoin d’information et d’échange sur certains aspects relatifs au renouveau pédagogique et à tous les changements dans le monde de l’éducation. Les nombreux courriels échangés sur la liste de discussion traduisaient bien ce besoin. Nous croyons cependant qu’étant donné les objectifs de la communauté virtuelle de partage, son accès doit demeurer limité aux personnes initialement prévues. Par contre, afin de répondre aux besoins exprimés par les c.o. des autres secteurs de pratique, nous sommes actuellement à préparer un espace dans la section membres du site Internet de l’Ordre qui puisse constituer un lieu d’information privilégié pour ce qui touche les nombreux changements en éducation. La Communauté virtuelle de partage : http://www.choixavenir.ca/ Martine Lacharité, c.o. Directrice générale adjointe http://www.occoppq.qc.ca/


Universitaire
Avez-vous essayer le nouveau moteur de recherche de l’université Laval : Dites-nous ce qui vous intéresse? http://www.futursetudiants.ulaval.ca/

CARREFOUR ORIENTATION Le portail des professionnels de l’orientation sur USherbrooke.ca Ce site a été conçu spécialement pour vous, professionnels de l'orientation et de l'information scolaire. Il a été créé pour répondre à vos besoins et à vos intérêts, et surtout, pour vous permettre de trouver rapidement et efficacement les réponses à vos questions. www.usherbrooke.ca/orientation

Des outils pour les professionnels de l'information scolaire Toute l’information dont vous avez besoin sur les programmes et services offerts à l’Université du Québec à Chicoutimi se retrouve à deux clics de souris! En effet, de nombreux outils vous sont offerts à partir d’un portail conçu spécialement pour vous, facilement accessible à partir de notre site Web au http://www.uqac.ca/ , sous la rubrique « Professionnels de l’information scolaire ». Vous y trouverez notamment le tableau des cotes R des derniers admis à l’automne 2008, un tableau synthèse de nos ententes DEC-BAC, les reconnaissances d’acquis pour certains DEC techniques ainsi que de l’information sur les bourses d’admission, les calendriers universitaires, les modifications de programmes, etc. Le Baccalauréat en animation 3D et design numérique Depuis de nombreuses années, l’Université du Québec à Chicoutimi possède une expertise reconnue dans le domaine des arts et forme des finissants qui œuvrent dans l’industrie du cinéma, de la télévision et des jeux vidéo. Après l’arrivée, il y a quelques années, du Baccalauréat avec majeure en conception de jeux vidéo et du Certificat en arts numériques, nous annoncions l’an dernier la création du Certificat en 3D et design numérique, offert au Centre National d’Animation et de Design (Centre NAD) de Montréal. Dans la foulée de cette première étape, les deux institutions se préparent activement au dépôt d'une demande de Baccalauréat en animation 3D et en design numérique. Ce nouveau programme devrait comprendre deux concentrations : effets spéciaux en cinéma et en télévision et jeux vidéo. À surveiller! Service d'information universitaire, SAE
Université du Québec à Chicoutimi info_programmes@uqac.ca

VULGARISATION SCIENTIFIQUE L’ingénierie en baladodiffusion La Faculté de génie a lancé récemment Geniusbalado, un site proposant des entrevues audio avec des chercheurs et des étudiants en génie, disponibles en format de baladodiffusion. Ces émissions abordent des sujets aussi variés que le génie mécanique (seringue sans aiguille, efficacité énergétique), le génie civil (système de surveillance, renouvellement des ponts, lignes et pylônes hydroélectriques), le génie électrique et génie informatique (compression audio, fichiers mp3, ciblage du cancer), le génie chimique et le génie biotechnologique (procédés pharmaceutiques, énergies renouvelables). Vous pouvez télécharger les émissions ou les recevoir par abonnement au www.usherbrooke.ca/geniusbalado

Implantation de la CRC par programme pour la gestion des admissions de l’automne 2009 et des trimestres suivants. Le système de gestion des données d'élèves au collégial du MELS (Socrate) permet dorénavant de lier chacun des cours à un programme d’études, de sorte qu’une CRC moyenne pour chaque programme de DEC, auquel le candidat a été inscrit pendant son cheminement au collégial, puisse être calculée. Pour l’admission à l’université, il a été convenu d’utiliser la CRC du dernier programme dans lequel le candidat s’est inscrit, sous la condition qu’au moins 16 cours soient contributoires à son calcul, en y incluant, au besoin, les résultats de cours qui constituent des préalables nécessaires à l’admission. Si le calcul de la CRC du dernier programme ne repose pas sur au moins 16 cours, c’est la CRC globale, c’est-à-dire celle qui inclut tous les résultats obtenus au collégial par le candidat, qui sera retenue aux fins de l’admission. www.usherbrooke.ca/premier-cycle/admission/conditions/crc

Étudier trop longtemps coûte cher... à l'université www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/education/200902/06/01-824973-etudier-trop-longtemps-coute-cher-a-luniversite.php

Les universités peinent à attirer des étudiants en médecine familiale. Les universités du Québec ont encore de la difficulté à attirer des étudiants en médecine familiale. Pour une troisième année consécutive, ces institutions risquent de ne pas pourvoir tous leurs postes de résidents au terme du processus de sélection, dont le premier tour s'est terminé vendredi dernier. Pour Louise Authier, directrice du programme de résidence au département de médecine familiale à l'Université de Montréal, le problème réside dans le manque d'intérêt pour la profession. Selon elle, si des postes de résidents en médecine familiale demeurent vacants après les deux tours du processus de sélection, c'est qu'il n'y aura pas eu suffisamment de candidats compétents qui auront choisi ce domaine de pratique. Le cabinet du ministre de la Santé a réitéré ses intentions de rencontrer ce mois-ci les doyens des quatre facultés de médecine du Québec pour élaborer un plan d'action de revalorisation de la médecine de famille auprès des Québécois. www.24hmontreal.canoe.ca/24hmontreal/actualites/archives/2009/02/20090202-083100.html

Formation, documentation
Des fleurs pour la Saint-Valentin?
Le jour de la Saint-Valentin est considéré dans plusieurs pays comme la fête des amoureux et de l'amitié. Pourtant, chaque année, le même scénario se répète: «Qu'est-ce que je vais offrir pour surprendre mon amour?» Des roses rouges? Des chocolats? Un déshabillé? Une soirée romantique avec des chandelles? La réponse? Sortez de la routine! http://entete.uqtr.ca/description.php?no_fiche=8049

Notre entreprise organise un séminaire de deux jours intitulé ACCOMPAGNER VERS L’EMPLOI. Dominique Clavier auteur du livre : « Accompagner sur le chemin du travail » de l’insertion professionnelle à la gestion de carrière, Septembre éditeur, 2007 www.septembre.com/livres/accompagner-sur-chemin-travail-8-695.html sera le formateur pour les deux jours de ressourcement. Vous pouvez lire la fiche d’information sur le site d’Orientaction
www.orientaction.ca/pd/dbase.php?type=user_query&fetchid=596 Wilfrid Larochelle, c.o. Wilfrid.larochelle@alphaomega.qc.ca http://www.alphaomega.qc.ca/ http://pao.careerid.com/

