18 janvier 2013

V 11 No 12: Inscription au 10e Congrès de l'ACOC

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
(850 membres, 11e saison du bulletin électronique)

Partenaires au Xe Congrès de l'ACOC


C'est avec plaisir et fébrilité que l'équipe du Service des 
communications et du recrutement vous attendra pour le 
(ACOC)Du 28 au 31 mai 2013, nous serons tous 
mobilisés afin de vous faire connaître l'Université du 
Québec en Abitibi-Témiscamingue, mais surtout, pour 
vous faire voir autrement ce que réserve notre région à 
ceux qui osent s'y aventurer!

Nous vous garantissons un séjour au nord du célèbre 
« parc de La Vérendrye » inoubliable. Des conférenciers
passionnés vous dévoileront leur savoir sur différents sujets,
vous visiterez différents campus et centres de recherche en
plus de profiter du dynamisme culturel de notre région.

Au programme :
            - Le monde minier
            - La culture autochtone
            - L’art-thérapie
            - La création 3D et ses laboratoires
            - Les sciences cliniques
            - Les défis de l’orientation au collégial
            - Le Festival des guitares du monde
           
- Festin aux saveurs régionales
Pour consulter la programmation détaillée, cliquez ici.
Hébergement en résidence
L'hébergement des participants est prévu dans les 
résidences étudiantes de l'UQAT. Construites en 2010, 
ces résidences sont aménagées en mode auberge et vous 
offriront confort et proximité à faible coût!

Les personnes qui souhaitent réserver dans l’un des hôtels 
de la région devront rapidement faire leur réservation. 
L’achalandage sera très élevé en raison du Festival des guitares 
du monde en Abitibi-Témiscamingue.

Transport gratuit
L'UQAT vous offre gratuitement le transport par autobus 
en provenance de Québec, un arrêt dans la région 
métropolitaine sera ajouté en fonction de la provenance 
des participants.

Inscription
L’inscription au congrès se fait directement sur le 

Coûts
Membres réguliers de l’ACOC (c.o. du collégial)
Avant le 28 mars 2013 
(avec hébergement en résidences) : 250$

Avant le 28 mars 2013 (sans hébergement) : 180$

Membres affiliés, associés et invités de l’ACOC
Avant le 28 mars 2013 (sans hébergement) : 180$

Inscriptions après le 28 mars 2013 : 325$

Date limite d’inscription : 26 avril 2013

En mai 2013, osez l'Abitibi-Témiscamingue!





   INFORMATION
Anne-Marie Nadeau
Agente de recrutement
819 762-0971 poste 2204
Conseillère d’orientation
Cégep de Sherbrooke
819 564-6350 poste 5328

   



Information et formulaire pour le Congrès

Bruno Tremblay, c.o. conseiller aux communications de l'ACOC acocinfo@gmail.com

Abonnement au bulletin électronique
Quelque Chose de l'ACOC

Votre courriel :

Les modalités d'inscription au bulletin 
sont mentionnées sur le site 

14 janvier 2013

V 11 No 11: Les élèves du renouveau pédagogique au collège et à l'université

Après l’édition, l'information est ajustée, s'il y a lieu,
(850 membres, 11e saison du bulletin électronique)
(programme préliminaire)
Modalités d'inscription bientôt 

Section Nouvelles
Admission universitaire
Portes ouvertes universitaires en hiver 2013
Test d'aptitude aux études dentaires - Date limite: 15 janvier
Information de l'UQAM sur le délai pour l'obtention du DEC
Poste de c.o. / cisep au Collège Stanislas

C.O. au cégep Limoilou
Nous sommes à la recherche d’un conseiller ou d’une conseillère d’orientation pour se joindre à notre équipe de professionnels du cégep Limoilou, campus de Québec, à la session d’hiver 2013.  Le contrat, à titre de surnuméraire trois jours /semaine jusqu’au 24 mai 2013, comprend des tâches de counseling  d’orientation en individuel, des interventions orientantes dans les groupes-classes, l’animation de rencontre d’accueil et de la disponibilité sans rendez-vous en information scolaire et professionnelle. Les personnes intéressées doivent me faire parvenir leur curriculum vitae par courriel.  Éventuellement, il y aura un affichage sur le site du collège: www.climoilou.qc.ca/fr/cegep_limoilou/emplois_au_cegep_limoilou.php Jean-Pierre Lacasse, c.o. jean-pierre.lacasse@climoilou.qc.ca