Les artistes de plus en plus pauvres... Parmi neuf professions artistiques recensées dans l'étude de Hill Strategies, ce sont les danseurs qui gagnent le revenu moyen le moins élevé : 13 167 $. Dur, dur d'être des artistes en 2009. Avant même le début de la récession, l'écart entre leurs revenus moyens et ceux de l'ensemble de la population active s'était creusé pour atteindre 37 % au Canada, révèle une nouvelle étude. Une nouvelle étude de Hill Strategies, basée sur les données du recensement de 2006, démontre que les conditions de vie des artistes au Canada sont très loin de s'améliorer. Même si l'on trouve désormais 140 000 artistes au Canada, leur revenu moyen annuel s'élève à 22 700 $, comparativement à 36 300 $ pour l'ensemble des travailleurs canadiens. Mais les mauvaises nouvelles ne s'arrêtent malheureusement pas là. Les artistes sont de plus en plus âgés, instruits, tout en étant moins bien payés. On retrouve deux fois plus de bacheliers dans les arts que dans le reste de la population active, mais l'écart entre leur revenu moyen et celui de la population active ayant la même éducation atteint 53 %. Parmi neuf professions artistiques recensées, ce sont les danseurs qui gagnent le revenu moyen le moins élevé, 13 167 $, suivi des artistes en arts visuels, 13 976 $, et des musiciens, 14 439 $. À l'autre bout du spectre, les producteurs et réalisateurs gagnent en moyenne 43 776 $ par an et les auteurs et écrivains, 32 045 $. www.cyberpresse.ca/arts/200902/05/01-824324-les-artistes-de-plus-en-plus-pauvres.php

Dans l'actualité Opération séduction
L'Agence de santé de Québec lance une campagne de promotion des carrières en santé. Public cible : les jeunes inscrits à l'école secondaire. Particularité : outre l'affichage dans les écoles et des activités de sensibilisation, la campagne exploite le Web 2.0, si prisé des adolescents. L'objectif : leur faire prendre conscience que le réseau régional de santé devra recruter 3 900 employés au cours des prochaines années, rien que pour compenser les départs et les congés. http://lejournaldequebec.canoe.ca/journaldequebec/actualites/sante/archives/2009/01/20090127-195129.html

Tendances Les «Y» font la loi
À l'inverse des baby-boomers, la génération Y ne développe pas un fort sentiment d'appartenance à l'entreprise qui l'emploie, et elle ne craint pas le chômage. Les jeunes dans la vingtaine ne supportent ni l'ennui au travail ni les structures trop rigides. Ils ont constamment besoin de défis et de stimulation et ne se laissent pas facilement acheter par l'argent. Par-dessus le marché, ils tiennent à leurs loisirs et à leur vie privée. www.quebechebdo.com/article-297241-Le-marche-du-travail-en-mutation.html

Suicide au Québec : la tendance à la baisse se maintient www.guidesanteenligne.com/news_mail.asp?ID=104335

5e Colloque du Carrefour de la réussite au collégial Susciter et soutenir l’engagement étudiant dans son projet de formation : conditions gagnantes et pratiques gagnantes 2 et 3 avril 2009 – Montréal – www.uquebec.ca/capres/Animation-08-09/Carrefour-09/Program_avril_2009.pdf


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Documents sur l'admission universitaire
Guide d'admission universitaire - Automne 2009 - Version du 20 janvier 2009 en collaboration avec Luc Thifault du Collège de Valleyfield
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915 Raymond Jean, c.o.

À noter à votre agenda
Comité organisateur du 8e Congrès 2009 de l'ACOC : 20-21-22 mai à l'université de Sherbrooke www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810 Partenaires du 8e Congrès 2009 de l’ACOC à l'université de Sherbrooke: Allez sur le site du bulletin http://www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/ et voir à droite les logos défilés (université de Sherbrooke, cégep de Sherbrooke, Cégep de Granby-Yamaska, Séminaire de Sherbrooke, OCCOPPQ).

Formation sur le MBTI les 6 et 7 avril 2009 de 8h30 à 16h30. Le coût global de la formation serait de 350$ par personne. Le lieu de la formation serait au Cegep François-Xavier Garneau à Québec. Il manque quelques participants pour former un groupe de 15 personnes. Nous exigerons le chèque 2 mois avant la formation. Les coûts de la session comprennent : Administration pour chaque participant(e) du MBTI; Correction pour chaque participant(e); Fiche des résultats pour chaque participant(e); Cahier de formation pour chaque participant(e) à la session de formation; Formateur qualifié pour les deux (2) jours de formation; Attestation pour chaque participant(e) de la formation suivie; Suivi et coaching téléphonique ou par courriel; Taxes fédérale et provinciale. Les gens peuvent communiquer avec moi pour me faire part de leur désir de participer. Marie Lagadec, Conseillère d'orientation Cegep François-Xavier Garneau mlagadec@cegep-fxg.qc.ca

Formation de l'Institut de recherche fondamentale et clinique en psycho-orientation (IRFCPO) pour l'Hiver et le Printemps 2009. Prière de prendre note que la formation initiale prévue à Montréal en février est annulée et qu'une nouvelle session de formation initiale est prévue à Montréal le 19-20 mars + 2-3 avril 2009, en plus de celle déjà prévue fin mai et début juin. Une journée d'étude de cas est aussi offerte à Montréal le 20 mars. Ceux et celles qui souhaiteraient se procurer le manuel de formation mis à jour cet automne, au coût de 18$ (15$ + 3$ de frais d'envoi postal) peuvent le faire en passant la commande par courriel à irfcpo.formation@sympatico.ca : indiquez moi l'adresse de facturation et celle de livraison (si différente). Le manuel de formation est réservé aux personnes ayant déjà suivi la formation initiale. Pour toute information concernant la formation, prière de vous adresser directement à irfcpo.formation@sympatico.ca Louise Landry, c.o. Secrétaire générale de l'IRFCPO

Réussir ensemble : projet de transfert ciblé de résultats de recherche pour les professionnels et les enseignants du collégial. Réussir ensemble vise à favoriser l’acquisition de connaissances théoriques et pratiques relatives au rôle de l’environnement social sur la persévérance scolaire. Plus précisément, ses objectifs sont de favoriser l’élaboration d’interventions pédagogiques et/ou psychosociales globales, ainsi que faciliter la diffusion de ces nouveaux savoirs auprès des jeunes, de leurs parents et du personnel de la communauté collégiale. Les résultats utilisés dans le cadre de l’atelier sont issus de la première phase de la recherche Famille, réseaux et persévérance au collégial, menée sous la direction de Sylvain Bourdon (Université de Sherbrooke) et de Johanne Charbonneau (INRS-Urbanisation, Culture et Société). Cette recherche menée dans trois cégeps entre 2004 et 2005 a bénéficié de l’appui du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et du Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC). La formation est gratuite grâce au soutien du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. La durée de l’atelier est de 6 heures. Toutefois, il est également possible d’envisager une formule brève de 3 heures. Formations disponibles jusqu’à la fin de juin 2009. Offert dans la ville ou la région administrative des personnes intéressées, selon leurs disponibilités. Un minimum de 8 inscriptions par séance de formation est exigé. Pour s’inscrire ou pour obtenir de plus amples informations, vous pouvez communiquer avec le chargé de projet Louis Cournoyer, Ph.D., c.o. à l’adresse suivante : louis.cournoyer@usherbrooke.ca

Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC
ACOC@videotron.ca

Abonnement au bulletin électronique
Quelque Chose de l'ACOC

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Les modalités d'inscription au bulletin sont mentionnées sur le site www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/2006/08/v-5-no-1-modalits-dinscription-au.html

02 février 2009

V 7 No 24 : PRÉALABLES SPÉCIFIQUES POUR L’ADMISSION COLLÉGIALE À L’AUTOMNE 2010

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
sur le site du bulletin


L'hiver durera encore six semaines... foi de marmotte www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/justice-et-faits-divers/200902/02/01-823293-lhiver-durera-encore-six-semaines-foi-de-marmotte.php


Section Nouvelles http://www.acoc.info/
L'admission universitaire
Portes ouvertes dans les universités
Contingentement universitaire - Cotes R des derniers admis -
Admission en médecine au Québec
Description de programmes universitaires
Aide en orientation

PRÉALABLES SPÉCIFIQUES POUR L’ADMISSION COLLÉGIALE À L’AUTOMNE 2010
Le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport a publié le vendredi 23 janvier 2009 la grille des préalables spécifiques exigés pour l’admission collégiale des élèves qui seront diplômés du régime de sanction des études J5. Vous trouverez cette information en cliquant sur la rubrique intitulée « Conditions particulières 2010-2011 » sur le site du MELS à l’adresse suivante : www.mels.gouv.qc.ca/ens-sup/ens-coll/programm.asp Ces préalables sont applicables aux élèves qui obtiendront la sanction de leur DES à compter de juin 2010 au secteur des jeunes. Certaines questions liées à la transition vers ce nouveau régime demeurent à résoudre, mais le document publié par le MELS devrait être d’un précieux secours pour les conseillers du secondaire et leurs élèves qui ont à effectuer des choix en mathématiques et parmi certaines options de sciences physiques, de chimie ou de physique en vue de l’admission au collégial pour l’automne 2010. Bulletin du SRAM

Ce document du MELS mentionne plusieurs modifications aux conditions particulères d’admission par exemple : Gestion de commerce (DES seulement) Techniques de comptabilité et de gestion (Math de 4e sec. TS ou SN) Tourisme, Gestion hotelière et GER (DES seulement) Design industriel (Math de 5) Les 2 aménagements (Math de 5 CST) Bioécologie (Math de 5 et Chimie) TSO (Math de 5 et STE ou SE de 4) Électronique (Math de 4 ) Prothèses dentaires (DES seulement) Hygiène dentaire (Chimie) Analyses biomédicales (Math de 4 et Chimie) Réadaptation physique (Physique) Orthèses visuelles (Math de 5 et Physique)

Lancement ce matin de la Communauté virtuelle de partage Nous constatons que plusieurs échangent portent sur les préalables du collégial qui viennent tout juste d’être publiés. C’est justement pour apporter un soutien aux c.o. que l’Ordre a développé une Communauté virtuelle de partage, un site internet à accès protégé qui vous permet d’échanger sur les questions reliées au renouveau pédagogique. La Communauté virtuelle de partage sera lancée ce matin, à 11 h 30, par web diffusion à l’adresse suivante : http://www.choixavenir.ca/ Tous les c.o. oeuvrant au secondaire ont reçu ce matin un rappel de l’invitation pour le lancement officiel accompagné de leur mot de passe et leur code d’accès personnalisés. À propos de vos préoccupations sur les préalables, nous tentons présentement d’identifier un spécialiste qui pourra venir répondre à vos questions sur le Forum d’échange de la Communauté virtuelle de partage. Diane Tremblay Coordonnatrice aux communications, secteur orientation dtremblay@occoppq.qc.ca

Pour vous aider dans vos questionnements:
Est-ce que le fait d’avoir modifié les mathématiques pour ne plus parler de math faibles et math fortes a réellement changé?
NON, dans la réalité de l'organisation scolaire cela n'a rien changé. C'est encore les élèves forts qui sont classés en math SN ou TS, et les élèves faibles en math CST. C'est bien beau les intérêts, mais il ne faut pas oublier les capacités et la motivation des élèves. Peu de programmes collégiaux demandent spécifiquement les math. CST. (Seulement 2 programmes). Est-ce que cela veut dire que ces deux programmes n’acceptent pas les élèves qui ont les Math SN ou TS? Encore une fois, cela n'a rien changé. Au niveau des préalables collégiaux, les math CST sont l'équivalent de mat 514 alors que les mat TS ou Sn sont l'Équivalent des 436. C'est différent au niveau du contenu des cours, il va sans dire, mais au niveau des préalables, cela n'a presque rien changé. Donc les programmes qui exigent la séquence CST peuvent tout aussi bien accepter des élèves qui ont réussi leur TS ou SN, car la valeur est supérieure. (C'est comme les math 536 qui sont supérieures aux math 514.....) À quoi ça mène de faire CST de 5e secondaire? Bonne question...Peut-être mieux préparer les élèves à des études supérieures....On ne mentionne rien sur les mises à niveau non plus...Je me demande si elles existent toujours... Est-ce que les programmes collégiaux ont ajusté leurs préalables ? Oui, il est à noter que pour certains programmes, les préalables de mathématiques et/ou de sciences ont changés alors il faut faire preuve de prudence. Par exemple, le programme Gestion de commerces demandait dans le régime J4 des mat436, alors que maintenant dans le régime J5, on demande seulement le DES, donc n'importe quelle séquence de mathématiques de 4e secondaire (CST ou TS ou SN). La séquence CST est supposé être plus exigeante que le 514??? OUI, la séquences CST est plus difficile que les math 416-514. Le programme est plus chargé. Par exemple, les élèves voient certains contenus plus tôt dans leur cheminement scolaire qu'auparavant. Cela est vrai au 1er cycle également. Donc les élèves sont «supposés» être bien préparés lorsqu'ils étudient en 4e secondaire....Ce qui n'est pas le cas de nos élèves doubleurs cette année en 4e secondaire. Ceux-là la trouve très difficile car ils leur manque considérablement de contenu de la 3e secondaire. Et les élèves devaient pouvoir passer par la CST pour les programmes pré-U du secteur des sciences humaines ou sciences sociales… à la lecture du document, je comprends que pour les sciences humaines « avec math », ils auront besoin de TS ou SN? Oui, les élèves peuvent passer par la séquences CST pour accéder aux programmes de sciences humaines et arts et lettres. Toutefois, ils ont besoin de leur Math TS ou SN de 5e secondaire pour faire les sciences humaines avec math au Cégep. C'est comme avant...Rien n'a changé de ce côté. Est-ce que nous sommes revenues au point de départ ou alors est-ce à cause de notre incompréhension du document? Un peu des deux...Je note une certaine incompréhension mais c'est compréhensible.... C'est maintenant plus difficile pour les élèves et leurs parents de faire un choix éclairé pour leur futur. Demander à un ado de 14-15 de choisir la bonne séquence de mathématiques pour ouvrir les bonnes portes de son avenir, c'est un gros défi. De plus la longueur des noms des séquences ne nous facilitent pas la tâche.... Nous n'avons pas encore parlé ici des préalables en sciences....Le préalable en sciences de l'environnement remplace les sciences physiques 436. Je trouve cela très dommage pour nos futures infirmières. Dans une petite école secondaire comme la mienne, seuls les élèves «forts» ont accès à ce cours en 4e secondaire. Et ce n'est pas nécessairement le bon profil d'élèves pour faire un parcours fort avec les math SN et les 8 périodes de sciences (sciences techno + sciences environnement). Disons que cela n'a pas vraiment changé comparé aux groupes d'élèves qui avaient accès aux sciences physiques 436, et c'est très décevant. Voilà, j'espère que vous comprenez mieux maintenant. Marilyn Bélanger, c.o. École secondaire Bon-Pasteur et C.E.A. l'Islet-Nord Commission scolaire de la Côte-du-Sud (message sur le Cointernet)