L’École de musique Vincent-d’Indy www.emvi.qc.ca/index.php/collegial-programmes  vous invite mardi le 29 janvier 2013 à une demi-journée d’échanges et d’informations sur les programmes et le vécu des étudiants. Il suffit de compléter la fiche d’inscription. Concernant la formation sur le test d’intérêts Strong, www.psychometrics.com/fr-ca/assessments/strong-interest-inventory.htm notre bureau a trouvé une manière d’associer les 30 échelles d’intérêts fondamentaux aux 5 domaines de Cursus. Pour les 130 échelles professionnelles, nous les avons regroupées en 16 familles.  Wilfrid Larochelle, c.o. Wilfrid Larochelle wilfrid.larochelle@alphaomega.qc.ca  site www.alphaomega.qc.ca


Une démarche d'orientation avec une personne Asperger : le temps et le rythme. Bonjour à tous ! Dans mon billet du 28 septembre, je vous décrivais les principales caractéristiques du syndrome d'Asperger. Dans le billet suivant, je vous ai parlé des difficultés d'insertion en emploi pour les personnes ayant ce syndrome. Aujourd'hui, je vais m'attarder aux particularités de la démarche d'orientation en me basant sur un cas réel mais anonyme. Bien entendu, la prudence sera de mise car chaque personne est unique et on ne pourra pas généraliser cette illustration à toutes les personnes Asperger. Mais j'ose croire que ce récit vous donnera de bonnes pistes. Prenons l'exemple de Jean-François (nom fictif), un étudiant en arts et lettres que je rencontre depuis l'automne 2011. Il a commencé ce programme car il aime écouter des films et lire des livres. Le programme d'arts et lettres semblait lui permettre de faire des activités qu'il aime. Toutefois, plusieurs cours lui ont été difficiles : les travaux pratiques le sortent de sa routine, ce qui l'insécurise. Les travaux d'équipe lui sont très exigeants, car il n'a pas d'amis et travaille habituellement seul. Les examens lui causent beaucoup d'anxiété, car il craint continuellement de ne pas être à la hauteur. Finalement, il ne sait pas quel métier il pourra faire plus tard et ne sait  pas s'il est dans le bon programme. Il n'a jamais eu d'expérience de travail et il est très difficile pour lui de faire de l'introspection puis de se projeter dans l'avenir. ... Pas évident... ! J'en suis à ma 16e rencontre avec lui et je sens qu'il commence à retenir des choses significatives de notre démarche. Vous aurez compris une première particularité d'une démarche d'orientation avec une personne Asperger  : le temps et le rythme. À l'intérieur d'une rencontre, nous abordons moins de sujets qu'avec les autres étudiants. Chaque rencontre débute par une discussion où je l'écoute sur ses différentes préoccupations, pas nécesairement liées à son choix de carrière. Les personnes Asperger sont généralement anxieuses et il est peu productif de les faire travailler si leur esprit est accaparé par autre chose. Cela peut prendre une vingtaine de minutes avant que j'aie pu l'informer ou le rassurer sur les choses qui le préocuppaient. Une fois qu'il est disponible à recevoir des nouvelles « données », on se met au travail. Mais je demeure attentive à mon rythme. Je le laisse beaucoup écrire les choses dont nous parlons. Le traitement de l'information verbale est souvent plus difficle pour les Asperger. Le suport visuel aide. Jean-François note toutes les informations que je lui donne et note ses réflexions. Ensuite, je prends aussi du temps pour lui rappeler les prochaines étapes à venir. Les personnes Asperger ont besoin d'un cadre très clair. Je tente le mieux possible de lui dire combien de rencontres sont à venir à l'intérieur de la session et les sujets que nous aborderons ensemble.  Enfin, l'idéal est de redonner un rendez-vous toujours à la même heure et le même jour de la semaine, ce qui le rassure beaucoup. Avec nos agendas bien remplis, c'est parfois un défi ! C'est la raison pour laquelle je réserve habituellement d'avance mes rencontres avec lui.  Ce qui est à retenir au début d'un processus d'orientation ? 1) Laisser du temps dans la rencontre pour que la personne nous exprime ses préoccupations, et ce, de tout ordre; 2) Laisser du temps à la personne pour « encoder » ce qui s'est passé durant la rencontre (laisser des silences, la laisser écrire, etc.); 3) Décrire le plus en détails possible la démarche qui sera faite : le nombre de rencontres, leur fréquence, leurs dates, les contenus abordés et les activités réalisées; 4) Etre très patient en se rappelant que ce qui se fait automatiquement dans notre cerveau se fait manuellement et consciemment pour elle. Dans mon prochain billet, je poursuivrai le cas de Jean-François en vous parlant d'une autre importante particularité des personnes Asperger, la communication et la capacité d'introspection. D'ici là, je vous souhaite de joyeuses fêtes et à bientôt ! Émilie Robert, c.o. http://acochandicap.blogspot.ca/2012/12/une-demarche-dorientation-avec-une.html