Info collégiale
L’équipe d’OrientAction produit deux Bulletins par année, l’un au Printemps et l’autre à l’Automne. Ces Bulletins se retrouvent sur le site d’OrientAction et, en plus, 1000 copies papier sont distribuées à des professionnels et à des étudiants en développement de carrière lors de colloques, congrès ou autres rencontres. L’équipe d’OrientAction est à la recherche d’articles pour le prochain Bulletin du Printemps 2009. Avez-vous le goût d’en écrire un ? Avez-vous le goût de partager avec d’autres professionnels un projet, une recherche, une réflexion, une intervention réussie ? Si oui, écrivez-le et soumettez-le nous à l’adresse suivante : admin@orientaction.ca. Nous nous ferons un plaisir de le diffuser. Quelques informations complémentaires pour produire votre article : Les articles sont rédigés bénévolement par des professionnels qui travaillent dans le domaine de la carrière ou de l’orientation. Les auteurs sont clairement identifiés et même présentés dans une courte note biographique à la fin de chaque article. Les articles abordent des sujets variés pouvant rejoindre les préoccupations de différents milieux de pratique en développement de carrière : milieu scolaire, de l’employabilité, organisationnel, communautaire, pratique privée, et autres au Québec ou hors Québec. Les sujets d’articles doivent intéresser plusieurs intervenants et s’adressent aux professionnels et non à leurs clients. Le ton des articles doit être informatif et non promotionnel. Chaque article compte entre 600 et 1500 mots. L’équipe d’OrientAction effectue une révision linguistique des articles et il est possible que nous raccourcissions le texte au besoin. Si un changement est susceptible d’affecter le sens du texte, nous demandons l’autorisation de l’auteur. L’auteur d’un article peut évidemment réutiliser son article par la suite, mais nous demandons de préciser qu’il a été écrit pour le Bulletin OrientAction. En plus de la version imprimée, les articles sont mis en ligne et archivés sur le site OrientAction. Les moteurs de recherche peuvent répertorier ces pages et votre article jouit d’une meilleure visibilité. Vous vous sentez inspirés? Envoyez-nous votre proposition d’article à : admin@orientaction.ca Toute l’équipe d’OrientAction.

Les activités socioculturelles dans les cégeps : un tremplin vers la réussite éducative La Fédération des cégeps est heureuse de souligner le lancement de la programmation 2008-2009 du Réseau intercollégial des activités socioculturelles du Québec (RIASQ). Depuis maintenant treize ans, le RIASQ produit des événements mettant en lumière de jeunes talents qui, par leur créativité et leur engagement, enrichissent la vie culturelle et artistique du Québec. En plus d’offrir aux étudiants et aux étudiantes du réseau collégial diverses plateformes leur permettant d’explorer et de développer leur fibre créatrice, les activités produites par le RIASQ — Cégeps en spectacle, le Festival intercollégial de théâtre, le Festival intercollégial de danse, l'Exposition intercollégiale d'arts plastiques et le Circuit intercollégial d’improvisation — contribuent à faire des cégeps de véritables milieux de vie. Au même titre que les activités parascolaires offertes dans les cégeps, ces événements permettent aussi aux étudiants et aux étudiantes de prendre part à des projets stimulants, d’explorer et d’apprendre à se découvrir tout en enrichissant leur formation. La Fédération des cégeps profite donc de ce coup d’envoi pour rappeler toute l’importance que revêt la pratique d’activités socioculturelles dans le cadre d’une formation collégiale. Par la motivation et la persévérance qu’elle suscite chez les jeunes, cette forme d’engagement représente un tremplin vers la réussite éducative. Le Réseau intercollégial des activités socioculturelles du Québec (RIASQ) est un organisme partenaire de la Fédération des cégeps. www.newswire.ca/fr/releases/archive/January2009/27/c3114.html

Bonis - Cadres des cégeps Un cadeau aberrant Les primes au rendement versées aux cadres du Cégep régional de Lanaudière ont atteint 64 585 $ en 2008. En pleine crise économique, les bonis versés aux cadres des cégeps ont augmenté de 9 % l'an dernier, une situation jugée «aberrante» par certains observateurs, qui estiment que l'argent aurait mieux servi ailleurs. Des données obtenues par Le Journal de Montréal révèlent que les collèges québécois ont versé 1,7 M$ en montants forfaitaires à 753 cadres en 2008. Cela représente une hausse d'environ 150 000 $ par rapport à l'année précédente, alors que 719 gestionnaires avaient eu droit à de telles primes. Ces montants forfaitaires comprennent les primes au rendement, ainsi que certains bonis consentis lors de promotions ou de réaffectations. La Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ) juge que l'augmentation de ces primes salariales n'est pas acceptable. «En période de crise économique, on trouve ça un peu tordu», lance Xavier Lefebvre-Boucher, président de la FECQ, qui représente 42 000 cégépiens. «C'est aberrant, ajoute-t-il. Malgré le dernier investissement de 70 M$ dans les cégeps, les classes sont toujours surchargées, la tâche enseignante est lourde et il y a des cégeps qui n'ont même pas de psychologue.» Tasha Kheiriddin, de l'Institut Fraser, estime qu'une telle hausse des primes n'est pas appropriée en période de turbulences économiques. «Ce n'est pas un bon exemple (que donne le gouvernement)», dit-elle. «Dans une conjoncture économique difficile, c'est plus facile pour les compagnies privées de faire les changements nécessaires, souligne Mme Kheiriddin. Elles peuvent décider de réduire les salaires ou de couper dans les bonis.» La ministre de l'Éducation, Michelle Courchesne, est étonnée que les primes versées aux cadres des cégeps aient bondi de 9 % en un an. «La ministre trouve ça élevé», dit son attaché de presse, Jean-Pascal Bernier. «On va revenir avec des projets de loi sur la gouvernance des universités et sur la gouvernance des cégeps, indique-t-il. On vise une meilleure reddition de comptes dans les collèges.» MONTANTS FORFAITAIRES VERSÉS AUX CADRES DES CÉGEPS 2006 1 480 826$ distribués à 737 cadres 2007 1 561 735$ distribués à 719 cadres 2008 1 707 996$ distribués à 753 cadres Source : ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport www.canoe.com/infos/quebeccanada/archives/2009/01/20090130-080700.html Hausses obligatoires Malgré les soubresauts de l'économie, les collèges n'ont pas le choix de verser des bonis au rendement à leurs gestionnaires, affirme la Fédération des cégeps. «Ils ont l'obligation de prévoir le traitement, mais aussi le versement des primes au rendement des cadres», indique la porte-parole de la Fédération, Caroline Tessier. La rémunération des gestionnaires des cégeps est encadrée par un règlement gouvernemental, souligne-t-elle. Selon Caroline Tessier, l'augmentation de 9%des montants versés aux cadres l'an dernier s'explique par l'augmentation de salaire qu'ils ont reçue. Le montant de la prime versée est basé sur la rémunération. Ce boni ne dépasse généralement pas 2% du salaire annuel, sauf pour les directeurs généraux et les directeurs des études, qui peuvent obtenir une prime représentant entre 5%et 6%de leur salaire. Le salaire annuel d'un directeur général pourrait atteindre 142 187$ cette année. Un directeur des études pourrait gagner jusqu'à 119 870$. Le salaire annuel maximal des autres cadres du réseau sera 106 976$ cette année. www.canoe.com/archives/infos/quebeccanada/2009/01/20090130-081500.html


Les métiers de la santé en promo
Pour le réseau de la santé, l'enjeu est majeur : combler 3900 postes de tout genre cette année, et 4300 en 2016-2017. www.cyberpresse.ca/le-soleil/actualites/sante/200901/27/01-821498-les-metiers-de-la-sante-en-promo.php

L’équilibre travail-études est essentiel à la réussite scolaire Le travail rémunéré ne doit pas compromettre les études www.messagerverdun.com/article-293513-Lequilibre-travailetudes-est-essentiel-a-la-reussite-scolaire.html

Universitaire
L’UQAR : partenaire majeur d’un réseau de recherche canadien sur la santé des océans. Une équipe de recherche de l’Université du Québec à Rimouski participe à la création d’un vaste réseau pancanadien visant à développer les recherches scientifiques sur la santé des océans. Ce réseau est dirigé par l’Université Memorial, de Terre-Neuve, et financé principalement par le Conseil de recherche en sciences et en génie du Canada (CRSNG), par Pêches et Océans Canada et par la province de Terre-Neuve et Labrador. Il implique la collaboration de 60 chercheurs dans une quinzaine d’universités et ministères d’un océan à l’autre du Canada, avec un budget de près de 10 M $ sur cinq ans. Le CRSNG verse 5 millions $ sur ce montant, dont environ 500 000 $ directement à l’UQAR. www.uqar.qc.ca/uqar-info/0109/santeoceans.asp

Besoin d'idées jeunes
Les étudiants en génie de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) pourraient participer à un projet né sous l'égide du Cirque du Soleil. Ils seraient ainsi appelés à mettre au point des engins qui permettront de créer de nouveaux numéros. Le projet est encore embryonnaire, mais pourrait se réaliser d'ici quelques mois. Pour l'instant, les responsables du cirque s'affairent encore à tisser des liens avec l'UQAT et les universités de Sherbrooke et de Montréal. « Là on a actuellement montré ce que nous on fait ici à l'UQAT. Quand on regarde ce qu'on fait notamment dans le secteur du génie bien entendu. Toute la question de la création, nouveaux médias, l'ergonomie, gestion de projets », précise la rectrice de l'UQAT, Johanne Jean. En sollicitant ainsi le processus de création des étudiants, le Cirque du Soleil pense qu'il accédera à des idées novatrices. « Ils peuvent donc à partir d'un problème particulier le voir sous un angle nouveau et sous un angle rafraîchissant. Et à ce moment-là même nous challenger », explique le vice-président casting et performance du Cirque du Soleil, Bernard Petiot. Le Cirque du Soleil devrait entre autres proposer aux étudiants de renouveler l'idée du diable qui bondit hors de sa boîte. Les étudiants devront ainsi se creuser la tête pour adapter le concept à un nouveau numéro de cirque à l'aide d'objets de performances acrobatiques. www.radio-canada.ca/regions/abitibi/2009/01/27/004-cirque-soleil_n.shtml

Du nouveau pour les nouvelles de l’UdeM! L'Université de Montréal a créé un tout nouveau portail, le site http://www.nouvelles.umontreal.ca/ , où se retrouvent désormais toutes les nouvelles de l'Université et de sa vaste communauté. Le site devient un carrefour de l'information où les internautes trouveront les articles du journal FORUM, les communiqués de presse émanant du Bureau des communications et des relations publiques, des unités de l'UdeM ou de ses établissements affiliés, un calendrier des activités, les clips vidéo de « Forum en clips », des dossiers thématiques et une revue de presse quotidienne. Un bulletin hebdomadaire appelé UdeMNouvelles rassemble l'essentiel des nouvelles de la semaine, dans un courriel. Vous recevez maintenant ce bulletin puisque vous étiez abonné au précédent bulletin, iForum, ou aux listes d'envoi du service des relations de presse de l'UdeM.