Les élèves du renouveau pédagogique au collège et à l'université: perceptions, transitions et adaptations. Atelier du CAPRES - 15 mars 2012 www.uquebec.ca/capres/fichiers/Atelier-mars2012.shtml (lien pour les présentations des ateliers suivants) :

Les effets du Renouveau pédagogique sur le profil des étudiants Simon Larose En dépit des nombreuses critiques entendues et publiées sur le contenu de cette réforme, très peu de données permettent actuellement d’affirmer que les élèves du renouveau sont ou seront différents des générations qui les ont précédés. Au cours de cette communication, nous situerons la contribution du renouveau pédagogique dans l’ensemble des facteurs d’influence de la réussite scolaire des jeunes.

Bilan de la réussite des étudiants issus du renouveau pédagogique  au secondaire arrivant  au collégial en Sciences de la nature  à l’automne 2011 : La perception des étudiants. Huguette Thibeault Plus de 600 étudiants francophones et anglophones provenant de plus de 25 collèges tant du secteur public que privé ont répondu à un questionnaire en ligne portant sur leur parcours au secondaire, leur motivation, leur perception de leur réussite au collégial et des facteurs qui la favorisent. Cette consultation provinciale menée à la fin de leur premier trimestre à l’automne 2010 n’a pas la prétention de dresser le portrait complet de leur réussite scolaire. Elle a cependant le mérite de laisser la parole à ceux qui vivent leur passage au collégial et de pouvoir favoriser la réflexion des enseignants ou tout autre intervenant au coeur de la pédagogie du 1er trimestre au collégial. Au cours de cette communication, les résultats d’une enquête en ligne en décembre 2011 seront comparés à ceux de l’automne 2010.

Portrait de la première cohorte d’étudiants issus du renouveau pédagogique à fréquenter le collégial Marco Gaudreault Cette intervention s’appuiera sur le portrait des étudiants issus du renouveau pédagogique produit à partir des données recueillies dans le cadre d’une vaste enquête réalisée à l’automne 2010 auprès des 10 collèges des régions du Saguenay–Lac-Saint-Jean, de la Mauricie et de Lanaudière. Ce portrait vise d’abord l’adoption d’une vision commune en vue d’élaborer des actions concertées pour favoriser l’intégration aux études collégiales, l’engagement scolaire, l’adoption de saines habitudes de vie et ultimement la réussite éducative des étudiants. Après que les dix portraits produits aient été diffusés dans chacun des établissements concernés, trois portraits régionaux seront utilisés au printemps 2012 pour la mobilisation régionale. Les dimensions suivantes sont couvertes par les portraits produits, mais seulement les deux premières seront rapidement présentées dans le cadre de l’atelier du CAPRES : l’expérience scolaire, le cumul études-travail, le vécu psychoaffectif, les habitudes de vie et la vie en société.

Portrait de la première cohorte d’étudiants issus du renouveau pédagogique à fréquenter le collégial Marco Gaudreault Constats et enseignements pour la transition vers l’université Jacques Belleau Les collégiens d’aujourd’hui sont à la fois semblables et différents des jeunes qui ont fréquentés les établissements du réseau collégial depuis la fondation des cégeps. Ce sont des « adulescents » et en cela ils sont semblables car ils sont en développement d’un certain nombre de maturités que les sciences cognitives nous aident à comprendre. Le concept même d’intelligence se précise et se raffine et nous aide à mieux comprendre l’apprentissage et, partant, à identifier les stratégies appropriées. Ils sont aussi différents car ils sont le fruit d’un environnement psychosocial qui les modèle et oriente le comportement. La présentation se poursuivra en abordant différentes problématiques et pistes de travail à explorer pour accompagner les jeunes dans leur cheminement.

Élargir et approfondir le dialogue entre les ordres d’enseignement : une nécessité pour faciliter la transition et la réussite des étudiants. Luc Soucy Un écart s’est creusé entre les acquis antérieurs est les préalables exigés à l’ÉTS. Des carences importantes ont été observées dans les connaissances de bases essentielles utilisées par les enseignants dans les premiers cours (pour l’essentiel, des notions normalement enseignées au niveau secondaire et mobilisées au niveau collégial). Les conséquences : une augmentation significative des abandons dans les premières semaines de la première session et une diminution significative des taux de persévérance et de réussite. Il a été nécessaire de mettre en place plusieurs mesures pour contrer les effets négatifs de la réforme, pour offrir à nos étudiants des conditions raisonnables de succès et pour continuer à respecter les normes du BCAPG (Bureau canadien d’accréditation des programmes de génie).