Rachel Cotton, doctorante en musique et kinésiologue en devenir Rachel Cotton a dû interrompre son doctorat en interprétation à la suite de douleurs musculosquelettiques. C'est au cours de son année sabbatique que l'idée d'entreprendre des études en kinésiologie lui est venue. La musique adoucit les mœurs, mais sa pratique intensive peut entrainer des troubles musculosquelettiques. Les muscles, les tendons et même les articulations peuvent être sujets à des douleurs intenses. Rachel Cotton en sait quelque chose. Il y a deux ans, l'étudiante en interprétation à la Faculté de musique a dû interrompre momentanément son doctorat en raison de maux au dos, aux bras, aux poignets et aux mains. «Je souffrais de courbatures constantes et d'une grande fatigue, raconte la pianiste. Juste tenir un livre me faisait mal.» Bursites, tendinites, arthrite, surmenage... Plus de la moitié des musiciens ont au cours de leur carrière à composer avec des blessures ou des problèmes de santé liés à la pratique de leur instrument, selon une étude américaine menée auprès de 4000 instrumentistes à vent et à cordes membres d'un orchestre. Une autre étude effectuée en 1997 auprès de 56 orchestres internationaux confirme ces données. Les principales causes de leurs tensions et souffrances sont la répétition à outrance de certains mouvements et les postures prolongées en position assise et souvent astreignantes requises par la forme de l'instrument. Les contraintes de performance engendreraient aussi un grand stress chez certains. Après 23 ans à pousser la machine à fond – «Je m'exerçais quotidiennement de trois à quatre heures en plus des répétitions comme accompagnatrice et chambriste» –, Rachel Cotton en paie la note! C'est littéralement le cas. Les ostéopathes et les physiothérapeutes coutent cher. Et, comme la plupart des musiciens, Mme Cotton est travailleuse autonome. Elle n'a donc pas bénéficié d'une indemnisation pendant son arrêt de travail. «En général, dans les écoles de musique, on ne nous apprend pas assez à faire attention à notre posture. Quand l'ergonomie n'est pas un élément négligé, elle est souvent mal appliquée», déplore la jeune femme âgée de 30 ans. À son avis, la prévention devrait commencer dès le premier contact avec l'instrument. «Sinon les mauvaises habitudes s'installent et, à la longue, il est difficile de s'en défaire», affirme-t-elle. Malgré les douleurs physiques, le plus difficile dans son cas a été l'aspect psychologique entourant l'arrêt de ses études. «Il n'est pas facile d'exposer sa douleur au grand jour, de prendre du repos et de réaliser qu'on ne pourra peut-être pas devenir concertiste», confie la pianiste. D'autant plus que, pour la grande majorité des médecins, la douleur des musiciens est volontiers attribuée à un problème somatique à prédominance féminine. Comment en effet prendre au sérieux quelqu'un qui semble en bonne santé et qui se plaint d'un mal invisible? «Le phénomène est encore méconnu au Québec de sorte qu'il est compliqué de trouver rapidement de l'aide spécialisée», souligne l'étudiante. Parce qu'elle n'arrivait pas à obtenir de soutien médical, Rachel Cotton s'est mise en quête d'information. «Je suis allée à la bibliothèque de l'Université et j'ai pris à peu près tout ce que je trouvais sur le sujet, mentionne-t-elle. Je voulais comprendre ce que je vivais. Mais, dans les ouvrages disponibles, le langage était très technique. Je n'y comprenais pas grand-chose. J'ai donc décidé de m'inscrire au baccalauréat en kinésiologie. J'ai eu la piqure.» Aujourd'hui, la pianiste se porte mieux. Elle a même terminé ses études de troisième cycle en musique sous la direction de Paul Stewart, qui, précise-t-elle, lui a apporté beaucoup d'appui et d'aide technique. «J'ai pu recommencer à jouer du piano graduellement.» Comme les sportifs qui reviennent à la compétition après un retrait forcé. Un athlète ne songerait jamais, en effet, à courir un marathon ou à entreprendre immédiatement un entrainement intensif après avoir subi une blessure grave. «On ne s'en remet jamais totalement. Il faut donc apprendre à écouter son corps et à ne pas aller trop loin», indique Rachel Cotton. Elle n'a pas mis un point final à sa carrière de musicienne – «J'enseigne et je fais des contrats ici et là» –, mais d'autres rêves, notamment celui de mettre sur pied une clinique consacrée aux musiciens, lui permettent d'envisager positivement l'avenir. «J'aimerais que, d'ici quelques années, on puisse parler de médecine musicale au même titre qu'on parle de médecine sportive. Et surtout de médecine préventive pour les musiciens!» conclut la future kinésiologue. www.nouvelles.umontreal.ca/campus/parlons-des-personnes/rachel-cotton-doctorante-en-musique-et-kinesiologue-en-devenir.html

Du désordre surgit la beauté
Illustration de l'écoulement de l'eau à travers la mouture de café à partir des propriétés fractales du mouvement brownien réalisée par Yvan Saint-Aubin «Les mathématiques possèdent non seulement la vérité, mais la beauté suprême, une beauté froide et austère, comme celle d'une sculpture», a dit un jour le mathématicien et philosophe Bertrand Russell. Yvan Saint-Aubin, professeur au Département de mathématiques et de statistique, est de ceux qui éprouvent ce sentiment esthétique devant les découvertes souvent inattendues réalisées en mathématiques. Il en a même fait l'objet d'une conférence présentée au dernier congrès de la Société mathématique du Canada, conférence reprise en novembre à l'Université Laval à l'occasion des «Grandes Conférences» du Centre de recherches mathématiques. www.nouvelles.umontreal.ca/recherche/sciences-technologies/du-desordre-surgit-la-beaute.html

Le «travail émotionnel» est essentiel à la tâche de l'infirmière Pour l'infirmière, affronter une situation éprouvante en faisant abstraction de ses émotions n'est pas une mince affaire. Cette approche devrait faire partie de la formation de base et du soutien en milieu de travail Johanne (nom fictif) est infirmière dans un centre de santé et de services sociaux. Chaque semaine, elle doit visiter une jeune mère de famille monoparentale dont les deux enfants sont gravement handicapés. L'ainé n'a qu'un seul bras et qu'une seule jambe; le cadet a été confié à une famille d'accueil en raison d'une atteinte cérébrale congénitale due à une négligence parentale et sa mère ne le voit qu'une fois par semaine. Le père les a abandonnés tous les trois pour partir avec une autre femme. Pour l'infirmière qui doit voir au bien-être physique et psychologique de cette famille, affronter une telle situation éprouvante et désespérante en faisant abstraction de ses émotions n'est pas une mince affaire. En plus des services de base à assurer, son travail implique une charge additionnelle que les spécialistes ont nommée «travail émotionnel». www.nouvelles.umontreal.ca/recherche/sciences-de-la-sante/le-travail-emotionnel-est-essentiel-a-la-tache-de-linfirmiere.html

Du rêve à la réalité pour l'Épervier
L'avion entièrement conçu par des étudiants en génie a effectué son premier vol d'essai en décembre www.usherbrooke.ca/udes/journal/affiche/2008-2009-vol-2/no11/actualite/article/3952

L'École Polytechnique de Montréal inaugure le premier baccalauréat canadien en génie biomédical Le 29 janvier, l'Ecole Polytechnique de Montréal inaugurait officiellement le premier baccalauréat canadien en génie biomédical, en présence de la ministre de l'Education, du Loisir et du Sport du Québec, Mme Michelle Courchesne, du président de l'Ordre des ingénieurs du Québec, M. Zaki Ghavitian, des représentants du réseau de la santé, et des 41 premiers étudiants inscrits au programme. Lancée à l'automne 2008, cette formation multidisciplinaire axée sur les sciences de la vie amène plusieurs étudiantes à s'intéresser aux carrières en génie. Contingenté, le programme accueille présentement 41 étudiants : 26 jeunes femmes et 15 jeunes hommes, soit 63 % d'inscriptions féminines. En comparaison, les femmes comptent actuellement pour 11,8 % des membres de l'Ordre des ingénieurs du Québec. Soulignons que le nouveau baccalauréat attire des étudiants de haut calibre puisque leur cote R moyenne (cote de rendement au collégial) est de 32,8. Qu'en disent les premiers étudiants? "Faire partie de la première cohorte canadienne à suivre un tel programme est très excitant", affirme Alexe Boudreau-Pinsonneault, une jeune étudiante qui souhaite d'ici quelques années contribuer à la qualité de vie des gens et au bien-être de la société. "C'est une spécialité très humaine et l'innovation en génie biomédical ouvre des possibilités exaltantes", abonde William Sanger, un jeune homme passionné qui se dirige vers une carrière en recherche. "Le baccalauréat est exigeant, mais les cours sont variés et stimulants. Les projets intégrateurs sont un plus dans notre formation. Dès la première année, nous avons été confrontés à des problèmes réels d'ingénierie et nous avons dû apprendre à travailler en équipe. Un peu à l'image de pionniers, nous avons la chance d'être initiés à une discipline en émergence qui amène un déferlement d'idées novatrices", ajoute William. Ce qui distingue l'ingénieur biomédical d'un ingénieur de formation classique, c'est qu'il est capable d'analyser un problème à la fois du point de vue de l'ingénieur et de celui du professionnel de la santé. L'ingénieur biomédical travaille en collaboration avec des professionnels d'autres disciplines : médecins, biologistes, thérapeutes, administrateurs. Le nouveau programme de baccalauréat permettra aux étudiants d'acquérir de solides connaissances en biochimie, en biologie cellulaire et moléculaire, en physiologie, en mathématiques, en physique, en chimie, en informatique et en génie. Outre des cours, la structure du programme prévoit des projets intégrateurs ainsi qu'un stage de 4 mois obligatoire. Multidisciplinaire, le baccalauréat préparera les étudiants à relever des défis dans les entreprises vouées au développement d'équipements biomédicaux, celles du secteur pharmaceutique et des sciences de la vie, les hôpitaux, les firmes de génie conseil, les centres de recherche d'hôpitaux universitaires, les agences gouvernementales et les universités. La formation les préparera également à poursuivre des études supérieures en génie biomédical ou dans des disciplines connexes telles que la médecine. "Cette profession est relativement jeune et méconnue, et le secteur industriel québécois est encore en émergence. Au Québec, on compte actuellement 350 PME spécialisées dans les technologies de la santé. Il s'agit d'une industrie encore modeste, mais les exportations enregistrent une croissance de 22 % par an", affirme le Pr Pierre Savard, responsable du nouveau programme de baccalauréat. "Avec ses projets de construction de deux nouveaux centres hospitaliers universitaires, la région du Grand Montréal représente un pôle de croissance remarquable pour l'industrie des sciences de la vie, et les diplômés de l'Ecole Polytechnique de Montréal sont appelés à y jouer un rôle de premier plan", ajoute Christophe Guy, directeur général de Polytechnique. L'Ecole Polytechnique, qui compte une vingtaine de professeurs de grande réputation dans ce domaine (dont 7 chaires de recherche du Canada et 2 chaires industrielles du CRSNG), est une pionnière pour ce qui est de la formation en génie biomédical : elle offre, en effet, des programmes de maîtrise depuis 1972 et des programmes de doctorat depuis 1980, conjointement avec l'Université de Montréal. "Certains de nos chercheurs ou de nos diplômés ont participé à la création de nouvelles entreprises québécoises qui se consacrent à la mise au point d'outils de diagnostic et de traitement novateurs. Pensons notamment à Biorthex (implants orthopédiques), Biosyntech (régénération du cartilage), Orthosoft (chirurgie assistée par ordinateur), Tomovision (imagerie médicale), Y3D (analyse du mouvement), Cryocath (arythmies cardiaques), pour ne nommer que celles-là", indique Pierre Savard. Soulignons que depuis 2000, Polytechnique a reçu des subventions totalisant plus de 63 M$ pour la création d'infrastructures de recherche et de laboratoires destinés au développement de nouvelles applications biomédicales. Apparue il y a plus d'un siècle avec l'utilisation des rayons X et de l'électrocardiographie, la pratique du génie biomédical a pris son véritable essor à partir des années 1960 avec la mise au point du transistor et de l'ordinateur, qui ont rendu possible des applications telles que le pacemaker, la tomodensitométrie et l'imagerie par résonance magnétique. De nos jours, le génie biomédical rassemble de nombreuses spécialités, du génie tissulaire au génie orthopédique en passant par la bio-instrumentation. Avec le vieillissement de la population et le besoin constant d'accroître l'efficacité des systèmes de santé par l'innovation technologique, la pratique du génie biomédical connaît une évolution accélérée. Qu'il s'agisse de réparer des cartilages, de permettre aux aveugles de voir, de contrôler la croissance des os pour corriger des malformations ou de cibler avec une précision nanométrique la livraison de médicaments dans le corps, les chercheurs et les ingénieurs biomédicaux posent aujourd'hui les jalons d'une nouvelle médecine plus performante et moins invasive. Les premiers diplômés du baccalauréat en génie biomédical formés à Polytechnique atteindront le marché du travail en 2012. Annie Touchette annie.touchette@polymtl.ca site www.guidesanteenligne.com/news_mail.asp?ID=104192

Le Cirque du Soleil tisse des liens avec l'UdeS Le Cirque du Soleil a tissé des liens en septembre dernier avec sept écoles québécoises de génie et de design afin de développer des concepts pouvant être un jour utilisés sous une forme quelconque dans des spectacles. La Polytechnique, l'ETS, l'Université de Sherbrooke, l'Université du Québec en Abitibi, l'UQAM, l'Université de Montréal et le cégep du Vieux-Montréal sont les institutions participantes. Le Cirque leur propose des thèmes relatifs aux objets de performances acrobatiques que les institutions peuvent intégrer dans leurs cours sous formes de projets et d'ateliers. www.cyberpresse.ca/la-tribune/arts-spectacles/200901/28/01-821745-le-cirque-du-soleil-tisse-des-liens-avec-ludes.php

Formation, documentation
La mardi 20 janvier dernier Septembre éditeur donnait le coup d'envoi à la 8e édition de l'Opération 1er mars en lançant, par WebDiffusion, le Palmarès des carrières 2009. Avec ses 150 métiers et professions prometteurs, ses entrevues avec des travailleurs, son dossier Orientation et plus encore, le Palmarès des carrières 2009 constitue un outil de référence de premier plan pour tous ceux et celles qui s'apprêtent à faire un choix de carrière ou de réorientation ainsi que pour les différents intervenants en choix de carrière, en orientation, en information scolaire et professionnelle et en emploi. C'est pourquoi nous vous invitons à explorer le Palmarès des carrières 2009 en compagnie de M. Martin Rochette, directeur général de Septembre éditeur en visionnant la WebDiffusion disponible à cette adresse : http://septembre.com/webdiffusion. Notre invité, Sylvain Talbot conseiller en communication chez Emploi Québec, vous guidera quant à lui à travers les pages du site ToutPourReussir.com du gouvernement du Québec.

Investissements de Québec Inscriptions record pour opérer des machineries lourdes Le gouvernement Charest mise beaucoup sur les travaux d'infrastructures pour stimuler notre économie. Il entend dépenser 42 milliards de dollars d'ici quatre ans. Il semble que ces dépenses ont un effet direct sur les inscriptions à des programmes de formation pour conduire de la machinerie lourde. Malgré le coût élevé des frais de scolarité, environ 50 000$ dans le secteur privé, les inscriptions sont à la hausse. Les raisons qui expliquent cette hausse: un taux de placement des opérateurs de machinerie lourde excellent et un revenu par année pouvant atteindre 81 000$. Qui dit mieux? http://lcn.canoe.ca/infos/national/archives/2009/01/20090122-193349.html Reportage http://lcn.canoe.ca/cgi-bin/player/video.cgi?file=/lcn/actualite/regional/20090122_rp.wmv