Enquête interrégionale 2010 sur les enjeux et défis de l'intégration et de l'engagement des jeunes cégépiens des régions de la Mauricie, de Lanaudière et du Saguenay–Lac-Saint-Jean. Portrait de la première cohorte d'étudiants collégiaux issus du renouveau pédagogique. http://cegepjonquiere.ca/ecobes/publications-sur-les-jeunes/  Conférence prononcée le 12 avril 2012 à Montréal au 8e colloque du Carrefour de la réussite au collégial Portrait de la première cohorte d'étudiants collégiaux issus du renouveau pédagogique http://cegepjonquiere.ca/media/ecobes/PresentationPortrait_CarrefourReussite_12Avril2012.pdf  Conférence prononcée le 15 mars 2012 à Québec à l'atelier du CAPRES sur les étudiants du renouveau pédagogique http://cegepjonquiere.ca/media/ecobes/PresentationCAPRES_15mars2012.pdf

Changer de vie - François Bernatchez. Bravo à OrientAction pour les beaux changements qu'il nous offre. Changer de peau, c’est un peu changer sa vie. Comme dans la chanson de Maurane (album "Si aujourd’hui") «Les antipodes... c’est bien mieux l’autre côté ... partir à l’autre bout du monde comme on change de chanson sur un iPod ... changer de vie en 2 secondes». L’univers de l’orientation est constamment sollicité par les besoins de changement. On veut changer quelque chose pour toutes sortes de raisons. On veut changer parce que ce sera mieux sinon à tout le moins amélioré. Le changement est devenu une panacée. Elle chasse littéralement tous les inconforts et l'anxiété latente. Si quelqu'un dit "j'ai mal" il ne faut surtout pas demander "à quoi". Le changement doit guérir ce qui n'est pas nommé. C'est même un droit. C'est comme demander "je veux une bonne carrière". Le grand oublié dans le changement c'est le passé et plusieurs décisions capitales se prennent en fonction du futur. Les mirages du futur sont pris pour du solide alors que seul le passé offre des tendances lourdes qui deviennent porteuses de sens. J'abonde ainsi dans la vision des Maoris (Nouvelle-Zélande). Pour eux, le passé est en avant et le futur derrière. Ainsi, on ne peut avancer que si on connaît d'où l'on vient et qu'on connaît ses propres habiletés telles que confirmées dans l'action. Dans le monde de l'orientation, la grande tendance lourde consiste à miser sur le futur et à faire rêver. En bâtissant un projet dans le futur, on escompte que les gens deviendront très motivés, très passionnés et très en mesure de fournir les efforts nécessaires pour concrétiser le tout. Plus je comprends mon passé et plus je vis pleinement mon présent et plus le futur m'apparaît riche d'espoir. Qu'avez-vous appris en 2012?  Une belle année 2013 à vous et à OrientAction www.orientaction.ca/index.php?option=com_content&view=article&id=373&catid=36

Psychologie de la personnalité: un "Big six" proposé en remplacement du fameux "Big Five" Dans leur récent livre "The H Factor of Personality" ayant comme sous titre "Pourquoi certaines personnes sont manipulatrices, pensent que tout leur est dû, sont matérialistes et exploiteuses - et pourquoi cela concerne tout le monde", les psychologues Michael Ashton et Kibeom Lee présentent le nouveau modèle de la personnalité qu'ils ont proposé en 2008 et qui a été largement considéré comme un avancement dans le domaine de la psychologie de la personnalité. Le facteur H réfère à une dimension de la personnalité (un continuum à deux extrémités dont l'une est le contraire de l'autre) qu'ils ont appelée honnêteté / humilité. Les personnes ayant des niveaux élevés du facteur H sont sincères et sans prétention, et les personnes ayant des niveaux faibles sont trompeuses et prétentieuses. Le modèle HEXACO est un acronyme pour le nom des six facteurs: Honnêteté / humilité, émotivité (neuroticisme), extraversion, amabilité, consciencieusité et ouverture à l'expérience. Cinq des six facteurs sont en grande partie similaires à ceux des Big Five. Les tenants du modèle HEXACO ont fait valoir qu'il s'agit d'une mesure mieux équilibrée de la personnalité humaine, car elle intègre un composante pour les vertus et l'éthique. Le livre, écrit pour une audience générale, explore l'importance du facteur H dans divers aspects de la vie des gens et montre comment cette dimension peut affecter l'approche d'une personne par rapport à l'argent, au pouvoir et au sexe; l'inclination à commettre des crimes, et les attitudes envers la société, la politique et la religion. www.psychomedia.qc.ca/psychologie-de-la-personnalite/2013-01-08/modele-six-facteurs-hexaco