Je suis de la région des Laurentides et pour avoir aussi travaillé à la CSST, je peux dire qu'il n'y a pas tant d'emploi dans ce domaine. Certains clients ont suivi la formation et n'ont jamais trouvé d'emploi. Est-ce la formation, la motivation, les techniques de recherches d'emploi? La formation n'était pas reconnue il y a quelques années et ne menait pas à un DEP. Aujourd'hui, ils sont reconnu par le ministère de l'éducation. En tout cas E.N.C.E.L.. Par contre, lorsque les clients connaissent quelqu'un qui y travaille déjà, ça aide un peu. Les salaire n'atteignent pas les 81,000.00$ annoncés. Ça, c'est dans le grand nord ou en Alberta!
Ici, les gens peuvent s'attendre à commencer à des taux horraire variant entre 19.00$ et 25.00$, dépendamment du secteur (résidentiel, institutionnel ou voirie). Je vous conseille le sit http://www.ccq.org/ Nathalie Brodeur, conseillère d'orientation (message sur le Cointernet)

La nouvelle grammaire pour les nuls
Pascale Lefrançois est une mordue du français qui affectionne les dictées.En grammaire, savez-vous ce que sont un déterminant et un prédicat? Si vous avez des enfants d'âge scolaire, c'est ainsi qu'ils ont appris à nommer l'article et le complément. Bien des parents en perdent leur latin. «Cette fameuse nouvelle grammaire a besoin d'être démythifiée; tout n'a pas été remplacé et elle n'est pas très différente de ce que nous avons appris», déclare Pascale Lefrançois, professeure au Département de didactique. Pour éclairer les parents qui ont toutefois besoin d'explications afin de pouvoir aider leurs enfants dans leurs devoirs, la professeure a conçu une série de 13 émissions qu'elle anime depuis le 13 janvier sur les ondes du Canal Savoir et qui est destinée au grand public. Intitulée Des nouvelles de la grammaire, la série présente la grammaire telle qu'elle est enseignée depuis la révision de 1995. Toutes les notions essentielles – nouvellement créées ou inchangées – sont abordées: le déterminant, le prédicat, la phrase autonome, la phrase transformée, l'adjectif, les accords, la «grammaire du texte», etc. www.nouvelles.umontreal.ca/enseignement/faculte-des-sciences-de-leducation/la-nouvelle-grammaire-pour-les-nuls.html Horaire www.canal.qc.ca/television/rapport_croiser.php?debut=1231736400&fin=1239508800&no_serie=UMTL-0129_001-002-003-004-005-006-007-008-009-010-011-012-013&no_document=-1&titre_serie=Des%20nouvelles%20de%20la%20grammaire&nom_saison=Hiver%202009&fiche=3408

La réforme toujours malmenée
Décidément, la réforme de l’éducation, désormais mieux connue sous le nom de renouveau pédagogique, n’a pas fini de faire couler de l’encre. Huit ans après le début de sa mise en place, on s’interroge abondamment sur son efficacité. S’il est maintenant trop tard pour revenir en arrière, des corrections devront être apportées. www.infobourg.com/sections/editorial/editorial.php?id=13947&utm_source=Bulletin_Edu_CA-FR&utm_medium=Email&utm_term=ReformeMalmenee-LienFinal&utm_campaign=BullEdu_Fev09


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Documents sur l'admission universitaire
Guide d'admission universitaire - Automne 2009 - Version du 20 janvier 2009 en collaboration avec Luc Thifault du Collège de Valleyfield
www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=915 Raymond Jean, c.o.

À noter à votre agenda
Comité organisateur du 8e Congrès 2009 de l'ACOC : 20-21-22 mai à l'université de Sherbrooke www.acoc.info/accueil/affichage.asp?B=810 Partenaires du 8e Congrès 2009 de l’ACOC à l'université de Sherbrooke: Allez sur le site du bulletin http://www.quelquechosedelacoc.blogspot.com/ et voir à droite les logos défilés (université de Sherbrooke, cégep de Sherbrooke, Cégep de Granby-Yamaska, Séminaire de Sherbrooke, OCCOPPQ).

Formation sur le MBTI les 6 et 7 avril 2009 de 8h30 à 16h30. Le coût global de la formation serait de 350$ par personne. Le lieu de la formation serait au Cegep François-Xavier Garneau à Québec. Il manque quelques participants pour former un groupe de 15 personnes. Nous exigerons le chèque 2 mois avant la formation. Les coûts de la session comprennent : Administration pour chaque participant(e) du MBTI; Correction pour chaque participant(e); Fiche des résultats pour chaque participant(e); Cahier de formation pour chaque participant(e) à la session de formation; Formateur qualifié pour les deux (2) jours de formation; Attestation pour chaque participant(e) de la formation suivie; Suivi et coaching téléphonique ou par courriel; Taxes fédérale et provinciale. Les gens peuvent communiquer avec moi pour me faire part de leur désir de participer. Marie Lagadec, Conseillère d'orientation Cegep François-Xavier Garneau mlagadec@cegep-fxg.qc.ca

Formation de l'Institut de recherche fondamentale et clinique en psycho-orientation (IRFCPO) pour l'Hiver et le Printemps 2009. Prière de prendre note que la formation initiale prévue à Montréal en février est annulée et qu'une nouvelle session de formation initiale est prévue à Montréal le 19-20 mars + 2-3 avril 2009, en plus de celle déjà prévue fin mai et début juin. Une journée d'étude de cas est aussi offerte à Montréal le 20 mars. Ceux et celles qui souhaiteraient se procurer le manuel de formation mis à jour cet automne, au coût de 18$ (15$ + 3$ de frais d'envoi postal) peuvent le faire en passant la commande par courriel à irfcpo.formation@sympatico.ca : indiquez moi l'adresse de facturation et celle de livraison (si différente). Le manuel de formation est réservé aux personnes ayant déjà suivi la formation initiale. Pour toute information concernant la formation, prière de vous adresser directement à irfcpo.formation@sympatico.ca Louise Landry, c.o. Secrétaire générale de l'IRFCPO

Réussir ensemble : projet de transfert ciblé de résultats de recherche pour les professionnels et les enseignants du collégial. Réussir ensemble vise à favoriser l’acquisition de connaissances théoriques et pratiques relatives au rôle de l’environnement social sur la persévérance scolaire. Plus précisément, ses objectifs sont de favoriser l’élaboration d’interventions pédagogiques et/ou psychosociales globales, ainsi que faciliter la diffusion de ces nouveaux savoirs auprès des jeunes, de leurs parents et du personnel de la communauté collégiale. Les résultats utilisés dans le cadre de l’atelier sont issus de la première phase de la recherche Famille, réseaux et persévérance au collégial, menée sous la direction de Sylvain Bourdon (Université de Sherbrooke) et de Johanne Charbonneau (INRS-Urbanisation, Culture et Société). Cette recherche menée dans trois cégeps entre 2004 et 2005 a bénéficié de l’appui du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et du Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC). La formation est gratuite grâce au soutien du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. La durée de l’atelier est de 6 heures. Toutefois, il est également possible d’envisager une formule brève de 3 heures. Formations disponibles jusqu’à la fin de juin 2009. Offert dans la ville ou la région administrative des personnes intéressées, selon leurs disponibilités. Un minimum de 8 inscriptions par séance de formation est exigé. Pour s’inscrire ou pour obtenir de plus amples informations, vous pouvez communiquer avec le chargé de projet Louis Cournoyer, Ph.D., c.o. à l’adresse suivante : louis.cournoyer@usherbrooke.ca

Bruno Tremblay, c.o. secrétaire général de l'ACOC
ACOC@videotron.ca

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