Professeur d’université : le job le moins stressant de 2013. Selon le site d’emploi américain CareerCast, enseigner à l’université provoque moins de stress que dans tout autre emploi cette année. Dans un top 10 très hétéroclite, figurent aussi les métiers de coiffeur et libraire. http://etudiant.lefigaro.fr/les-news/actu/detail/article/professeur-d-universite-le-job-le-moins-stressant-de-2013-856/

Sportif et prof, les métiers rêvés des petits américains Une enquête réalisée par le réseau social professionnel LinkedIn révèle les métiers qui font le plus rêver les garçons et les filles américains pendant leur enfance. Trois sur dix finissent par réaliser ce rêve. http://etudiant.lefigaro.fr/les-news/actu/detail/article/sportif-et-prof-les-metiers-reves-des-petits-americains-508/

Ces métiers insolites qui font rêver… ou pas. Policier scientifique, scaphandrier, pyrotechnicien ou éleveur de chiens pour aveugles... S'ils attirent par leur originalité, ces métiers offrent cependant peu de débouchés. www.lefigaro.fr/emploi/2012/04/16/09005-20120416ARTFIG00514-ces-metiers-insolites-qui-font-rever8230-ou-pas.php 

Sourire continuel et stress refoulé : le syndrome de l’hôtesse de l’air www.rue89.com/rue89-eco/2013/01/09/sourire-continuel-et-stress-refoule-le-syndrome-de-lhotesse-de-lair-238426


Découvrir la fonction publique : Carrières en vedette, capsules-vidéos (www.carrieres.gouv.qc.ca/decouvrir-la-fonction-publique/index.html

Ce vidéo présente la façon d'accéder aux données du Placement en ligne d'Emploi-Québec à partir d'une profession de REPÈRES www.youtube.com/watch?v=_-Zis9V1NGQ&feature=youtu.be

Le renversement démographique
C'est la meilleure nouvelle économique pour Québec depuis les fusions municipales et la diversification de l'économie locale: la population de la région métropolitaine de Québec augmente, et désormais plus vite que celle de Montréal et de la moyenne du Québec www.lapresse.ca/le-soleil/opinions/chroniqueurs/201301/11/01-4610605-le-renversement-demographique.php

Le Salon de la forêt 2013 aura lieu du 18 au 20 janvier au Centre de foires. Le thème de l'événement de cette année est : « Le peuple lié à sa forêt ». Ce thème vise à attirer une clientèle provenant des forêts privées, tout en initiant le grand public aux innovations de transformation du bois. Le Salon de la forêt sera cette année encore, rempli de kiosques des principaux acteurs de la forêt publique et privée qui vulgariseront leurs connaissances sur les différentes pratiques forestières québécoises pour le public. De plus, durant le salon, plusieurs activités viendront dynamiser l'événement comme des conférences, un concours multidisciplinaire étudiant, un concours photos thématique ainsi qu'une activité jeunesse et des jeux forestiers étudiants. http://ssf.ffgg.ulaval.ca

SESSION DE FORMATION À L’UTILISATION PROFESSIONNELLE DE L’INVENTAIRE DU TYPE PSYCHOLOGIQUE MYERS-BRIGGS (MBTI) ET L’ORIENTATION Drummondville 14-15 mars 2013 Formateur Joscelyn Poirier c. o. Psychothérapeute accrédité joscelyn.poirier@videotron.ca Document d’information https://docs.google.com/file/d/0B-PdZvScjiXTYjRxQkNGLXd4NTg/edit

Collégial
Catherine technologiste analyse biomédicale www.youtube.com/watch?v=bRcufRNlu8w
Lucie préposée aux bénéficiaires www.youtube.com/watch?v=XMSUWainbEQ
Caroline technologue en imagerie médicale www.youtube.com/watch?v=-SizUa442Ss

Le Cégep de Baie-Comeau sort le grand jeu pour attirer les étudiants Suspendu depuis quatre ans faute d'inscription, le Cégep veut relancer son programme de technologie forestière en proposant à tout étudiant qui s'inscrira une bourse de 1000 $ par année durant les trois ans du programme, un ordinateur portable et un GPS. Une campagne publicitaire sera menée dans l'ensemble du Québec pour vanter les particularités de la formation offerte à Baie-Comeau. Curieusement, les emplois ne manquent pas dans les domaines liés à la technologie forestière. Il y a même pénurie de main-d'oeuvre, mais la longue crise qui a frappé le secteur forestier a laissé croire le contraire. «Nous avons fait une table de concertation avec le milieu forestier et on nous dit que ça va reprendre, l'industrie forestière», a lancé le directeur général par intérim du Cégep, Gilles Landry. «Comme ça prend trois ans à former un technicien, il faut reprendre rapidement notre programme si on veut être prêt. On veut relancer absolument notre programme, d'où les incitatifs.»  www.lapresse.ca/le-soleil/actualites/education/201211/30/01-4599578-le-cegep-de-baie-comeau-sort-le-grand-jeu-pour-attirer-les-etudiants.php


Partenariat majeur entre le Cégep@distance du Collège de Rosemont, le Cégep de la Gaspésie et des Îles et le Cégep de Matane www.lescegeps.com/nouvelles/2012-12-13_partenariat_majeur_entre_le_cegepdistance_du_college_de_rosemont_le_cegep_de_la_gaspesie_

Des étudiants du programme Techniques de diététique du Cégep de Rimouski s’engagent dans des projets communautaires. Rimouski - Au cours de l’automne, une dizaine d’étudiants du programme Techniques de diététique ont collaboré à deux projets dans la communauté. Dans le cadre d’un partenariat entre le Cégep de Rimouski, l’Association québécoise des retraités des secteurs public et parapublic (AQRP) et la Capitale mutuelle de l’administration publique, quatre étudiantes ont préparé et supervisé une série d’ateliers en nutrition destinés à un groupe de retraités. Sur le thème « Plaisir de manger et choix santé », elles ont animé une activité pratique en cuisine en plus d’offrir des ateliers thématiques. D’autre part, désireux de s’engager dans un nouveau projet, quelques étudiants ont animé des ateliers en cuisine dans le cadre des plateaux de travail de la formation préparatoire au marché du travail (FPT) de l’école polyvalente Paul-Hubert. En duo, ils ont accompagné la quinzaine d’élèves en les aidant à réaliser quelques recettes, tout en leur enseignant des notions de base en cuisine. En collaborant à des projets enrichissants avec la communauté, les étudiants ont la possibilité de transférer les apprentissages acquis dans le cadre de leur programme d’études et de consolider leurs habiletés en communication. Satisfaits de l’expérience vécue, ils souhaitent poursuivre leur implication dans de tels projets. Mentionnons, par ailleurs, que la réalisation de ceux-ci a été possible grâce au soutien de madame Carole Paradis, coordonnatrice du programme Techniques de diététique. Le Cégep de Rimouski est fier d’avoir contribué à ces projets communautaires et de soutenir les étudiants dans leur projet de formation professionnel et personnel. www.bas-saint-laurent.org/texte.asp?id=19843 

ATTESTATION D’ÉTUDES COLLÉGIALES UNIQUE DANS LA PROVINCE – COMMUNIQUÉ. C’est avec une immense fierté que le Service de la formation continue du Collège de Valleyfield a célébré, le 28 novembre dernier, la diplomation d’une seconde cohorte ayant complété l’AEC de perfectionnement en Troubles envahissants du développement (TED) : une attestation d’études collégiales unique dans la province!  Mise en place depuis 2011, cette spécialisation a été offerte cet automne dans les locaux du Centre d’études du Collège de Valleyfield à Vaudreuil-Dorion et a permis le développement des aptitudes nécessaires à 11 nouveaux diplômés. Cette formation collégiale a donc permis d’outiller des intervenantes travaillant auprès des personnes ayant un trouble dans le spectre de l'autisme (TSA) et leur famille, a favorisé l’acquisition des compétences et des connaissances sur le fonctionnement des personnes de tous âges aux prises avec un TED, ainsi que l’application adéquate des méthodes d’intervention recommandées auprès de ces clientèles. Les participantes à cette formation travaillent habituellement dans des milieux professionnels divers (CPE, garderies, écoles, centres récréatifs, centres de réadaptation, etc.) où elles sont appelées à offrir des services d'assistance éducative spécialisée.  L’AEC en perfectionnement TED est composée de quatre (4) cours et d’un séminaire de perfectionnement pour une durée totale de 360 heures, le soir et les weekends. Des cours en ligne sont également offerts dans le cadre de cette formation. Pour s’inscrire au programme, les intéressés doivent répondre aux conditions d’admission suivantes : détenir un diplôme d’études collégiales (DEC) ou une attestation d’études collégiales (AEC) en Techniques d’éducation à l’enfance, en Techniques d’éducation spécialisée ou en Travail social ou détenir une formation jugée suffisante par le Collège de Valleyfield. L'étudiante doit aussi avoir accès à un milieu de pratique dans le domaine des TED.  Une nouvelle cohorte démarrera en février 2013 au Centre d'études du Collège de Valleyfield à Vaudreuil-Dorion. Une soirée d’information aura lieu le mercredi 16 janvier 2013, à 18 h 30, dans les locaux de Vaudreuil-Dorion http://portail.colval.qc.ca/index.php?id=5&tx_ttnews[tt_news]=2333&cHash=b81050a20e3e7ab40198f7ff9b16f06d 

Université
Elizabeth ergotérapeute www.youtube.com/watch?v=PnRPKbOJRbs
François physiothérapeute www.youtube.com/watch?v=xlZHLA0ANAU
Dre Rivest omnipraticienne www.youtube.com/watch?v=ln5XWiDul4k

Le baccalauréat en travail social : maintenant offert à Lévis. Depuis septembre 2012, l’UQAR offre le programme de baccalauréat en travail social à son campus de Lévis. Une petite équipe a été réunie pour accueillir une trentaine d’étudiantes et d'étudiants, pour qui les possibilités d’emplois semblent prometteuses pour l’avenir. www.uqar.ca/uqar-info/le-baccalaureat-en-travail-social-maintenant-offert-a-levis/


Vidéos de la faculte de foresterie de l’université Laval http://www.youtube.com/user/ffggtv/videos?view=0 

Documentation de l’université Laval sur leur programme http://ulaval.docpit.com 

Femmes et génie: vers la parité
Annie Ross mène des recherches sur la réduction du bruit et des vibrations. La chambre anéchoïque, où elle a été photographiée, est dotée de parois qui absorbent les zones sonores.
Étudiante de quatrième année au baccalauréat en génie mécanique, Annie Ross se préparait pour les examens de fin de trimestre lorsque le drame a éclaté à l'École Polytechnique le 6 décembre 1989. Une de ses amies, Annie St-Arneault, est morte sous les balles du tireur. «Le 6 décembre, c'est toujours difficile pour moi, mais ce qui s'est passé ne m'a pas fait dévier de mon but. Jamais je n'ai pensé abandonner ou changer de voie», dit celle qui est aujourd'hui professeure agrégée, directrice adjointe du Département de génie mécanique de Polytechnique Montréal et titulaire de la Chaire Marianne-Mareschal consacrée à la promotion du génie auprès des femmes.  Elle répond aux questions de Forum sur la situation des femmes en génie, 23 ans après la fusillade. www.nouvelles.umontreal.ca/campus/ecole-polytechnique/20121210-femmes-et-genie-vers-la-parite.html


Une piste de course pour étudier le développement des poissons www.uqar.ca/uqar-info/une-piste-de-course-pour-etudier-le-developpement-des-poissons/

Diplômée en communication – relation humaines au CSSS de la Baie-des-Chaleurs. Un stage déterminant pour la carrière d’Émilie Picarou. C’est plus précisément à l’Hôpital de Maria que Mme Picarou a eu l’occasion de réaliser son stage final. « Mon stage consistait à la réalisation d’une intervention psychosociologique par la mise en place de rencontres d’apprentissage coopératif en collaboration avec une infirmière-monitrice, deux groupes de préposés aux bénéficiaires et un comité de pilotage », explique la gaspésienne d’adoption. L’apprentissage coopératif, tel qu’expérimenté au CSSSBC, est un mode de formation interactif centré sur le partage des savoirs d’expérience des participants et animé par une infirmière-monitrice qui apporte les données probantes et s’assure de la qualité des connaissances échangées. « Mon mandat visant, entre autre, à accompagner l’infirmière monitrice à développer des compétences d’animation et une posture de formatrice plus apte à susciter le partage des connaissances et l’interactivité entre les participants. » Le Centre de santé et de services sociaux de la Baie-des-Chaleurs travaille depuis près de 10 ans à développer une philosophie d’organisation apprenante. « C’est une culture d’apprentissage à même l’expérience de travail des employés, où les connaissances de chacun sont considérées et partagées pour développer les services », explique Émilie Picarou. La pédagogie de type expérientielle, bien spécifique au baccalauréat en communication relations humaines, trouve toute son utilité et sa pertinence dans un tel milieu professionnel, observe Mme Picarou. « Ce bac m’a permis d’apprendre ma profession via de vraies expériences de communication en groupe, de dynamiques humaines et d’accompagnements. Maintenant, je m’applique à créer des conditions qui s’apparentent beaucoup à ce que j’ai connu pendant ma formation », affirme-t-elle. « Tout ceci, pour en arriver à débusquer et mettre en application d’autres manières  de faire, plus innovantes, pour dépasser les problématiques organisationnelles », s’enthousiasme-t-elle. La diplômée n’a que de bons mots pour le programme de psychosociologie à l’UQAR. « Je le recommande particulièrement pour sa pédagogie centrée sur la pratique et aussi très empreinte des besoins et des aspirations des étudiants, qui peuvent couvrir un éventail très large, dans le domaine de la communication et des relations humaines ». www.uqar.ca/uqar-info/un-stage-determinant-pour-la-carriere-demilie-picarou/

Un été avec les fous de Bassan www.uqar.ca/uqar-info/un-ete-avec-les-fous-de-bassan

Baccalauréat en intervention plein air de l'UQAC (vidéo) www.youtube.com/watch?v=40t72EYYWqw&feature=share

Documentation
Cerveau : les zones de la réflexion et de la décision ont été localisées. Le cerveau nous révèle peu à peu son architecture. Ainsi, la cartographie des régions du lobe frontal impliquées dans la prise de décision et le contrôle du comportement vient d’être réalisée avec un niveau de détail encore jamais égalé, grâce aux données recueillies auprès d’environ 350 patients atteints de lésions cérébrales. www.futura-sciences.com/fr/news/t/biologie-3/d/cerveau-les-zones-de-la-reflexion-et-de-la-decision-ont-ete-localisees_40795/

Autisme de haut niveau: Docu-fiction "Le cerveau d'Hugo" sur France 2 www.psychomedia.qc.ca/autisme/2012-11-26/le-cerveau-d-hugo


DE LA LECTURE POUR LA PRATIQUE ! Compte rendu de l’ouvrage Psychothérapie psychodynamique Les concepts fondamentaux Gabbard, Glen O. (2010). http://orientationpourtous.blogspot.ca/2013/01/de-la-lecture-la-pratique.html


Pire que l’absentéisme, le « présentéisme » des salariés malades www.rue89.com/rue89-eco/2012/12/06/pire-que-labsenteisme-le-presenteisme-des-salaries-malades-237556

TEST de dépression d'approche cognitive: Inventaire de dépression de Beck www.psychomedia.qc.ca/depression/test-de-depression-d-approche-cognitive-inventaire-de-depression-de-beck

Êtes-vous près du burnout (épuisement professionnel) ? FAITES LE TEST www.psychomedia.qc.ca/epuisement-professionnel/test-inventaire-du-burnout-d-oldenberg



La mère du tueur de Newtown s'identifiait au mouvement survivaliste: qu'est-ce? www.psychomedia.qc.ca/societe/2012-12-17/survivalisme-neosurvivalisme-preppers-Newtown


Le salaire minimum passera à 10,15 $ en mai www.lapresse.ca/le-soleil/affaires/actualite-economique/201212/19/01-4605514-le-salaire-minimum-passera-a-1015-en-mai.php?p=521512 
  

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À noter à votre agenda
La direction de l’UQAT est heureuse de vous accueillir pour le Xe congrès de l’ACOC en 2013 (28 au 31 mai, à la même semaine que le Festival des Guitares du Monde en Abitibi-Témiscamingue) ANNE-MARIE NADEAU Agente de recrutement Service des communications et du recrutement Campus de Rouyn-Noranda Anne-Marie.Nadeau@uqat.ca   Osez l’Abitibi-Témiscamingue lors du Xe Congrès de l’ACOC.  C’est avec plaisir et fébrilité que l’équipe du Service des communications et du recrutement vous attend pour vous faire connaître notre université, mais surtout, pour vous faire vivre l’expérience UQAT! Le nord-ouest du Québec regorge de beautés et de trésors peu connus.  Profitez du congrès de l’ACOC pour découvrir ce qui se cache de l’autre côté du Parc De La Vérendrye. Programmation: expérimentation du studio MoCap; La culture autochtone; L’art-thérapie; Visite minière; Festival des guitares du monde en Abitibi-Témiscamingue; et plus encore!  

C'est officiel: l'OCCOQ recevra le Congrès mondial de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle (AIOSP) à Québec du 3 au 5 juin 2014.


Bruno Tremblay, c.o. conseiller aux communications de l'ACOC acocinfo@gmail.com

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